Antonino Vazquez Campa

Adelaida Rivera
Martha Gabriela Ascaño Ulloa
Yudith Meráz Pérez
 Antecedentes de la “Utilización"
• Comenzó con el movimiento de la educación visual:
Creación de los museos escolares
La preparación de exposiciones para efectos instruccionales
Formas de uso de las películas y cortometrajes con fines
educativos
• En 1923.-
El presupuesto para educación visual cubría proyectores,
alquiler de películas y diapositivas.

• Primeras investigaciones formales.-

Estudios de Lashley y Watson
(Películas del entrenamiento militar, 2da. Guerra Mundial)
• McCluskey y Hoban (1930).-
Centraban su atención principalmente en los efectos
(beneficios) de la utilización de películas en las diferentes
prácticas dentro del salón de clases.

• Después de la 2da. Guerra Mundial se promueve el uso de

materiales.
Incrementó la disponibilidad de materiales de instrucción

• 1960.-
Se establecen centros audiovisuales y se incorporan en los
proyectos curriculares la implementación de medios de
instrucción.
SUCESOS MÁS SIGNIFICATIVOS DEL
DOMINIO DE LA UTILIZACIÓN:
• PUBLICACIÓN DEL LIBRO “LOS MATERIALES
AUDIOVISUALES EN LA ENSEÑANZA” (Dale, 1946)
Trató de dar una justificación general para la selección
adecuada de materiales y actividades.

• En 1982, “MATERIALES DE LA INSTRUCCIÓN Y LAS NUEVAS

TECNOLOGÍAS DE LA INSTRUCCIÓN”

CONVIRTIENDO EL MODELO ASSURE EN UNA GUÍA DE

PROCEDIMIENTO AMPLIAMENTE DIFUNDIDO PARA AYUDAR A
PROFESORES A PLANEAR E IMPLEMENTAR EL USO DE LOS
MEDIOS EN LA ENSEÑANZA.
• El concepto de 'difusión de innovaciones' refiriéndose al
proceso de comunicación utilizado para difundir
información e implicar a los usuarios con el fin de
facilitar la adopción de una idea se introdujo y la
atención se dirigió al proveedor de la idea.

• Publicación de la difusión de innovaciones de Everett M.

roggers en 1962.

• El propósito de la función es 'poner a los alumnos en

contacto con la información sobre la tecnología de la
educación' (AECT,).
• 1977 La definición también incluye una función llamada
utilización que lo mismo se define como 'lo que están
aprendiendo en Contacto con los recursos de aprendizaje
y sistemas de instrucción componentes'.

• En 1994 la definición se incluyen en el difusión de las

innovaciones sub-categoría de la utilización de dominio.
  Porque se dirige a la interfaz entre el
 aprendiz y la instrucción o sistema.

Es importante porque describe la interfase

entre el aprendiz, materiales instruccionales
y sistemas
 La utilización requiere

Uso sistemático, diseminación,difusión,

aplicación, e institucionalización.
Está encogido por políticas y
regulaciones.
Las cuatro subcategorías en el dominio de
utilización son:
• Utilización de los medios de comunicación,
difusión de innovaciones, la aplicación e
institucionalización y políticas y regulaciones.

Utilización de los medios de comunicación.

• Es un proceso de decisión-fabricación basado en
especificaciones del plan instruccionales.
• Se relacionan principios de utilización a las
características del aprendiz.
Difusión de Innovaciones.

• Proceso de comunicar a través de las estrategias

planeadas con el propósito de ganar adopción.

• La primera fase en el proceso es crear

conocimiento a través de la diseminación de
información. El proceso incluye fases como
conocimiento, interés, ensayo y adopción.

• Rogers (1983) describe las fases como

conocimiento, persuasión, decisión, aplicación, y
confirmación.
Aplicación e institucionalización
• Es el uso de materiales de instrucción en estrategias.
• La institucionalización es el uso rutinario de instrucción de la
innovación en la estructura y la cultura de una organización .
• Ambos dependen de los cambios de las personas y los cambios
en la organización.
• La finalidad de institucionalización es integrar la innovación en
la estructura y la vida de la organización.
Políticas y Regulaciones
• Son las normas y las acciones de la sociedad (o sus
sustitutos) que afectan a la difusión y utilización de
tecnología de instrucción.
• Suelen ser tensas, el uso de ética y cuestiones económicas.
• Se crean como consecuencia de la acción de los individuos o
grupos en el campo de acción.
• Tiene mas efecto en la práctica que en la teoría.
Las tendencias y cuestiones
• Las tendencias y los problemas en la utilización de dominio
a menudo se centran en las políticas y reglamentos que
afectan el uso, difusión, aplicación e institucionalización.
• Otra cuestión asociada que culmina en este ámbito es la
forma en que la influencia de la escuela movimiento de
reestructuración podría afectar a la utilización de los
recursos de instrucción.
• El papel de la tecnología en la escuela de reestructuración
aun esa en evolución.