O Desenvolvimento da Inteligncia e da Afetividade segundo Piaget

Os fenmenos humanos so biolgicos em suas razes sociais em seus fins e mentais em seus meios. Jean Piaget

Os processos de Organizao e Adaptao intelectual

Esquemas

Estruturas mentais ou cognitivas no observveis que funcionam de forma mais ou menos estvel aos estmulos. Sua funo adaptao e organizao do sujeito ao meio, por intermdio da adaptao e modificao do sujeito ao meio.

 Cada tipo esquema possui diferentes funes possibilitando ao ser processar e identificar a entrada de diferentes estmulos. Os esquemas evoluem na medida em que aumenta sua capacidade de observao, identificao, caracterizao, generalizao e diferenciao que levam a transformao.
Sensrio-motor ( 0 2 anos) Pr-operacional (2 7 anos) Operaes concretas (7 11 anos) Operaes Formais ( 11 15 anos)

Todos

sistema coordenado por um conjunto de outros esquemas e ele prprio constitui uma totalidade com partes diferenciadas.
ESQUEMAS PRIMRIOS: Reflexos capazes de gerar os primeiros constructos/esquemas/conceitos de diferenciao.
Precursor dos processos mentais

As respostas percebidas nos comportamentos observveis evidenciam as caractersticas dos esquemas que a pessoa possui.

AMAMENTAR

NO AMAMENTAR

Primeiro processo de diferenciao

Processo de Assimilao
Processo

atravs do qual uma pessoa integra um novo dado perceptual, motor ou conceitual aos esquemas ou padres de comportamento
Observao Identificao caracterizao Classificao

Diante

de um novo estmulo a criana busca assimilar o novo com o que ele j sabe. Surge quando as caractersticas do estmulo novo no se encaixam no esquema anterior. Quando isso ocorre...
Cria-se um novo esquema ou... Modifica-se o esquema existente

Processo de Acomodao

Assim a acomodao resulta na assimilao

O novo esquema no foi copiado, foi construdo O Conhecimento produzido por esse no a realidade factual e sim sua

Equilibrao
Estado

de balano entre a assimilao e a equilibrao . O desequilbrio deve gerar motivao para a criana buscar o equilbrio. Condio necessrio que o indivduo busca constantemente, esta uma

Conhecimento s Prvios

DEPENDE

Nvel de Desenvolviment o Cognoscitivo

A partir da experincia com o meio

facilitado APRENDIZAGEM Processo Interno Auto Estruturante Gerando a Reorganizao Interna dos Esquemas Cognitivos Reconstruo dos conhecimentos cultural

Quando o conhecimento aprendido entra em conflito com o conhecimento novo

Processo de Desenvolvimento Cognitivo

Reflete a atividade mental; Constitui tudo que a criana conhece; Muda com idade; Pode ser observado no comportamento.

r cte ra Ca idade l: ativ lectua o e inte imila o; Ass moda eis e aco estv So tnuas con

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 Propriedades organizacionais da inteligncia (esquemas), criadas atravs da funo (processo de assimilao acomodao) e inferidas no contedo do comportamento. Flavell

Em sntese... As estruturas so

Ao e Conhecimento
Atuao

do indivduo sobre o ambiente, tanto fsica como mentais. As aes resultam em mudana de esquemas que so iniciadas pela percepo e refletidas em comportamentos observveis e no observveis. A ao sozinha no o suficiente para o desenvolvimento intelectual, o contedo e a funo so alguns dos aspectos que integram o processo de construo do

Os diferentes conhecimentos

Fsico: O momento da descoberta

Conhecimento

das propriedades fsicas de objetos e eventos: tamanho, forma textura, peso, cor, entre outras. O feedback ou reforo proporcionado pelo contato ou experincia direta com o objeto, pois as propriedades do objeto so conhecidas apenas com ele.

Lgico-matemtico: A inveno
Conhecimento

construdo a partir do pensar sobre as experincias com os objetos. Necessita da ao direta para construo. A diversidade de experincia possibilita

 Quando olho uma criana ela me inspira dois sentimentos, ternura pelo que , e respeito pelo que posso ser. Jean Piaget

Referncias
WADSWORTH,

Barry J. Inteligncia e Afetividade da Criana da teoria de Piaget. 5 ed. So Paulo: Pioneira, 1997. LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenticas em discusso. So Paulo: Summus, 1992.