Psicologia Educacional

O que psicologia educacional?

o ramo da psicologia que estuda o processo ensino/aprendizagem em diversas vertentes, entre elas: os mecanismos de aprendizagem nas crianas e adultos (o que est estreitamente relacionado com a psicologia do desenvolvimento); a eficincia e eficcia das tticas e estratgias educacionais; bem como o estudo do funcionamento da prpria instituio escolar enquanto organizao ( fazendo ai um cruzamento entre psicologia social). O processo de aprendizagem se torna mais efetivo e significativo para os educandos (crianas e adultos) quando h a juno entre educadores e psiclogos educacionais, principalmente quando se trata de motivao, dificuldades de aprendizagem, problemas emocionais ou comportamentais.

Teorias :

Vigotski Lev Semnovi Vygotskij, (17 de Novembro de 1896, Orsha 11 de Junho de 1934, Moscou)

Construiu sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivduo

como resultado de um processo scio-histrico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento, sendo essa teoria considerada histrico-social. Sua questo central a aquisio de conhecimentos pela interao do sujeito com o meio. O processo de desenvolvimento socialmente constitudo.

Como cada indivduo est numa sociedade diferente, com diferentes valores e conceitos, transformando a natureza impossvel haver estgios de desenvolvimento universais. Variando o ambiente, o desenvolvimento tambm variar. Por isso Vigotski contra uma viso nica do desenvolvimento.

Processo de construo do real se d do social para o interno. A pessoa j nasce num mundo social, o conhecimento se forma nesta interao. Ento quanto mais aprendizagem mais desenvolvimento.

Nveis de desenvolvimento:

Vigotski descreve dois nveis de desenvolvimento, denominados desenvolvimento real e desenvolvimento potencial.

Desenvolvimento real, j adquirido ou formado, que determina

o que a criana j capaz de fazer por si prpria, e o Desenvolvimento potencial, ou seja, a capacidade de aprender com outra pessoa. A aprendizagem interage com o desenvolvimento, produzindo abertura nas zonas de desenvolvimento proximal ( distncia entre aquilo que a criana faz sozinha e o que ela capaz de fazer com a interveno de um adulto; potencialidade para aprender, que no a mesma para todas as pessoas; ou seja, distncia entre o nvel de desenvolvimento real e o potencial )

Teorias:

Jean Piaget (Neuchtel, 9 de Agosto de 1896 Genebra, 16 de Setembro de 1980) Na aquisio de novos conhecimentos o ser humano, segundo Piaget, adota dois procedimentos: a assimilao e a acomodao. Estes dois processos buscam restabelecer um equilbrio mental perturbado pelo contato com um dado incompatvel com aquilo que se conhece at ento (princpio de equilibrao).

Estgios do desenvolvimento:

Primeiro estgio Sensrio motor (ou prtico) 0 2 anos: Neste estgio a criana busca adquirir controle motor e aprender sobre os objetos fsicos que a rodeiam. Esse estgio chamado sensrio-motor, pois o beb adquire o conhecimento por meio de suas prprias aes que so controladas por informaes sensoriais imediatas. Segundo estgio Pr-operatrio (ou intuitivo) 2 6 anos: Neste estgio ocorre o desenvolvimento da capacidade simblica (smbolos mentais: imagens e palavras que representam objetos ausentes); exploso lingstica; caractersticas do pensamento (egocentrismo, intuio, varincia); pensamento dependente das aes externas.

Terceiro estgio Operatrio-concreto 7 11 anos: Neste estgio a criana comea a lidar com conceitos abstratos como os nmeros e relacionamentos. Esse estgio caracterizado por uma lgica interna consistente e pela habilidade de solucionar problemas concretos Quarto estgio Operacional-formal (abstrato) 11 anos... A operao se realiza atravs da linguagem (conceitos). A criana comea a raciocinar lgica e sistematicamente. Esse estgio definido pela habilidade de engajar-se no raciocnio abstrato. As dedues lgicas podem ser feitas sem o apoio de objetos concretos.

Causas do fracasso e sucesso escolar:

DISCIPLINA: o conjunto dos regulamentos destinados a manter a boa ordem em qualquer organizao submisso ou respeito a um regulamento regime de ordem a que se obedece por imposio ou voluntariamente

Causas do fracasso e sucesso escolar:

INDISCIPLINA: procedimento, ato ou dito contrrio disciplina; desobedincia; desordem; rebelio se insurge contra a disciplina. falta de educao ou de respeito pelas autoridades, na baguna ou agitao motora

Causas do fracasso e sucesso escolar:

1. 2. 3. 4.

Indisciplina do aluno Indisciplina do professor Indisciplina da escola Indisciplina da famlia

Educao inclusiva X Educao Especial

Diferena entre os termos Elaborao de projetos pedaggicos na escola Para a eficcia do projeto: Professor Aluno Coordenao Material famlia

Elaborao de projeto:

1- Introduo (o que ?) 2- Justificativa (Por que? Para que ?) 3-Objetivos: Objetivo geral Objetivo terico 4- Metodologia (contexto terico)