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CMO ENSEAR Y EVALUAR POR COMPETENCIAS

COMPETENCIA COMUNICATIVA DIMENSIONES Comprensin oral Comprensin escrita Produccin oral Produccin escrita

Interaccin oral

PRODUCCIN ESCRITA Criterios de evaluacin relacionados: 6,8.9

6.-

sencillos y breves, relacionados con la experiencia infantil, valindose de modelos claros y mostrando un nivel de adecuacin y correccin aceptable para su nivel.
Sigue de forma guiada los pasos del proceso de produccin: planificacin, escritura del texto y revisin.

Producir textos escritos

Participa activamente en las actividades de planificacin, escritura y revisin colectiva de un texto.

Usa con progresiva eficacia el sistema de escritura utilizando las convenciones ms bsicas: correspondencia fonema-grafa, segmentacin de palabras, y algn signo de puntuacin. Expresa contenidos apropiados a la situacin de comunicacin.

Revisa su texto de manera guiada y hace alguna correccin.


Presenta el texto de manera clara y ordenada.

PRODUCCIN ESCRITA

Iniciacin guiada y colectiva a las estrategias de produccin de textos:


Contextualizacin de la actividad comunicativa

Planificacin del texto


Textualizacin Revisin y autocorreccin

AYUDAS que se le puede proporcionar al alumnado:


El acceso guiado o autnomo de los alumnos-as a diferentes fuentes de informacin. El dilogo con el profesor-a sobre los problemas que se les presentan.

La colaboracin con los compaeros-as.


Creacin de instrumentos ( GUAS para la PLANIFICACIN o CUESTIONARIOS para la REVISIN de sus borradores)

EJEMPLO DE SECUENCIA DIDCTICA PARA LA COMPOSICIN ESCRITA: Redactar carteles anunciadores de prdidas de objetos o animales Adaptado de PROIEKTU AURKITZEN.
Erein.

Presentacin de la tarea. CONTEXTUALIZACIN. Saber de qu se va a tratar, para qu interlocutores, con qu objetivo y qu gnero de escrito. RECOGIDA DE INFORMACIN en torno a lo que los alumnos y alumnas saben acerca del texto. Lectura y comprensin de un TEXTO MODELO

Propuesta de una determinada PLANIFICACIN DEL TEXTO (Se les puede proporcionar una GUA):

- Qu se busca - Cundo y dnde se extravi - Caractersticas del perro (color, tamao, collar u otros objetos que pueda llevar, nombre,...)

- El nmero de telfono de contacto y por quin preguntar.

Produccin colectiva de un cartel anunciador. Organizacin del texto en tres prrafos. TEXTUALIZACIN

Cada alumno-a escribir su propio cartel anunciador. PRODUCCIN DEL TEXTO

REVISIN Y AUTOCORRECCIN. ( Se les puede proporcionar un CUESTIONARIO GUA para la correccin)

Lee tu escrito y corrgelo teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

SI
1. He escrito el ttulo. 2. En el primer prrafo he escrito cundo y dnde

NO

se ha perdido el animal.
3. En el segundo prrafo he descrito las caractersticas del animal

4. En el tercer prrafo he sealado el nmero


de telfono al que han de llamar y por quin han de preguntar

SI 5. Al final de cada prrafo he puesto punto y aparte. 6. He puesto punto y seguido cuando la frase que sigue tiene estrecha relacin con la anterior. 7. He separado mediante comas las palabras del mismo grupo. ...

NO

COMPRENSIN ESCRITA (LEER)


Criterios de evaluacin relacionados con la comprensin lectora: 2,3,12,13.

2.- Comprender textos escritos sencillos y prximos a la experiencia infantil, utilizando pautas de anlisis dadas.
Identifica el gnero al que pertenece el texto e infiere su tema. Dice de qu trata el texto , expresando su sentido global.

Interpreta el sentido de elementos lingsticos y no lingsticos bsicos del texto, necesarios para la comprensin global (lxico, imgenes, tipografa, distribucin del texto) Aplica de manera guiada estrategias adecuadas para resolver los problemas de comprensin. Relaciona el nuevo contenido con las ideas propias, dando su opinin sobre los elementos concretos del texto que hayan llamado su atencin.

COMPRENSIN ESCRITA. Leer

INICIACIN EN EL USO DE ESTRATEGIAS DE


COMPRENSIN LECTORA: activacin de conocimientos previos, realizacin de anticipaciones, interpretacin de imgenes que acompaan al texto, formulacin de hiptesis, sntesis y asimilacin de contenidos.

EJEMPLO DE SECUENCIA DIDCTICA PARA LA ENSEANZA DE LA COMPRENSIN LECTORA. Actividad de lectura compartida de un cuento.
Adaptado de Isabel Sol

ESTRATEGIAS 1. Antes de la lectura 2. Durante la lectura 3. Despus de la lectura

1. Antes de la lectura
Motivacin Aportar conocimientos y experiencias previas Hacer predicciones Formularse preguntas a partir del ttulo inicialmente y de los subttulos e ilustraciones despus. Recapitulacin de las informaciones obtenidas y motivarles a comprobar sus hiptesis.

2. Durante la lectura
Realizar interpretaciones, hiptesis (que sean posibles y coherentes), predicciones...

Controlar la propia comprensin: plantearse preguntas sobre lo que se ha ledo, aclarar dudas...
La profesora puede leer algunos fragmentos en voz alta (Cuidar los aspectos de entonacin y claridad en la diccin). Trabajar por fragmentos.

3. Despus de la lectura
Recapitulacin oral de la historia completa. Realizar el resumen escrito (colectivo) Proporcionarles ayudas: - se pueden elaborar con los alumnos-as otros subttulos que les sirvan de eje vertebrador - utilizar los elementos de la narracin personajes, problema, accin, resolucin) (escenario,

Otras actividades relacionadas con el cuento:

Reconstruccin de un texto conocido: El texto del cuento se entrega a los nios fragmentado en unidades completas, con sentido (frases o prrafos) y desordenadas. Lectura sucesiva de las distintas unidades. Ordenar los fragmentos a partir de indicadores: ya sea la accin descrita, ya sea por indicadores temporales, causales, etc. Comprobar la coherencia final del texto reconstruido.

Ilustrar cuentos conocidos Trabajar las palabras subrayadas cuyo significado no entiendan. Reescribir dilogos. Inventar otro final. Es una actividad creativa que ayuda a comprender el cuento y su estructura. Hacer el retrato robot de los personajes. Asociacin entre imgenes del cuento y dilogos escritos Dramatizacin del cuento Completar el texto del cuento con lagunas ...

Evaluacin de las COMPETENCIAS BSICAS EN COMUNICACIN LINGSTICA Anlisis de la prueba de evaluacin de diagnstico para 4 de Educacin Primaria de la Junta de Andaluca. Ejemplos.

Evaluacin de diagnstico 2007-2008