MODELOS PEDAGÓGICOS

FILOSOFÍA
FILOSOFÍA PSICOLOGÍA DE SOCIEDAD PROGRAMÁTICA PSICOLOGÍA SOCIEDAD
GENÉTICA MENTOCRÁTICA SOCIEDAD DE
ESCOLÁSTICA LAS FACULTADES TRADICIONAL Y RELATIVISTA
FILOSOFÍA PSICOLOGÍA CLASE
FILOSOFÍA PSICOLOGÍA SOCIEDAD
MARXISTA SOCIAL EN CONFLICTO
DETERMINISTA ASOCIATIVA CAPITALISTA

PEDAGOGÍA PEDAGOGÍA PEDAGOGÍA PEDAGOGÍA

TRADICIONAL CONDUCTISTA CONSTRUCTIVISTA SOCIAL

TEÓRICO

DIDÁCTICAS DIDÁCTICAS DIDÁCTICAS DIDÁCTICAS

DEMANDAS COMUNIDAD
POLÍTICAS EDUCATIVA

MEDIACIÓN

DISEÑO DISEÑO DEL DISEÑO DEL DISEÑO

DEL CURRÍCULO CURRÍCULO CURRÍCULO DEL CURRÍCULO
POR DISCIPLINAS POR OBJETIVOS POR PROCESOS POR CONSENSO
Y FACULTADES INSTITUCIONALES PARTICIPATIVO

CIENCIA Y
TECNOLOGÍA

ENSEÑANZA ENSEÑANZA ENSEÑANZA ENSEÑANZA

VERTICAL MODELADORA CONSTRUCTORA CRÍTICA Y
TRANSMISIONISTA DE CONDUCTAS DE DIALÓGICA
SENTIDOS DESDE COLECTIVA
EL ALUMNO

ACONTECIMIENTO
EVALUACIÓN CUANTITATIVA EVALUACIÓN CUALITATIVA DE ENSEÑANZA
DISCIPLINARIED
AD
Área
Se refiere a la de
aportación teória que con.
no pierde los límites
entre cada disciplina, 1
ya que cada una
conserva su identidad.
Comparte el objeto de Área Área
estudio, pero lo hace de de
desde su propia con. con.
perspectiva.
4 2
Desarrolla su trabajo
de una manera aislada

Área
de
Tema objeto de con.
estudio de la 3
realidad
MULTIDISCIPLINARIE
DAD
Se refiere a la integración
teórica que no pierde los
Área
de
límites entre cada con.
disciplina, ya que cada
una conserva su 1
identidad al vincular el
objeto de estudio, pero
Área Área
transmite la información de de
de una manera con. con.
acumulativa, desde una
perspectiva propia, donde 4 2
no hay una auténtica
construcción ni
retroalimentación. Área
de
con.
Tema objeto de
3
estudio de la
realidad
INTERDISCIPLINARIE
DAD
Se refiere a la
integración teórica Área
que no pierde los de
límites entre cada con.
disciplina, sino que
1
cada una conserva
su identidad al
compartir el objeto
de estudio en que Área Área
de de
las interacciones
con. con.
provocan una
construcción que 4 2
propicia un
enriquecimiento
mutuo desde una Área
perpectiva de
con.
integrada y
Tema objeto de
dialéctica.
estudio de la 3
realidad
 MÉTODO DIDÁCTICO

Alude a la organización del contenido y

reestructuración del medio de
aprendizaje, al modo de dar
instrucciones correctas en el momento
y medidas adecuadas, y a la concesión
de oportunidades para practicar,
comprobar y corregir lo aprendido.
Variables sobre la efectividad de un método
didáctico

Sistema
Aptitud Contenid de
del o explicació
alumno presenta n
do utilizado
 METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS

•Resolución de problemas

•Método de indagación Método Experimental

Investigación por
•Método de investigación
encuestas
•Actividades de Estudio de caso
simulación

•Dramatización (role
play)

•Juegos

•Debate
 RECOMENDACIONES PARA SU
PROYECTO

Incidencia dentro de su práctica: desde su

planteamiento mismo deberá apropiarse de los
enfoques y metodologías estudiados.

Centrarse en un problema o situación real.

Podrá ser: de participación con el grupo de alumnos

con que trabaja directamente, o con el grupo de
maestros (en el caso de asesores técnico-
pedagógicos); también podrá involucrar a diversos
actores o la totalidad de la escuela (definir la
responsabilidad de los distintos participantes).

Tipificación: de solución, abatimiento, contribución

a la solución de un problema (centrado en un
aspecto del problema) o formas de tratar contenidos
(un proyecto de desarrollo académico o de
formación docente).