EXAMEN DIAGNSTICO

Escuela Nacional Preparatoria Plantel 4, Vidal Castaeda y Njera Colegio de Filosofa

ELABORADO POR:
Juliana Virginia Navarro Lozano Jess Carlos Jaimes Bautista Toms Rodrguez Rugerio Jess Francisco Lucio Luna Enrique Alejandro Gonzlez Cano

Todos del Plantel 4, ambos turnos.

El examen diagnstico surge como

una preocupacin por conocer las habilidades que

cuentan los estudiantes de nuevo ingreso; una inquietud por analizar la composicin en las habilidades de los estudiantes de acuerdo a los grupos y sexo; una necesidad por comprender las habilidades que cuentan y de las que estn carentes de los estudiantes para generar estrategias que efectivamente generen un aprendizaje significativo; una mera curiosidad en la investigacin educativa.

Finalidades del Examen Diagnstico

Conocer el nivel de algunas habilidades mentales en los

estudiantes. Analizar la composicin de los grupos de acuerdo a ciertas habilidades. Conocer cules habilidades poseen los estudiantes al inicio del curso. Apoyar a los estudiantes en el desarrollo de habilidades mediante ejercicios en clases y extra-clases. Generar una enseanza que parta de su nivel hasta llegar a habilidades lgicas ms complejas. Propiciar un aprendizaje significativo para los estudiantes.

FORMATO DEL ExD

Datos de la Institucin: UNAM, ENP, Colegio y Asignatura.

Escudos. DIAGNSTICO. Decidimos omitir el trmino de Examen para que los alumnos evitaran pensar que se trata de un examen de conocimientos. Por otra parte, tenemos una discusin pendiente sobre esto. Datos: Nombre y grupo. Con estos tenemos la siguiente informacin: sexo, turno, edad aproximada, ciertas actitudes (introvertido o extrovertido) y cierta identidad personal (omisin o abreviatura de algn nombre, letra estilizada, estrellas, corazones, etctera). Nota: existe un margen de error en la interpretacin. Instrucciones e indicaciones. Insistimos en que no es un Examen ni de conocimientos ni psicolgico. Doce ejercicios con finalidades y actividades distintas.

Estructura del Examen Diagnstico

Relacin y comprensin Gramtica: sentido lgico, ubicacin de sujeto y

verbo. Construccin de oraciones (ideas). Distincin entre causa y efecto. Parafraseo. Secuencias (visuales y verbales). Organizacin y clasificacin. Analogas (verbales y visuales). Observacin, descripcin y expresin escrita.

Relacin y Comprensin
Ejercicios: 1 y 2. Ejemplo:

2. De las siguientes oraciones seala en dnde radica el error y escribe brevemente porqu son incorrectas. a) Las lluvia impedimos la buena cosecha del maz. ________________________________________________ b) Lorena cant una bella msica en el fondo del mar. ________________________________________________

Gramtica: sentido lgico, ubicacin de sujeto y verbo.

Ejercicios: 2, 3 y 4. Ejemplo:

3. De las siguientes oraciones seala lo que se te indica. a) La Luna, aunque es un satlite natural de la Tierra, forma parte del sistema solar. Sujeto: Ncleo del predicado o verbo: b) En la pradera del hermoso estado de Guanajuato estn descansando las ovejas. Sujeto: Ncleo del predicado o verbo:

Construccin de oraciones (mismas palabras, diferentes ideas)

Ejercicios 4 y 5. Ejemplo:

4. De acuerdo con las palabras, elabora una oracin o frase que sea distinta. Recuerda que tienes que emplear las palabras que se te indican. a) Tarde, Calor. b) Tarde, Calor, Enrique. c) Tarde, Calor, Enrique, Agua.

Distincin entre causa y efecto.

Ejercicio 5. Ejemplo:

Si se aplica una fuerza a un cuerpo, ste sufre alteraciones en su estado de reposo o de movimiento Causa: __________________________ Efecto: _________________________

Parafraseo
Ejercicios 4 y 6. Ejemplo:

6. Escribe, debajo de cada oracin o frase, otra que contenga la misma idea pero con distintas palabras. Recuerda, no puedes emplear las mismas palabras que el ejemplo sino otras. a) La casa es grande. _________________________________________________ b) Salte del saln de clases! _________________________________________________

Secuencias (visuales y verbales)

Ejercicios 7 y 8. Ejemplo:

8. Ordena y seala el criterio del ordenamiento de las siguientes secuencias: a) Ana, Emilio, Beatriz, Carmen _________________________________________ b) 1, 5, 3, 9, 7, 13, 11 _________________________________________

Organizacin y clasificacin.
Ejercicio 9. Ejemplo:

Organiza y clasifica los 7 conjuntos de figuras abstractas en el esquema de abajo.

(X + V ), (X + V), (X + V O), (X + V !), (X + V O ?), (X + V 0 !), (X + V ?)

Analogas (verbales y visuales)

Ejercicios 10 y 11. Ejemplo:

10. Circula la letra que corresponde a la palabra que mejor completa cada analoga. Justifica en cada caso tu respuesta. A) I : Y :: Primero: ___________________ a) inicio b) nmero c) letra d) noveno Justificacin: ________________________________

Observacin, descripcin y expresin escrita

Ejercicio 12. Ejemplo:

12. Observa la figura de abajo y anota, en las lneas en blanco, lo que se te indica.

a) Cuatro caractersticas observadas directamente en la figura: 1. ___________________ 2. ___________________ 3. ___________________ 4. ___________________

Para el ciclo escolar 2008-9

El ExD fue aplicado a 3 grupos del turno matutino

y 5 del vespertino. En los meses de septiembre y octubre registraremos la informacin. En el mes de enero o febrero, aplicaremos el examen a dos grupos del turno matutino y dos del vespertino que no se les aplic al inicio del curso. A fin de curso, nuevamente aplicaremos el examen a todos los grupos.