UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL ESCUELA UNIVERSITARIA DE POST GRADO

MAESTRA EN DERECHO

CURSO

: INVESTIGACIN JURDICA III

PROFESOR

: DR. RODOMIRO PAJUELO ALBA

LIMA PER 2007

ESQUEMA PARA LA PRESENTACIN DEL PROYECTO DE TESIS TITULO DE LA TESIS

1.PLANEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Situacin de la realidad problemtica. 1.2 Formulacin del Problema 1.2.1 Problema General 1.2.2 Problemas Especficos.

1.3 Objetivos de la Investigacin. 1.3.1 Objetivo General 1.3.2 Objetivos 1.4 Justificacin del Estudio 1.5 Delimitacin de la Investigacin. 1.6 Limitacin de la Investigacin.

2.MARCO TERICO
2.1 Antecedentes de la Investigacin 2.2 Bases Tericas 2.3 Definicin de Trminos Bsicos 2.4 Hiptesis 2.4.1 Hiptesis General 2.4.2 Hiptesis Especficas 2.5 Variables 2.6 Indicadores 2.7 Matriz de Consistencia

3. METODOLOGA
3.1 Tipo y nivel de Investigacin 3.2 Diseo de la Investigacin 3.3 Poblacin y Muestra 3.4 Tcnicas e instrumentos de Recoleccin de datos. 3.5 Procesamiento de Datos

4. ADMINISTRACIN DE LA INVESTIGACIN
4.1 Cronograma. 4.2 Recursos Humanos. 4.3 Recursos Materiales. 4.4 Recursos Institucionales. 4.5 Presupuesto. * Segn el Tipo y Diseo de la Investigacin.

ESTRUCTURA PARA EL DESARROLLO DEL INFORME FINAL O TESIS

PRESENTACIN:
Cartula Dedicatoria / Agradecimiento ndice Resumen

CAPTULO I:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Situacin problemtica. 1.2 Formulacin del Problema 1.2.1 Problema General 1.2.2 Problemas Especficos. 1.3 Objetivos de la Investigacin. 1.3.1 Objetivo General 1.3.2 Objetivos 1.4 Justificacin del Estudio 1.5 Delimitacin de la Investigacin. 1.6 Limitacin de la Investigacin.

CAPTULO II
2.MARCO TERICO
2.1 Antecedentes de la Investigacin 2.2 Bases Tericas 2.3 Definicin de Trminos Bsicos 2.4 Hiptesis 2.4.1 Hiptesis General 2.4.2 Hiptesis Especficas 2.5 Variables 2.6 Indicadores 2.7 Matriz de Consistencia

CAPTULO III
3. METODOLOGA
3.1 Tipo y nivel de Investigacin 3.2 Diseo de la Investigacin 3.3 Poblacin y Muestra 3.3.1 Poblacin 3.3.2 Muestra 3.4 Tcnicas e instrumentos de Recoleccin de datos 3.5 Procesamiento de Datos

CAPTULO IV
4. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN

CAPTULO V
5. ANLISIS DE LOS RESULTADOS CONCLUSIONES RECOMENDACIONES FUENTES DE INFORMACIN ANEXOS

FORMULACIN DEL PROBLEMA

1. CONCEPTO.- Un problema de investigacin de tesis es una dificultad, un hecho que llama la atencin del investigador, que se expresa interrogativamente o afirmativamente. 2. CLASES DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIN.Se Clasifican segn: - Clase de dificultad. - Naturaleza de los problemas. - Funcin principal de la ciencia. Las Clases son: - Descriptivo - Explicativo - Predictivo

3. DONDE ENCONTRAR PROBLEMAS DE EINVESTIGACIN PARA LA TESIS.La realidad, una fuente inagotable de problemas de investigacin: - Aparecen situaciones nuevas. - Crecen los fenmenos ostensiblemente. - Ocurren las carencias. - Aparecen situaciones extraas. Entonces: Se imponen las siguientes tareas: - Observar detenidamente la realidad. - Registrar los sucesos ms llamativos. - Comparar hechos anteriores y hechos actuales. Los Hechos se encuentran en la realidad !

4. COMO LLEGAR A LOS PROBLEMAS DE INVESTIGACIN.Para llegar a un problema de investigacin es necesario que se determine el problema. Es decir el investigador debe saber identificar los hechos que llamen la atencin por su dimensin, etc. QU ELEMENTOS INTERVIENEN EN EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN? A.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Su formulacin debe comprender resultados concretos en el desarrollo de la Investigacin. El alcance de los objetivos debe estar dentro de las Los objetivos deben ajustarse a resultados. posibilidades del Investigador.

CMO SE ESTRUCTURA UN OBJETIVO GENERAL? Se estructura con los siguientes elementos: Propsitos, medios y fines. Debe utilizarse Algunos verbos: Analizar Calcular Comprobar Compilar Consolidar Contribuir Disear Describir Determinar Demostrar Evaluar Examinar Formular Indicar Iniciar Motivar Planear Producir Presentar Interpretar

Todo objetivo general se debe relacionar con el problema principal.

Formula: Verbo Propsito Medios Fines Delimitacin

Ejemplo: Analizar la adecuacin en el cdigo procesal penal V P mediante los modernos medios probatorios en determinados peritajes M que existen dentro de la ciencia criminalstica, con la finalidad de ser bien aplicados en la legislacin. F Cmo se estructura un objetivo especifico? - Todo objetivo especifico utiliza tres elementos: Propsito (Verbo) Fin (Finalidad) Espacio (Universo)

Formula: Verbo Propsito Finalidad Delimitacin

Los verbos que se pueden utilizar son: Modificar, analizar, identificar, solucionar, distinguir, diferenciar, etc. Todo objetivo especifico debe relacionarse con los problemas secundarios.

B.- PREGUNTAS DE INVESTIGACIN: - En toda investigacin es conveniente plantearse preguntas. - Las preguntas pueden ser generales, pero es mejor que sean precisas. - Plantear el problema de investigacin en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de manera directa. - En el desarrollo de la investigacin pueden modificarse las preguntas originales o agregarse otras nuevas. - La mayora de las investigaciones plantean ms de una pregunta, para

C.- JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN Justificar es responder a las preguntas. Para qu se investiga? Qu importancia tiene la investigacin? Las justificaciones respaldan el Proyecto y los problemas a investigar. Es bueno sustentar las justificaciones con grficas, estadsticas, cifras comparativas, etc. Ejemplo de justificacin, escribiendo previamente un problema de investigacin, su objetivo general y una justificacin que le corresponda.

D.- FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIN Para ser factible o viable una investigacin se debe tener en cuenta: Recursos financieros, humanos, materiales, que determinan los alcances de una investigacin. Nos preguntamos: Puede llevarse a cabo esta Investigacin? Cunto tiempo tomar realizarla?

E.- CONSECUENCIAS DE LA INVESTIGACIN La decisin de hacer o no una investigacin por las consecuencias que esta pueda tener es una decisin personal de quien la concibe.

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL ESCUELA UNIVERSITARIA DE POST GRADO TEMA

Incorporacin al Cdigo Procesal Penal de Modernos medios probatorios de la criminalstica en la Legislacin Peruana.
PRESENTADO POR:

LIMA PER 2006

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL ESCUELA UNIVERSITARIA DE POST GRADO MAESTRIA EN GESTIN DE POLTICAS PBLICAS

TEMA DE TESIS ESQUEMA

1. TITULO DEL TEMA 1.1. Descripcin de la realidad problemtica. 1.2. Delimitacin de la Investigacin. 1.2.1. Delimitacin Espacial. 1.2.2. Delimitacin Temporal. 1.2.3. Delimitacin Social. 1.2.4. Delimitacin Conceptual. 1.3. Planteamiento del Problema 1.4. Definicin del Problema. 1.4.1. Problema Principal. 1.4.2. Problemas Secundarios 1.5. Objetivo de la Investigacin 1.5.1 Objetivo General 1.5.2 Objetivos Especficos 1.6 Factibilidad y Viabilidad para el estudio del problema. 1.7. Justificacin de la Investigacin. 1.8. Importante de la Investigacin. 1.9. Limitaciones.

TITULO:

1. Planteamiento del Problema 1.1. Descripcin de la Realidad Problemtica En este primer punto el graduando debe describir con sus propias palabras y con conocimientos del problema de estudio, la realidad problemtica acerca de sus contenidos bsicos y fundamentales de su investigacin. Hacer un diagnostico situacional, indicando si sus resultados pueden ser tiles a las instituciones, la sociedad o el Estado, sealando adems quienes y cmo pueden favorecer sus efectos en el desarrollo socioeconmico, jurdico, poltico, cultural y educativo de la sociedad en general. Este punto debe redactarse en dos (2) pginas aproximadamente:

VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLES DEPENDIENTE

= =

50% 50%

= =

1 Pginas 1 Pgina

Nota: No deben aparecer definiciones ni transcripciones de libros. 1.2. Delimitacin de la Investigacin: Comprende lo siguiente: a) Delimitacin Espacial: (En este punto deber indicar si su estudio e investigacin se llevar a cabo a qu nivel: Nacional, regional, local, empresarial, institucional, etc.; y luego explquelo en no ms de 05 lneas). b) Delimitacin Temporal: (En este punto deber indicar si su estudio e investigacin abordar qu tiempo: el momento actual?los ltimos 5 aos?la ltima dcada? Etc. Explquelo en 5 lneas) c) Delimitacin Social: (En este punto deber indicar si su estudio e investigacin comprender a qu realidad social, a quienes favorece o afecta este problema. Explquelo en 5 lneas)

1.3. Planteamiento del Problema de Investigacin Cmo plantear un problema de investigacin? Una vez concedida la IDEA de INVESTIGACIN: El investigador debe profundizar el tema de estudio, acudiendo a la Bibliografa, consultando con otros Profesionales Especialistas, para luego plantear el Problema de investigacin. Cules son los criterios para plantear un problema de investigacin? 1. El problema debe expresarse una relacin entre dos o ms variables. 2. El problema debe estar formulando claramente y sin ambigedad. 3. El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica, es decir de poder ser observado en la realidad.

1.4. Definicin del Problema: Cmo se plantea un problema principal? - Precisando su naturaleza, sus caractersticas y con las variables del tema de estudio. - Todo problema principal tiene su estructura y puede empezar con algunas interrogantes: En qu medida? Dnde? Cundo? Cmo? Por qu?. - Adems tienes que utilizar trminos de enlace o relacin como: ndice, Influye, Relacione, Afectan, etc. Formula: Interrogante VI Trminos de enlace VD Delimitacin

Ejemplo: Por qu razones no se han incorporado en el Cdigo Procesal Penal los medios probatorios en determinados peritajes que existen dentro de la ciencia criminalstica, aplicables a la legislacin peruana?

Cmo se plantea un problema secundario? - Los problemas secundarios tienen la misma estructura del problema principal. - Sus planteamientos tienen que ser ms especficos. Los problemas secundarios se desprenden del problema principal. Formula: Interrogante VI Trminos de enlace VD Delimitacin

Por qu es urgente que la legislacin penal actual adopta los medios probatorios que ofrece la moderna criminalstica de nuestra legislacin peruana? Qu dificultades podran generarse en la incorporacin de la moderna criminalstica en nuestro ordenamiento jurdico peruano?

1.5. Factibilidad y viabilidad para el estudio del Problema: - Para ser factible o viable un investigacin se debe tener en cuenta; Recursos financieros, humanos, materiales, que determinen los alcances de una investigacin. - Nos preguntamos: Puede llevarse a cabo esta Investigacin? Cunto tiempo tomara realizarla?. 1.6. Justificacin del Problema: - Justificar es responder a las preguntas: Para qu se investiga? qu importancia tiene la investigacin?. - Las justificaciones respaldan el proyecto y los problemas a investigar. Es bueno sustentar las justificaciones con graficas, estadsticas, cifras comparativas, etc. - Ejemplo de justificacin, escribiendo previamente un problema de investigacin, su objetivo general y una justificacin que le corresponda.

1.7. Importancia de la Investigacin: 1.7. Importancia de la investigacin: - Por que es importante su investigacin? - Por qu es importante su investigacin?. - Para qu servir su su investigacin? - Para qu servir investigacin?

1.8. Limitaciones:

- Indicar tipos de obstculos que pudiera limitar la extensin y profundidad del estudio (terico, metodolgico, recursos, medios, etc). - Determinar los lmites espaciales, temporales, cualitativos y cuantitativos.

TCNICA PARA REDACTAR EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.Verificar el cumplimiento de las siguientes tareas

Para una investigacin terica: Definir el tema de estudio Precisar bibliografa de entrada Tener el apoyo de un asesor experto Conocer el tema de estudio Tener el corpus de anotaciones (fichas de libros, revistas, tesis) que tratan el tema ya definido Para una investigacin prctica:

Delimitar el mbito de estudio. Definir el tipo de apoyo del que dispone

2.Elaborar un dignstico de la situacin

a) Hacer el ejercicio de responder a la pregunta: Qu ocurre en? Identificar un conjunto de hechos, de fenmenos que observamos, es decir, hacer un ANLISIS. El resultado es lo que denominamos SNTOMAS DEL PROBLEMA. b) Relacionar los sntomas detectados con otros hechos (fenmenos de los cuales puede depender los hechos a estudiar, fenmenos que influyen sobre esos hechos). A esta resea se le llama DIAGNSTICO.

3. Redactar el pronstico de la situacin

Responder a la pregunta: Qu ocurrir si la situacin contina? El resultado ser el PRONSTICO

4. Formular el control del pronstico

Despus de redactar el diagnstico, preguntarnos: De qu manera actuar para que no se cumpla el pronstico? Qu conviene hacer u organizar? Qu pasos seguir? El resultado ser el CONTROL DEL PRONSTICO

PARA REDACTAR EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Reunir lo escrito en el DIAGNSTICO de la situacin, en el PRONSTICO y en el CONTROL del pronstico. Al redactarlo, preocuparse por la COHERENCIA del escrito. Luego, responder a la siguiente pregunta: Qu hechos raros de la situacin pueden enunciarse o escribirse interrogativamente? As se llega a la FORMULACIN DEL PROBLEMA

Elaborar la sistematizacin del problema: Despus de enunciar una interrogacin general, debemos escribir problemas contenidos en el problema general o que tengan una relacin de dependencia con se. Estos son los problemas especficos.

Diagnstico, pronstico y control del pronstico slo son pautas metodolgicas. NO DEBEN ESCRIBIRSE. SLO APARECE EL CONTENIDO.

PROCESO

Ttulo de la investigacin:

1. Planteamiento del problema. Descripcin de la realidad problemtica. (Situacin actual: sntomas) Pronstico Control del pronstico

2. FORMULACIN DEL PROBLEMA

Problema general

Problemas especficos

VI PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN FORMULACIN DEL PROBLEMA

1. CONCEPTO.- Un problema de investigacin de tesis es una dificultad, un hecho que llama la atencin del investigador, que se expresa interrogativamente o afirmativamente. 2. CLASES DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIN.Se Clasifican segn: - Clase de dificultad. - Naturaleza de los problemas. - Funcin principal de la ciencia. Las Clases son: - Descriptivo - Explicativo - Predictivo

3. DONDE ENCONTRAR PROBLEMAS DE EINVESTIGACIN PARA LA TESIS.La realidad, una fuente inagotable de problemas de investigacin: - Aparecen situaciones nuevas. - Crecen los fenmenos ostensiblemente. - Ocurren las carencias. - Aparecen situaciones extraas. Entonces: Se imponen las siguientes tareas: - Observar detenidamente la realidad. - Registrar los sucesos ms llamativos. - Comparar hechos anteriores y hechos actuales. Los Hechos se encuentran en la realidad !

4. COMO LLEGAR A LOS PROBLEMAS DE INVESTIGACIN.Para llegar a un problema de investigacin es necesario que se determine el problema. Es decir el investigador debe saber identificar los hechos que llamen la atencin por su dimensin, etc. QU ELEMENTOS INTERVIENEN EN EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN? A.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN Su formulacin debe comprender resultados concretos en el desarrollo de la Investigacin. - El alcance de los objetivos debe estar dentro de las posibilidades del Investigador. - Los objetivos deben ajustarse a resultados.

CMO SE ESTRUCTURA UN OBJETIVO GENERAL? Se estructura con los siguientes elementos: Propsitos, medios y fines. Debe utilizarse Algunos verbos: Analizar Calcular Comprobar Compilar Consolidar Contribuir Disear Describir Determinar Demostrar Evaluar Examinar Formular Indicar Iniciar Motivar Planear Producir Presentar Interpretar

Todo objetivo general se debe relacionar con el problema principal.

Formula: Verbo Propsito Medios Fines Delimitacin

Cmo se estructura un objetivo especifico? - Todo objetivo especifico utiliza tres elementos: Propsito (Verbo) Fin (Finalidad) Espacio (Universo) Formula: Finalidad Delimitacin Verbo Propsito Los verbos que se pueden utilizar son: Modificar, analizar, identificar, solucionar, distinguir, diferenciar, etc. Todo objetivo especifico debe relacionarse con los problemas secundarios.

B.- PREGUNTAS DE INVESTIGACIN: - En toda investigacin es conveniente plantearse preguntas. - Las preguntas pueden ser generales, pero es mejor que sean precisas. - Plantear el problema de investigacin en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de manera directa. - En el desarrollo de la investigacin pueden modificarse las preguntas originales o agregarse otras nuevas. - La mayora de las investigaciones plantean ms de una pregunta, para cubrir diversos aspectos del problema de estudio.

C.- JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN Justificar es responder a las preguntas. Para qu se investiga? Qu importancia tiene la investigacin? Las justificaciones respaldan el Proyecto y los problemas a investigar. Es bueno sustentar las justificaciones con grficas, estadsticas, cifras comparativas, etc. Ejemplo de justificacin, escribiendo previamente un problema de investigacin, su objetivo general y una justificacin que le corresponda.

D.- FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIN Para ser factible o viable una investigacin se debe tener en cuenta: Recursos financieros, humanos, materiales, que determinan los alcances de una investigacin. Nos preguntamos: Puede llevarse a cabo esta Investigacin? Cunto tiempo tomar realizarla?

E.- CONSECUENCIAS DE LA INVESTIGACIN La decisin de hacer o no una investigacin por las consecuencias que esta pueda tener es una decisin personal de quien la concibe.

1.

TITULO DEL TEMA 1.1. Descripcin de la realidad problemtica. 1.2. Delimitacin de la Investigacin. 1.2.1. Delimitacin Espacial. 1.2.2. Delimitacin Temporal. 1.2.3. Delimitacin Social. 1.2.4. Delimitacin Conceptual. 1.3. Planteamiento del Problema 1.4. Definicin del Problema. 1.4.1. Problema Principal. 1.4.2. Problemas Secundarios 1.5. Objetivo de la Investigacin 1.5.1 Objetivo General 1.5.2 Objetivos Especficos. 1.6. Factibilidad y Viabilidad para el estudio del problema. 1.7. Justificacin de la Investigacin. 1.8. Importante de la Investigacin. 1.9. Limitaciones.

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL ESCUELA UNIVERSITARIA DE POST GRADO MAESTRIA EN: TEMA DE TESIS ESQUEMA

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL ESCUELA UNIVERSITARIA DE POST GRADO TEMA

Incorporacin al Cdigo Procesal Penal de Modernos Medios Probatorios de la Criminalstica en la Legislacin Peruana
PRESENTADO POR:

LIMA PER 2006

TITULO:

1. Planteamiento del Problema 1.1. Descripcin de la Realidad Problemtica En este primer punto el graduando debe describir con sus propias palabras y con conocimientos del problema de estudio, la realidad problemtica acerca de sus contenidos bsicos y fundamentales de su investigacin. Hacer un diagnostico situacional, indicando si sus resultados pueden ser tiles a las instituciones, la sociedad o el Estado, sealando adems quienes y cmo pueden favorecer sus efectos en el desarrollo socioeconmico, jurdico, poltico, cultural y educativo de la sociedad en general. Este punto debe redactarse en dos (2) pginas aproximadamente:

VARIABLE INDEPENDIENTE = 50% = 1 Pginas VARIABLES DEPENDIENTE = 50% = 1 Pgina Nota: No deben aparecer definiciones ni transcripciones de libros. 1.2. Delimitacin de la Investigacin: Comprende lo siguiente: a) Delimitacin Espacial: (En este punto deber indicar si su estudio e investigacin se llevar a cabo a qu nivel: Nacional, regional, local, empresarial, institucional, etc.; y luego explquelo en no ms de 05 lneas). b) Delimitacin Temporal: (En este punto deber indicar si su estudio e investigacin abordar qu tiempo: el momento actual?los ltimos 5 aos?la ltima dcada? Etc. Explquelo en 5 lneas) c) Delimitacin Social: (En este punto deber indicar si su estudio e investigacin comprender a qu realidad social, a quienes favorece o afecta este problema. Explquelo en 5 lneas)

1.3. Planteamiento del Problema de Investigacin Cmo plantear un problema de investigacin? Una vez concedida la IDEA de INVESTIGACIN: El investigador debe profundizar el tema de estudio, acudiendo a la Bibliografa, consultando con otros Profesionales Especialistas, para luego plantear el Problema de investigacin. Cules son los criterios para plantear un problema de investigacin? 1. El problema debe expresarse una relacin entre dos o ms variables. 2. El problema debe estar formulando claramente y sin ambigedad. 3. El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica, es decir de poder ser observado en la realidad.

1.4. Definicin del Problema: Cmo se plantea un problema principal? - Precisando su naturaleza, sus caractersticas y con las variables del tema de estudio. - Todo problema principal tiene su estructura y puede empezar con algunas interrogantes: En qu medida? Dnde? Cundo? Cmo? Por qu?. - Adems tienes que utilizar trminos de enlace o relacin como: ndice, Influye, Relacione, Afectan, etc. Formula: Interrogante VI Trminos de enlace VD Delimitacin

Ejemplo: Por qu razones no se han incorporado en el Cdigo Procesal Penal, los medios probatorios en determinados peritajes que existen dentro de la Ciencia Criminalstica, aplicables a la legislacin peruana?

Cmo se plantea un problema secundario? - Los problemas secundarios tienen la misma estructura del problema principal. - Sus planteamientos tienen que ser ms especficos. - Los problemas secundarios se desprenden del problema principal. Formula: Interrogante Ejemplo: Por qu es urgente que la legislacin penal actual adopta los medios probatorios que ofrece la moderna criminalstica de nuestra legislacin peruana? Qu dificultades podran generarse con la incorporacin de la moderna criminalstica en nuestro ordenamiento jurdico peruano? VI Trminos de enlace VD Delimitacin

1.5 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN: 1.5.1 Objetivo General: Frmula: Verbo -> Propsito -> Medios -> Fines -> Universo Analizar la adecuacin en el Cdigo Procesal Penal, mediante los modernos medios probatorios en determinados peritajes que existen dentro de la Ciencia Criminalstica, con la finalidad de ser bien aplicados en la legislacin peruana.

1.5.2 Objetivo Especficos: Frmula: Verbo -> Propsito -> Fines -> Universo Especificar la urgencia que en la legislacin penal debe adoptar los medios probatorios de la moderna criminalstica, con la finalidad de una mejor aplicacin en la legislacin peruana. Incorporar los medios probatorios de la moderna criminalstica, con la finalidad de un ordenamiento jurdico peruano.

1.6. Factibilidad y viabilidad para el estudio del Problema: - Para ser factible o viable un investigacin se debe tener en cuenta; Recursos financieros, humanos, materiales, que determinen los alcances de una investigacin. - Nos preguntamos: Puede llevarse a cabo esta Investigacin? Cunto tiempo tomara realizarla?. 1.7. Justificacin del Problema: - Justificar es responder a las preguntas: Para qu se investiga? qu importancia tiene la investigacin?. - Las justificaciones respaldan el proyecto y los problemas a investigar. Es bueno sustentar las justificaciones con graficas, estadsticas, cifras comparativas, etc. - Ejemplo de justificacin, escribiendo previamente un problema de investigacin, su objetivo general y una justificacin que le corresponda.

1.8. Importancia de la investigacin: - Por qu es importante su investigacin?. - Para qu servir su investigacin?

1.9. Limitaciones: - Indicar tipos de obstculos que pudiera limitar la extensin y profundidad del estudio (terico, metodolgico, recursos, medios, etc). - Determinar los lmites espaciales, temporales, cualitativos y cuantitativos.

II. DESCRIPCIN DEL PROYECTO

2.1 Descripcin de la Realidad Problemtica: Para desarrollar este punto el Tesista debe tener en cuenta lo siguiente: Describir la realidad problemtica acerca de sus contenidos bsicos y fundamentales de su investigacin. Hacer un diagnostico situacional del problema de estudio. Tener en cuenta si sus resultados pueden ser tiles a las instituciones, a la sociedad o al Estado. Sealar si sus efectos pueden favorecer al desarrollo socio econmico, jurdico, politco, cultural y educativo de la sociedad en general. El Tesista debe ubicarse en el campo del conocimiento jurdico, para poder identificar, seleccionar, delimitar y describir provisionalmente el problema jurdico, que ser materia o tema del trabajo de Investigacin.

2.2.- Planteamiento del Problema: Para desarrollar este punto: El Tesista debe profundizar el tema de estudio acudiendo a la bibliografa especializada, consultando a los profesionales especialistas; que le servir para descubrir el problema de investigacin. El problema jurdico de investigacin debe surgir del material documental: libros, tratados, revistas, peridicos, crnicas, etc; para analizar e interpretar la realidad socio-jurdico que se quiere problematizar. La informacin de los profesionales especialistas son una fuente muy valiosa que viabiliza la captacin del problema de investigacin jurdica. El tesista y/o investigador que se proyecta a la realidad socio jurdica, adquiere una experiencia personal sobre esa realidad, que permite una correcta auscultacin del problema a investigarse.

2.2.1.- Seleccin del Problema de Investigacin Jurdica (Problema Principal): El Tesista se encuentra frente a una serie de problemas jurdicas generales y especficos, que requieren ser estudiados y se debe seleccionar uno para iniciar el trabajo de investigacin. Se debe dar preferencia al seleccionar el problema principal al que tenga trascendencia socio jurdico especifica. Al seleccionar los problemas jurdicos de investigacin, se plantean los siguientes criterios

a) Actualidad.- Se debe seleccionar un problema que tenga actualidad, que tenga inters del momento actual, con trascendencia social e histrica, que soporta la sociedad. b) Prctico.- Criterio que permita establecer la utilidad que pueda tener el estudio de un determinado problema jurdico social. c) Metodolgica.- Metodolgicamente, el problema jurdico debe considerarse significativo, para la aplicacin de procedimientos e instrumentos metodolgicos, que servirn para la recopilacin, anlisis e interpretacin de datos, en el estudio de la realidad socio jurdica.

El problema principal de una tesis de grado es el ncleo central de la investigacin y su funcionalidad y formulacin est en directa relacin con el tema elegido. Para el planteamiento del problema principal se sugiere la siguiente

formula:
INTERROGANTE VI TRMINO DE ENLACE VD DELIMITACIN

Quiere decir que todo problema principal tiene una estructura y debe empezar con una interrogante, asimismo, debe utilizar trminos de enlace o relacin como: incide, influye, relaciona, etc. Ejemplo: Tema: Incorporacin al cdigo Procesal Penal de Modernos medios probatorios de la Criminalistica en la Legislacin Peruana.

PROBLEMA PRINCIPAL:
INTERROGANTE VI TRMINO DE ENLACE VD DELIMITACIN

Porqu razones no se han incorporado en el Cdigo Procesal Penal los I VI

Medios probatorios en determinados peritajes que existen dentro de la T.E Ciencia Criminalistica, aplicables en la legislacin peruana? V.D. D.

PROBLEMAS SECUNDARIOS:
Los problemas secundarios tienen la misma estructura del problema principal, solo que en su planteamiento tienen que ser ms especficos, los problemas secundarios se desprenden del problema principal y posee la siguiente frmula: INTERROGANTE Ejemplo: - Porqu es urgente que la legislacin penal actual adopta los medios I V.I. T.E. VI TRMINO DE ENLACE VD DELIMITACIN

probatorios que ofrece la moderna criminalistica de nuestra legislacin peruana? V.D. D. - Qu dificultades podran generarse con la incorporacin de la moderna V.I. criminalistica en nuestro ordenamiento jurdico peruano? T.E V.D. D.

2.3.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN: 2.3.1.- CONCEPTOS: 1. Se denomina objetivos de la tesis a los logros que la investigacin universitaria persigue. 2. Consiste en precisar meta o metas que se persiguen en un plazo determinado. Son los propsitos que dan unidad a la investigacin. Ofrecen lineamientos generales para la formulacin de los objetivos especficos. 3. Los objetivos deben expresarse con claridad y ser susceptibles de alcanzarse, por cuanto constituyen guas del estudio que deben tenerse presente durante el desarrollo de la investigacin.

2.3.2.- CLASES DE OBJETIVOS DE LA TESIS UNIVERSITARIA: Se distinguen 2 clases: Objetivos Generales y Objetivos Especficos. a) OBJETIVOS GENERALES.- Son los logros terminales, aquello que al final del trabajo de investigacin consigue el tesista. a) OBJETIVOS ESPECIFICOS.- Son aquellos logros que permiten llegar a conseguir los objetivos generales. Sus contenidos estn relacionados con los objetivos generales, se desprenden o desagregan de stos. Son los que concretan respuestas a propsitos precisos e inherentes al problema especifico, a las dificultades para dar soluciones.

CUNTOS OBJETIVOS DEBEN FORMULARSE EN EL PROYECTO DEL PLAN DE TESIS? El tesista debe plantearse un objetivo general y dos o ms objetivos especficos. Cuando el tesista considera que su estudio lo exige, podr plantearse ms de dos objetivos generales, lo que implica que deber plantearse ms objetivos especficos. CMO FORMULAR LOS OBJETIVOS? Tanto los objetivos generales como los especficos deben formularse claramente, en forma precisa, de tal manera que quien aprecie el proyecto de tesis, pueda percibir fcilmente las acciones y estrategias que propone el tesista. CMO FORMULAR UN OBJETIVO GENERAL? Todo objetivo general debe tener los siguientes elementos: Propsito, medios y fines. Adems deben utilizar verbos: conocer, evaluar, aplicar, analizar, demostrar, etc. Asimismo, todo objetivo general se debe relacionar con el problema principal.
FORMULA: VERBO PROPSITO MEDIOS FINES DELIMITACIN

EJEMPLO N 01: a) OBJETIVO GENERAL 1.- Analizar la adecuacin en el Cdigo procesal penal mediante los V P

modernos medios probatorios en determinados peritajes que existen M dentro de la Ciencia Criminalistica, con la finalidad de ser bien aplicadas D en la Legislacin Peruana.

CMO FORMULAR UN OBJETIVO ESPECIFICO? Todo objetivo especifico utiliza los siguientes elementos: Verbo, propsito, finalidad, delimitacin. b.- OBJETIVOS ESPECIFICOS: FORMULA: VERBO PROPSITO FINALIDAD DELIMITACIN

b.1.- Especificar la urgencia que la legislacin penal adopta los medios probatorios V P

de la moderna criminalistica, con la finalidad de una mejor aplicacin en la M legislacin peruana. D b.2.- Incorporar los medios probatorios de la moderna criminalistica, con la finalidad V P

de ordenar nuestro ordenamiento jurdico peruano. F D

EJEMPLO N 02: TEMA:PORQU SE INCREMENTA LA DELINCUENCIA JUVENIL EN LIMA? OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS

1.- Determinar la incidencia1.1..- Identificar las clases de de los factores bsicos en ladelincuencia juvenil, con la comisin de delitos en elfinalidad de estructurar un medio juvenil. cuadro estadstico en Lima Metropolitana. 1.2.- Especificar los tipos de delitos, con la finalidad es contrarrestar los medio delictivos en Lima Metropolitana.

2.4.- JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN: Justificar es: responder a las preguntas: Para qu se investiga? Qu importancia tiene la investigacin?. El propsito de la investigacin debe ser debidamente justificado, respecto a su conveniencia, relevancia social, implicancias jurdicas, valor terico y utilidad metodolgica. CMO LLEGAR A LA JUSTIFICACIN DE UNA TESIS? Para justificar una tesis se parte del problema que se plantea al tesista; luego debe observarse los objetivos, pero fundamentalmente los problemas de investigacin. Lo nico que tiene que hacer el tesista es ponerse en actitud crtica y responden a las preguntas: Para qu sirve resolver el problema de la investigacin? Para quin sirve? Quines se beneficiaron?. Las justificaciones respaldan al proyecto y los problemas a investigar.

CLASIFICACIN DE LAS JUSTIFICACIONES DE TESIS a) JUSTIFICACIN TERICA: Es cuando se pretende contribuir al conocimiento de una area de estudio. Es el aporte de la tesis en algn aspecto de la ciencia. Se admite que la originalidad y novedad son patrimonios propios del aporte terico de la tesis. Un ejemplo de aporte terico de investigacin en el estudio de: El otro Sendero de Hernando de Soto. Hay novedad y originalidad, en tanto que se muestra que como un sector informal crece tan desmesuradamente que trastorna a las instituciones, la estabilidad de la vida social: Urbanidad, comercio, industria, etc; incluso al propio estado.

b) JUSTIFICACIN METDICA: Una tesis est fundamentada metdicamente cuando el tesista propone como novedad o aparte la formulacin de un nuevo mtodo o tcnica para la transformacin de la realidad. Ejemplo: La sociometra, mtodo que permite analizar las relaciones interpersonales. c) JUSTIFICACIN LEGAL: Se justifica legalmente una tesis cuando el tesista seala que hace una tesis en cumplimiento de leyes existentes. Pueden ser leyes generales, directivas, procedimientos y normas que establecen lineamientos. En el campo del derecho penal, se exige investigacin para liberar reos, para coinculpar, para exculparse, etc. En estos casos los mandatos legales plantean una exigencia significativa.

2.5.- FORMULACIN DE HIPTESIS: HECHOS PREVIOS: Cierto da, un tesista llego a su casa cargado de libros y se sent a estudiar. Al intentar encender la lmpara de su escritorio, se encontr con la sorpresa que sta no encenda. Trat de explicarse de estos hechos desconocidos, donde predijo lo siguiente: La bomba esta quemada. El enchufe no se encuentra conectado al toma corriente. El cable de la lmpara esta cortado. Lo que hizo el tesista es formularse hiptesis y estas le ayudaron a encontrar y ordenar para resolver el problema. Para ello sac la bomba de la lmpara y la coloc en otra habitacin y la bomba se encendi; se dio cuenta de que la primera hiptesis no sealaba la solucin del problema; despus de verificar las otras hiptesis, pudo confirmar que la tercera responda a las pruebas, explicaba satisfactoriamente la causa de porqu la lmpara de su escritorio no encenda: EL CABLE DE LA LAMPARA ESTABA CORTADO.

SEGUNDA UNIDAD

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
1. NIVELES DE LOS PROPSITOS
TODO PROPSITO es algo que pretendemos o nos hemos lograr, propuesto: cumplir PERSEGUIR, desarrollar o alcanzar, ejecutar. LOS NIVELES de los propsitos son: a) finalidad, b) el objetivo general, c) los objetivos especficos, d) las metas, e) las actividades, f) las tareas o acciones.

a) FINALIDAD
Es el enunciado proposicional integral, que formulamos como mximo nivel de respuesta al para qu?: HACER ALGO.

La finalidad tiene como atributos; el ser:

a) b) c) VALORATIVA.- La que constituye un VALOR, que nos acerque a ella. CUALITATIVA.- En esencia es orientada a la calidad. PERMANENTE.- No tiene plazo, no se termina; el xito est en su duracin.

Semnticamente: LA FINALIDAD SE PERSIGUE

b) OJETIVO GENERAL
Es un enunciado proposicional cualitativo, integral y terminal, desentraando de su finalidad integradora, que no puede exceder lo entreado en ella, y que, a su vez, entraa objetivos especficos

El objetivo general tiene como atributos, el ser:

a) b) c) CUALITATIVO.- Porque lo esencial es la calidad. INTEGRAL.- Cuando integra hasta 2 objetivos.

La finalidad tiene como atributos; el ser: TERMINAL.- Es alcanzar lo que se pretende.

Semnticamente: El OBJETIVO General se ALCANZA

C) OBJETIVOS ESPECFICOS
Son enunciados proposicionales desagregados o desentreados de un objetivo general que, sin excederlo, lo especifican.

El objetivo especficos tiene como atributos, ser:

a) b) CUALITATIVOS.Constituye el ltimo novel del propsito donde lo esencial es la calidad. CONDUCTUALES.- Es enunciar conductualmente, a los que asumen ese tipo de propsito como responsabilidad. La finalidad Los objetivos atributos; el ser: ESPECFICOS.- tiene como especficos se logra.

c)

Semnticamente: El OBJETIVO General se LOGRAN

D) LAS METAS
Son enunciados proposicionales que aprecian, oportunamente, en magnitudes cuantitativos: un objetivo especfico o parte de l, como actividades a desarrollar y tiempos que stas resumirn

Las metas tienen como atributos, el ser:

a) b) c) CUALITATIVOS.- Constituyen la expresin cuantitativa y medible de un objetivo especfico o parte de l. ACTIVIDADES.Cuantitativamente precisan las actividades que nos proponemos desarrollar. TIEMPOS.- Cuantitativamente precisan el tiempo en que se desarrollarn como atributos; el ser: La finalidad tienecada actividad.

Semnticamente: LAS METAS SE CUMPLEN

E) LAS ACTIVIDADES
Son enunciados proposicionales que explicitan conjuntos de tareas o acciones, mediante las cuales se cumplirn las metas.

Las actividades tienen como atributos, el ser:

a) b) CUALITATIVOS.- Las actividades se puede contar. CONSTITUYEN CONJUNTOS DE TAREAS REPETIVIAS.Las acciones o tareas de un mismo tipo integran una actividad. PRECISAN EL TIEMPO INSUMIR .- Es indispensable cruzar cada actividad con el tiempo que va a insumir. La finalidad tiene como atributos; el ser:

c)

Semnticamente: LAS ACTIVIDADES SE DESARROLLAN

F) LAS TAREAS Y ACCIONES

Son los enunciados proposicionales que precisan las unidades bsicas repetitivas, de un determinado tipo, que integran una actividad.

Las tareas o acciones tienen como atributos, ser:

a) b) c) CUALITATIVOS.- Son cuantificables y medibles REPETITIVAS.- La de un mismo tipo, al repetirse permiten el desarrollo en una actividad. SON EJECUTADOS POR PERSONAS.- Las personas al seguir los pasos de los procedimientos ejecutan las tareas o acciones, con eficacia y mayor o menor grado de eficiencia.

Semnticamente: LAS TAREAS O ACCIONES SE EJECUTAN

SECUENCIAS CONJUNTAS DE PLANEAMIENTO Y EJECUCIN DEL PLAN Y DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN

INICIO DE LA INVESTIGACIN FIN

S E C U E N C I A

P L A N T E A M I E N T O

1 2

OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECFICOS METAS ACTIVIDADES DE (TIEMPOS) TAREAS O ACCIONES

5 4 S E C U E N C I A

D E E J E C U C I N

4 5

2 1

PARTES BSICAS DE UN OBJETIVO GENERAL DE INVESTIGACIN CIENTFICA

El objetivo que se formula en los rganos de lnea, que se fundamentan o sustentan en las ciencias aplicadas, tienen dos partes: a) Estudiar o analizar el problema que afecta la realidad. b) Transformarlo o solucionarlo, aplicando la solucin encontrada. El objetivo general, que se formula en una investigacin cientfica tambin tiene dos partes: a) Estudiar o analizar el problema que afecta a la realidad. b). Proponer cmo solucionar o transformar el problema que afecta a la realidad.

ELEMENTOS BSICOS DE UN OBJETIVO GENERAL DE INVESTIGACIN

a) LA REALIDAD.- Que se va analizar, la parte de la realidad a la que el problema afecta; y que, se describir, para luego ser analizada. b) c) d) EL MARCO REFERENCIAL.- El patrn comparativo respecto al cual se compara analticamente la realidad. LO QUE SE PRETENDE IDENTIFICAR- Es decir, describir las causas de las partes del problema. EL TIPO DE PROPUESTA DE SOLUCIN.Generalmente recomendaciones)

LOS OBJETIVOS ESPECFICOS

Los objetivos especficos son desagregados del objetivo general. Cuntos objetivos especficos deben desagregarse? Dado que el objetivo general tiene como elementos bsicos, el nmero de objetivos especficos a desagregar es cinco.

SECUENCIA PARA REDACTAR UN OBJETIVO GENERAL

Para redactar un objetivo general de una investigacin cientfica, la secuencia que recomendamos, es:

a) La Realidad. b) El Marco Conceptual. c) El Tipo de Anlisis. d) Lo que se pretende identificar o descubrir. e) El tipo de propuesta de solucin.

SECUENCIA PARA REDACTAR LOS OBJETIVOS ESPECFICOS

Para redactar un objetivo la especfico de una que

investigacin

cientfica,

secuencia

recomendamos es: a) Marco Referencial. b) La Realidad. c) El Tipo de Anlisis. d) Lo que pretendemos identificar o descubrir. e) Tipo de propuesta de solucin.

UNIDAD III: MARCO TERICO

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN:

En este punto se tiene que hacer una auscultacin y/o indagacin si en otras instituciones universitarias se han hecho estudios relacionados con su Tema. Averiguar si en la Facultad: Pre grado, Post Grado; en otras Universidades Nacionales o Privadas pueden haber realizado este trabajo.

Si es el caso que no se hizo este trabajo, puede Ud. considerando como Indito; en caso que encontr trabajos parecidos tendr que reformularlos, actualizarlos en sus contenidos. BASES LEGALES En este punto se debe tomar en cuenta las bases legales que sustenten el tema motivo de estudio. Por ejemplo la constitucin poltica del Per, los cdigos procesal penal, civil y comercial, etc. Asimismo, resoluciones, leyes, reglamentos y todo aquel documento que signifique una base legal para la sustentacin de su tesis.

BASES TERICAS:
Para desarrollar el marco conceptual se necesita: a) Saber como se llama el tema. b) Disear cules son las variables independientes y dependientes: luego: Conceptualizaciones sobre: (Variables Independientes). Para desarrollar este punto el graduando tiene que analizar un conjunto de libros o medios de informacin bibliogrfica, para poder traslados como conceptos tericos en el desarrollo mismo del tema.

Asimismo, pueden hacer comparaciones e interpretaciones de varios autores. El desarrollo de este punto implica analizar la variable independiente, en sus diferentes aspectos, debe tener una amplitud de 05 a 10 pginas.

Conceptualizaciones sobre: (Variables Dependientes)

Para el desarrollo de este punto debe ceirse al igual que en el anterior caso, es decir, transcribir, comparar, interpretar todos los conceptos tericos de la variable dependiente, con una extensin de 05 a 10 pginas. DEFINICIN DE TRMINOS: En este punto se debe definir cada uno de los trminos que corresponden a las variables, para lo cual debe ordenarse alfabticamente todos los trminos seleccionados. Definicin o conceptos de cada uno de ellos:
1. 2. 3. 4. 5.

EL MARCO TERICO
a. Concepto de Marco Terico. Es el conjunto de teoras, doctrinas, ideas y datos que actan como premisas de una investigacin. Est integrado, adems, por supuestos, leyes, principios cientficos y doctrinas. El marco terico es conocido de diferentes formas: marco cientfico, marco conceptual, cuerpo de conocimientos previos, cuadro conceptual, contexto terico o referencial , planteamiento terico del problema etc.

b. Estrategias para Constituir el Marco Terico

Los diferentes temas que contiene el marco terico, se estructuran teniendo en cuenta los sub temas que se hallan en las variables del ttulo de la investigacin, del mundo fsico y de la experiencia del investigador. Ejemplo: Ttulo de Investigacin: La Investigacin en la Formacin Docente Universitaria del Per VI. Investigacin Los subtemas podran ser: la Investigacin, la Investigacin en las Universidades, la Investigacin en Latinoamrica, la Investigacin en Per, Universidad e Investigacin, La Investigacin y la Formacin Docente, etc. Por lo tanto, momentneamente tenemos 6 sub. temas y a medida que vamos estructurando encontraremos otros contenidos que elevarn nuestro inters. De esta misma forma se procede con la variable dependiente.

c. Funciones Principales del Marco Terico.

1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. 2. Orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio. 3. Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. 4. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a prueba en la realidad. 5. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin. 6. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados de estudio.

d. Qu Etapas Comprende la Elaboracin del Marco Terico? La elaboracin del marco terico comprende dos etapas: 1.La revisin de la literatura correspondiente; y 2.La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica. e. En qu Consiste la Revisin de la Literatura? Consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografa y otros materiales que pueden ser tiles para los propsitos del estudio ( la obtencin de datos), de dnde se deben extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria que atae a nuestro problema de investigacin. Esta revisin debe ser selectiva. f. La adopcin de un criterio o una teora que ilustre mejor la formulacin del problema. Involucra o implica, la concepcin o perspectiva segn el cual el investigador desarrolla el proceso de investigacin.

HIPOTESIS a. Concepto. Es un enunciado de una relacin entre dos o ms variables sujetas a una prueba emprica. Proposicin enunciada para responder tentativamente a un problema. b. Cmo se elabora una hiptesis? Para elaborar una hiptesis general o especifica, se siguen los siguientes pasos metodolgicos: 1. Se tiene en cuenta el ttulo de la investigacin, la formulacin del problema, los objetivos, el marco terico y la revisin de la literatura. 2. Luego se elabora la hiptesis, partiendo de una hiptesis analtica llamada tambin H1 para luego llegar a la hiptesis sinttica H2. En la hiptesis analtica, se emplea la conectiva lgica si entonces, y en la hiptesis sinttica se suprime el si y entonces.

c. Otras consideraciones sobre hiptesis. 1. Las hiptesis nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del fenmeno investigado formuladas a manera de proposiciones. 2. Enunciado de una relacin entre dos o ms variables sujetas a una prueba emprica. Proposicin enunciada para responder tentativamente a un problema. 3. Dentro de la investigacin cientfica, las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados.

d. De dnde surgen las hiptesis? Las hiptesis tienen como punto de partida la formulacin del problema y los objetivos de la investigacin. FUENTES DE ORIGEN DE LAS HIPOTESIS Tiene como soporte cientfico en los resultados explorados de los antecedentes de estudio y el marco terico. Existe una relacin estrecha entre la formulacin del problema, los objetivos, la revisin de la literatura y las bases tericas.

e. Qu caractersticas tiene una hiptesis? 1. Las hiptesis deben referirse a una situacin real. 2. Las variables de las hiptesis tienen que ser comprensibles, precisas y lo ms concreto posible. CARACTERISTICAS 3. La relacin entre variables propuestas por una hiptesis debe ser clara y verosmil (lgica). 4. Los trminos de la hiptesis y la relacin planteada entre ellos, deben tener la cualidad de ser observados y medidos. 5. Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas.

f. Tipos de Hiptesis HIPOTESIS DE INVESTIGACIN H. NULAS H. ALTERNATIVAS H. ESTADISTICA

1. 2. 3. 4.

H. Descriptivas. H. Correlacinales. H. De las diferencias entre grupos. H. Que establecen relaciones de casualidad: Bivariadas y Multivariadas.

1. 2. 3.

H. Estadstica de estimacin. H. Estadstica de correlacin. H. Estadsticas de la diferencia de medias u otros valores.

HIPOTESIS DE INVESTIGACIN

Son proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o ms variables.

Se suele simbolizar como (H) o H1, H2, H3, etc.

HIPTESIS DESCRIPTIVA

CARACTERSTICAS

EJEMPLOS
1. H1 La expectativa del ingreso mensual de los trabajadores del Estado oscila entre S/. 600 y S/. 1,200 nuevos soles. H2 Es elevada la desocupacin de los jvenes profesionales en el Per. H3 Durante este ao, los presupuestos de publicidad de las empresas de licores nacionales se han incrementado entre 50 y un 60%.

Se usan a veces en estudios descriptivos, pero no en todas ellas se formulan hiptesis.

2. 3.

HIPTESIS CORRELACIONALES CARACTERSTICAS EJEMPLOS

Se identifica por la estructura siguiente: 1. 2. H1. A mayor X mayor Y H2. A mayor X menor Y H4. A menor Y mayor X A mayor autoestima mayor aprendizaje. Quienes tienen ms altas puntuaciones en el examen de Estadstica, tienden a obtener las puntuaciones ms elevadas en el examen de Investigacin II. La inteligencia, la memoria y las calificaciones obtenidas, guardan relacin entre s, en los estudiantes de Pre y post grado.

Estas especifican las relaciones o asociaciones entre dos o ms variables. En una hiptesis de correlacin, el orden en que coloquemos las variables no es importante. Las hiptesis correlacinales pueden no slo establecer que dos o ms variables se encuentran asociadas, sino cmo estn asociadas. Estas son las que alcanzan el nivel predictivo y parcialmente explicativo. X Y

3.

HIPTESIS DE LA DIFERENCIA ENTRE GRUPOS CARACTERSTICAS EJEMPLOS

Se identifica con las siguientes palabras: Ms que Mayor que No es igual que Es igual que El efecto persuasivo para dejar de fumar no ser igual en los adolescentes que vean la versin del comercial televisivo a color que en los adolescentes que vean la versin del comercial en blanco y negro. Los alumnos del nivel primario tiene ms preferencia por los dibujos animados cargados de violencia que los documentales.

Estas hiptesis se formulan cuando estn dirigidas a comparar grupos. Cuando el investigador no tiene bases para presuponer a favor de qu grupo. Y cuando s tiene bases, establece una hiptesis direccional de diferencia de grupos. Algunos investigadores consideran las hiptesis de diferencia de grupos como un tipo de hiptesis correlacional, porque en ltima instancia se relacionan las variables.

Qu son las hiptesis nulas ? Concepto. Las hiptesis nulas son el reverso de las hiptesis de investigacin, sirven para refutar o negar lo que afirma la hiptesis de investigacin. Ejemplo:
Hiptesis de Investigacin (Hi) Hiptesis Nula (Ho)

Los alumnos de geografa le atribuyen ms importancia al trabajo de campo que al trabajo en el aula. (X = Y). Los alumnos de geografa no le atribuyen ms importancia al trabajo de campo que al trabajo en el aula. (X = Y).

En el ejemplo de la hiptesis nula no hay diferencias significativas no hay relacin entre y no influye

Qu son las hiptesis alternativas? Son posibilidades alternativas ante las hiptesis de investigacin y nula. Ofrecen otra descripcin o explicacin distinta a las que proporcionan estos tipos de hiptesis. Slo pueden formularse cuando efectivamente hay otras posibilidades adicionales a las hiptesis de investigacin y nula. Ejemplo: Esta silla es roja, esta silla no es roja, esta silla es azul.

g. En un trabajo de investigacin pueden formularse hiptesis descriptivas, correlacinales, de diferencia de grupos y causales? La respuesta puede ser S. En una misma investigacin se puede establecer todos los tipos de hiptesis porque el problema de investigacin as lo requiere. Ello explica que las hiptesis guardan una relacin directa con el problema general de la investigacin (hiptesis general) y con los problemas especficos (hiptesis especificas). Puede darse el caso que un problema especifico es de carcter descriptivo, el tipo de hiptesis ser descriptiva. El siguiente problema puede tener un carcter correlacional, la hiptesis ser correlacional. Un tercer problema que se orienta a explicar las relaciones de causalidad, las hiptesis sern causales. Pero no es una norma seguir la secuencia sealada. Obedece al tipo de problemas formulados.

CUL ES LA UTILIDAD DE LAS HIPTESIS?

Funciones:
Son guas de la investigacin. Nos ayuda a saber lo que estamos tratando de buscar y/o probar. Proporcionan orden lgico a la investigacin. Tiene una funcin descriptiva, segn sea el caso. Prueban teoras. Sugieren teoras, puede ocurrir que como resultado de la prueba de una hiptesis, se pueda construir una teora o las bases para sta. Esto no es muy frecuente pero ha llagado a ocurrir.

VARIABLES Es un aspecto, caracterstica o propiedad de una realidad, hecho o fenmeno que por su misma naturaleza, nos permite distinguir entre un elemento y otro, pues tiende a variar o a adoptar distintas magnitudes, distinguibles cuantitativa o cualitativamente. Las variables son manifestaciones de la realidad. A travs de ellas se puede conocer y medir la realidad, el hecho o fenmeno. a. Caractersticas de las variables: 1. Son parte de un todo. El conjunto de variables constituye el todo. 2. Son observables, directa o indirectamente. 3. Son susceptibles de variacin cuantitativa o cualitativa por ser una magnitud en proceso.

b. Funciones de las variables: 1. Ayudan a analizar, que viene a ser el objeto de la investigacin. Para conocer una realidad, hay que descomponerla en variables. 2. Orienta al establecimiento de indicadores. 3. Ayudan a descubrir las fuentes de informacin. 4. Ayudan a medir el grado de variabilidad del fenmeno o problema. Todo est en permanente movimiento.

c. Clasificacin de las variables: 1. Independientes 1 Por la relacin que se establece entre las mismas variables tenemos: 2. Dependientes 3. Intervinientes

Por la naturaleza de su medicin, las variables estrictamente estadsticas son:

1. Cualitativas o categricas: Aqu estn las variables nominales y las ordinales. 2. Cuantitativas.

Por la relacin que se establece entre las mismas variables tenemos: 1. Variables Independiente (V.I) Es aquella cuyo funcionamiento existencial es relativamente autnomo, no depende de otra, y, en cambio, de ella dependen otras. La independencia absoluta de variables no existe, en este caso, es una abstraccin metodologica. 2. Variable Dependiente (V.D) Es la que en su existencia y desenvolvimiento depende de la independiente. Su modo de ser y su variabilidad estn condicionados por otros aspectos de la realidad. 3. Variable Interviniente (Vi) Es la que, como su nombre lo dice, se interpone entre la variable independiente y dependiente, condicionando la relacin de dependencia y dando ocasin a una explicacin causal de mayor profundidad.

d. Conceptualizacin y operacionalizacin de variables partiendo de Una hiptesis. Al formular una hiptesis, es indispensable definir (precisar) los trminos o variables que estn siendo incluidas en ella. De hecho sin definicin de variables no hay investigacin. Las variables son definidas en dos formas: 1. Definicin conceptual. 2. Definicin Operacional (procedimental)
El investigador define las variables dentro del enfoque o concepcin elegidas mostrando coherencia y claridad. El soporte terico para tales definiciones proviene generalmente del marco terico y de la bibliografa consultada. La definicin se hace por variables analizando su consistencia y su deslinde controversial con otras teoras y enfoques divergentes dentro del contexto investigativo.

DEFINICIN CONCEPTUAL

DEFINICIONES OPERACIONALES O PROCEDIMENTALES

Se realiza una serie de interrogantes con el fin de construir criterios y el cuerpo de indicadores necesarios para su explicacin y comprobacin. Casi siempre se dispone de varias definiciones operacionales de una variable. Se operacionaliza en funcin de los indicadores, en funcin a las tcnicas e instrumentos, en funcin a las pruebas estadsticas, etc. Los criterios para evaluar una definicin operacional son bsicamente tres: adecuacin al contexto, confiabilidad y validez.

Ejemplo de variables:

HIPTESIS Las asignaturas de investigacin cientfica en el currculo de estudios de los alumnos del pre grado de la Facultad de Ciencias de la Educacin son desarrollados por docentes sin nivel acadmico, por lo tanto no existe eficacia y eficiencia en la Formacin Profesional de sus egresados. V.D. V.I.

VARIABLES

Asignaturas de investigacin.

Formacin Profesional

INDICADORES Concepto Son subvariables que se desprenden del anlisis de las variables con el objeto de facilitar su control, manipulacin, medicin y evaluacin. Los indicadores tienen un carcter operativo prctico en el proceso de la investigacin, estn en relacin directa con las tcnicas de la investigacin. Ejemplo:
HIPTESIS Con una informacin adecuada Sobre las relaciones humanas al personal administrativo de la Universidad, para su efectividad habr mayor eficiencia en las labores administrativas. V.D: Eficiencia en las labores administrativas. Eficiencia VARIABLES V.I: Informacin adecuada sobre relaciones humanas. INDICADORES Informacin

FUNCIONES DE LOS INDICADORES

1. Sealan con exactitud, la informacin que se debe recoger. 2. Identifican las fuentes a las que se han de acudir para captar la informacin. 3. Ayudan a seleccionar la informacin ms importante, de mayor valor especfico. 4. Ayudan a determinar y a elaborar los instrumentos de recoleccin de informacin.

SUBINDICADORES
Vienen a ser los distintos componente del indicador. Sealan con precisin lo que se quiere medir y recogen la informacin para comprobar nuestra hiptesis inicialmente estructurada. Estos tems o mediciones van estar en coherencia con las diferentes variables. De esta columna que corresponde al sub indicador se va tener en cuenta para la elaboracin de las preguntas en el cuestionario.

A manera de ejemplo veamos el siguiente cuadro:

SUB HIPTESIS VARIABLES INDICADORES INDICADORES
Noticiero matinal Dibujos animados Noticiero del medio da. Telenovelas Comicidad Deportes Telenovelas Noticiero nocturno Sexo Matemtica Lenguaje Biologa y Qumica Historia y Geografa Msica, Artes, etc.

GENERAL V.I Programas La televisin comoTelevisin Asignaturas medio deV.D. comunicacin socialProceso Instructivo en el Per, no contribuye en el proceso instructivo de los alumnos de educacin secundaria

Hiptesis
Son explicaciones tentativas for mulados a manera de proposicin. Indican lo que estamos buscando o tratando de probar. Son enunciados tericos supuestos, no verificados pero probables, r eferentes a variables o a relaciones entre variables.

Tipos de Hiptesis
Correlacional (+/-). A mayor autoestima menor temor de logro.

Causalidad La desintegracin familiar de los padres provoca baja autoestima

Variables
Son susceptible a medicin. Sexo, nivel educativo, niveles de ingreso econmico, condicin civil, grado de alfabetizacin. Pueden ser relacionadas con otras (forman parte de la hiptesis).

FORMAS DE PLANTEAR HIPOTESIS

Si, en una empresa hay un elevado absentismo laboral entonces ello se deber a una falta de compromiso del trabajador . (SI X entonces Y ) - Si X, entonces Y - Si X, entonces siempre Y -Si X, entonces probablemente Y -Si X, entonces ms tarde Y -Si X, entonces tambin Y

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
Variable Definicin terica Dimensiones (aspectos principales ) Indicadores

Ruta de investigacin
Variable
Hiptesis

Indicador
Fuente

Objetivo

Instrumento

Variable Independiente y Dependiente

Variable
Independiente

Variable
Dependiente

Causa

Efecto

CUARTA UNIDAD
METODOLOGA: DISEO DE LA DE INVESTIGACIN
Tipo de Investigacin: Indicar si es: Bsica Aplicada

Bsica o Pura: Es cuando slo se teoriza enriquece las teoras. Aplicada: Es cuando sus alcances son ms prcticos y aplicativos, se auxilian de tcnicas para el recojo de informacin. Debe Decir: El presente trabajo es una investigacin APLICATIVA, que requiere de una descripcin de las caractersticas ms significativas de ..............................................................

En el nivel de investigacin EXPLICATIVA, tendremos que ir ms all de la descripcin. Se deber explicar porqu sucede un hecho y en qu condiciones se dio. En este nivel de investigacin explicativa, se deben responder a las preguntas como: Qu efectos? Qu causas? A qu se deben? Porqu? Qu?. El tipo y nivel de investigacin tienen que estar interrelacionados para un mejor resultado de la investigacin. Nivel de Investigacin: Pueden ser: - Exploratorios: Problema objetivos

- Descriptivos - Explicativos - Correlacionales Hiptesis tcnicas

MTODO Y DISEO DEL ESTUDIO

Mtodo
- Descriptivo Explicativo

Pueden ser:

- Analtico - Sntesis - Estadstico - Deductivo inductivo

Deben decir:
Los mtodos aplicados en el presente trabajo de investigacin son: Descriptivo Analtico Sntesis Estadstica La investigacin describe y analiza las caractersticas ............................................................. lo que permite presentar una sntesis del trabajo de investigacin.

Diseo
Debe decir: El diseo que utilizar en mi investigacin ser por objetivos, conforme al esquema siguiente:
OG OE CP HG CF = = = = = OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICO CONCLUSIN PARCIAL HIPTESIS GENERAL CONCLUSIN FINAL Objetivos Especficos OE1 OBJETIVO OE2 OE3 OE4 Conclusiones Parciales CP1 CP2 CP3 CP4 C.F. Conclusin Final H.G. Hiptesis General

Siendo una investigacin EXPLICATIVA, sigue un diseo de Post Prueba con 2 variables, el que podemos esquematizarlo en la forma siguiente:

GRUPO GRUPO 1 GRUPO 2 : :

VI X1 X2 _ _

VD O1 O2

POBLACIN Y MUESTRA DE LA INVESTIGACIN

Poblacin (Indicar cual es el universo (poblacin) de la investigacin) Muestra (Indicar y presentar la muestra por aplicarse en su investigacin) Debe decir: El universo de la investigacin est conformada por: ................................................................................................. Para determinar la muestra se debe tomar parte de la poblacin total, que sern los indicadores para el cuadro estadstico, que presentar en el desarrollo de la Tesis.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

Tcnicas Las principales tcnicas que utilizaremos en la investigacin son: - Entrevistas - Encuestas - Anlisis documental - Observacin Instrumentos Decir: Los principales investigacin son. Gua de entrevista - Cuestionario - Gua de Anlisis documental - Gua de observacin instrumentos que utilizaremos en la

TIPOS Y NIVELES DE INVESTIGACION

1. Investigacin Formulativa o Exploratoria. 2. Investigacin Descriptiva. 3. Investigacin Correlacional. 4. Investigacin Explicativa.

INVESTIGACIN FORMULATIVA O EXPLORATORIA

1. En esta investigacin no se conoce con precisin las variables, puesto que ellas surgen del mismo estudio. No se plantean hiptesis previas, mas bien ayudan a formular hiptesis para otras investigaciones. 2. Segn Roberto Hernndez, los estudios exploratorios se efectan normalmente cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado o que no ha sido abordado antes.

3.

Esta clase de estudios son comunes en la investigacin del comportamiento, sobre todo en situaciones donde hay poca informacin. Tal fue el caso de las primera investigaciones de Sigmundo Freud surgidas de la idea de que los problemas de histeria estaban relacionados con las dificultades sexuales. Los estudios pioneros del SIDA, los experimentos iniciales de Ivan Pavlov sobre los reflejos condicionales e inhibiciones, etc., todos realizados en distintas pocas y reas pero con un comn denominador: Explorar algo poco investigado o desconocido.

INVESTIGACIN DESCRIPTIVA
1. El propsito de esta investigacin es que el investigador DESCRIBE situaciones y eventos, es decir, como es y como se manifiestan determinados fenmenos. 2. Los estudios DESCRIPTIVOS buscan precisar las caractersticas importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a estudio.

Ejemplos: Un estudio que nos indique cuantas personas asisten a psicoterapia en una comunidad especfica, a que clase de psicoterapia acuden y si asisten ms las mujeres que los hombres o viceversa. Un estudio socio-econmico de los docentes de una determinada Universidad. Desnutricin, status socio-econmico y perspectivas del desarrollo humano en las poblaciones marginales de la Cuenca del Huallaga.

3. Los estudios descriptivos pueden ofrecer la posibilidad de predicciones aunque sea rudimentaria. Por ejemplo si un nio ve constantemente programas de televisin con contenido de violencia; llevada a cabo la investigacin, podemos predecir que tendr problemas de comportamiento.

4. Mario Bunge indica que la investigacin cientfica responde a las preguntas siguientes: Qu es? Orientado a buscar correlatos. Ej.: Qu mtodos usan los profesores en los centros educativos del Per? Cmo es? Orientado a la identificacin de propiedades o caractersticas. Ej.: Cmo es la conducta de los adolescentes de la Regin Norte del Per? Dnde est? Identificacin de lugares. Ej.: Dnde estn ubicadas las pinturas rupestres de la subcuenca del ro Huariaca Pasco? De qu est hecho? Identificacin de la composicin del fenmeno. Ej.: De qu estn hechos los instrumentos de produccin de la tribu amaznica de los Ashninkas?

Cmo

estn

sus

partes?

Identificacin

de

su

configuracin o si estn interrelacionados. Ej.: Cmo estn distribuidos los suelos agrcolas del Dpto. de Lambayeque? Cuntos? Identificar cantidades, intensidad. Ej.: Cuntas madres solteras existen en la provincia de Lima?

INVESTIGACIN CORRELACIONAL
Los estudios CORRELACIONALES pretenden responder a preguntas de investigacin tales como: Conforme transcurre una psicoterapia orientada hacia el paciente, aumenta su autoestima?, Los nios que dedican ms tiempo a ver la televisin, tienen un vocabulario ms amplio que los que ven menos televisin? Es decir, este tipo de estudios tienen como propsito medir el grado de relacin que existe entre dos o ms conceptos o variables. Ejemplo: -Autoestima e inteligencia (Correlacional / causal) - Indicar cual es la relacin entre el aprovechamiento de matemticas y qumica en el mbito de enseanza de educacin secundaria (simplemente correlacional)

INVESTIGACIN EXPLICATIVA
La INVESTIGACIN EXPLICATIVA est dirigida a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales. Como su nombre lo indica, su inters se centra en el porqu ocurre un fenmeno y en qu condiciones se da ste o porqu dos o ms variables estn relacionadas. Ejemplo: Cules son los factores que originan y modifican los cambios de conducta?

CONCEPTO DE MTODO
Mtodo es el camino o procedimiento que se sigue mediante un conjunto sistemtico de operaciones y reglas prefijadas, para alcanzar un resultado propuesto. El mtodo es el orden que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y ensear la manera de alcanzar el objetivo, tambin es un determinado procedimiento para ordenar una actividad. Considerando la forma como se trata el fenmeno o hecho (natural o experimentalmente) y el rigor en el control y manipulacin de las variables de estudio. Existen mtodos bsicos de investigacin que a continuacin se explican:

EL MTODO DESCRIPTIVO
a. Propsito Todos concuerdan que el enfoque descriptivo tiene por objeto identificar clasificar, relacionar y delimitar las variables que operan en una situacin determinada. Como puede apreciarse, es muy extenso el campo de problemas al que pueda aplicarse el enfoque descriptivo. b. Ejemplos de interrogantes del mtodo descriptivo: -Cules son los rasgos psicosociales del estudiante alto andino? -Existe relacin entre el nivel de rendimiento de los alumnos y el carcter del profesor? -Cul es el perfil profesional real del egresado de la Facultad

MODALIDADES DEL MTODO DESCRIPTIVO

a. Estudios correlacionales b. Estudio de casos c. Estudios exploratorios d. Estudios causales e. Estudios del desarrollo f. Estudios predicativos g. Estudio de conjunto h. Estudio evaluativo

EL MTODO HISTRICO
Muchos cientficos en este campo concuerdan que el mtodo histrico es la aplicacin del mtodo cientfico de investigacin a los problemas histricos; supone la identificacin y delimitacin de los problemas, la formulacin de las hiptesis, la colecta, organizacin, comprobacin, validacin y anlisis de los datos, la confirmacin de la hiptesis y finalmente el informe. Cada uno de estos pasos lleva a una nueva comprensin del pasado y su proyeccin para el presente y futuro.

EL MTODO HERMENUTICO
Es el mtodo aplicable a la ciencia de la interpretacin. El Dr. Miguel ngel Rodrguez Rivas indica: Consideramos que una indagacin acerca de la

comprensin, la interpretacin de la comprensin y su empleo como categora metodolgica, es un estudio sobre la investigacin hermenutica, el cual, supone tratar, an brevemente y en sus aspectos conclusivos, de la situacin y condicin del ser humano en el entorno del mundo de la realidad del cual es parte .

INVESTIGACIN EX POSTFACTO
El trmino ex post facto es una expresin latina que significa con posterioridad al hecho. Sirva para indicar que la investigacin se efecta despus de determinar las alteraciones de la variable independiente en el curso natural de los hechos. Kerlinger define este tipo de investigacin de un modo bastante suscinto: cientfico Investigacin sistemtica emprica, en la cual el no tiene control directo sobre las variables

independientes porque ya acontecieron sus manifestaciones o por ser intrnsicamente manipulables.

POBLACIN Y MUESTRA DE LA INVESTIGACIN

CONCEPTO DE POBLACION Y MUESTRA

POBLACIN es la totalidad del fenmeno a estudiar

en donde las unidades de poblacin poseen una caracterstica comn, la cual se estudia y da origen a los datos de la investigacin. (Persona de un grupo social, productos, especies vegetales o animales). En el caso de que nuestra poblacin est compuesta por un nmero relativamente alto de unidades, ser prcticamente imposible, por razones de tiempo y de costos, y porque no es en realidad imprescindible, examinar cada una de las unidades que la componen.

 Cuando seleccionamos alguno de los elementos con la intencin de averiguar algo sobre la poblacin de la cual estn tomados, nos referimos a ese grupo de elementos como muestra. Esperamos, desde luego, que lo que averiguamos en la muestra sea cierto para la poblacin como conjunto. Los criterios que cada investigador o grupo de investigadores cumpla depende de sus objetivos de estudio, lo que es importante definirlo claramente.

MUESTRA:
Una muestra es, una pequea representacin de un todo ms grande. Evidentemente esta representacin debe tener ciertas caractersticas, para que pueda ser considerada como apropiada. Debe, fundamentalmente, ser representativa y adecuada. Por otro lado al todo ms grande del cual se extrae la muestra se le denomina Poblacin o Universo.

 Cuando no es posible medir cada uno de los individuos de la poblacin se toma una muestra representativa de la misma. La muestra descansa en el principio de que las partes representan al todo y por tal refleja las caractersticas que definen la poblacin de la cual fue extrada, lo cual nos indica que es representativa. Es decir, que para hacer una es y generalizacin tomar la por tanto, exacta una validez de de una la poblacin necesario muestra

representativa muestra.

generalizacin depende de la validez y tamao de la

CONDICIONES DE LA MUESTRA
Para que una muestra sea tal debe reunir las siguientes condiciones: Ser una parte de la poblacin. No puede abarcar la totalidad. As como muestrear es establecer muestras, censar es abarcar a todos los miembros de la poblacin. Ser proporcional al tamao de la poblacin. Esto significa que debe existir una proporcin del nmero de muestras y el tamao de la poblacin. Ser seleccionada debidamente y no por cualquier criterio. El proceso de seleccin tiene que sujetarse a ciertas reglas de valor reconocido; y Ser reflejo de las caractersticas de su poblacin.

VENTAJAS Y LIMITACIONES DEL MUESTREO VENTAJAS:

Su practicidad. En primer lugar utilizar la tcnica del muestreo es ms sencillo ya que slo se toma parte de la poblacin. Su costo. Trabajar con toda la poblacin es un costoso, generalmente complicado y hasta en algunos casos imposible y no recomendable de realizar, aplicando las tcnicas muestrales se pueden utilizar una serie de recursos estadsticos, como las proyecciones, se reduce costos, tiempo invertido, el espacio fsico de accin de la investigacin y el esfuerzo que demanda esta labor.

 Por el control en cada aspecto de la seleccin de la muestra y el resultado obtenido. En muchos caso la muestra resulta mucho ms apropiada, dado que al escoger correctamente los elementos de la muestra, los resultados se tornan ms precisos y ms exactos. Por la rapidez en el pensamiento y profundidad en el anlisis. Esta tcnica ofrece la ventaja de poder aplicar las encuestas en tiempos relativamente cortos, de tal manera que permita minimizar los elementos de distorsin.

LIMITACIONES:
Cuando se requiera informacin de la totalidad de los miembros de la poblacin. Cuando se requiera mayor tiempo del disponible para preparar la encuesta. Cuando no se cuente con el equipo adecuadamente preparado para el diseo y aplicacin de la misma.

QUINTA UNIDAD
PASOS A SEGUIR EN LA ELABORACIN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN

QU ES UN PROYECTO DE INVESTIGACIN?
1. Es una propuesta de estudio o de investigacin cientfica dentro de un campo o materia definida y que se presenta como posible de realizar. 2. Se entiende como el conjunto de elementos o partes interrelacionadas de una estructura diseada para lograr objetivos especficos o resultados proyectados con base a necesidades detectadas.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA O DEFINICIN DEL PROBLEMA O IDENTIFICACIN DEL

PROBLEMA. 2. FORMULACIN DEL PROBLEMA.

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA O DEFINICIN DEL PROBLEMA O IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

El investigador describe el problema, presenta los

antecedentes, las teoras y supuestos en los que se apoya el enunciado del problema. Se seala como estn ocurriendo los hechos, que dificultades se presentan, cul o cules son los aspectos desconocidos e irresueltos. Ejm:
Hay un solo postulado comnmente asumido: La investigacin es una necesidad al interior de los programas de formacin magisterial. El nexo entre la formacin magisterial e investigacin es parte de una doctrina y normatividad existentes. Sin embargo, en la prctica cotidiana de nuestras facultades de educacin, se tiene la percepcin de que no hay resultados concretos del antedicho postulado.

Tiene fundamente esta percepcin? Hay constataciones importantes sobre los alumnos de formacin magisterial, que nos sealan la baja perfomance en sus estudios cotidianos, tal como seala la Revista El Movimiento Pedaggico que destaca: No tienen manejo de tcnicas adecuadas de estudio, aceptan fcilmente los enunciados, sin una actitud reflexiva, no tienen hbitos de estudio ni capacidad de comprensin lectora. As mismo Hernndez Daz Fabio, en Mtodos y Tcnicas de Estudio en la Universidad enfatiza: Detrs de los problemas cotidianos del universitario de formacin magisterial, hay diferencias sustantivas en cuanto a una actitud investigatoria. Esto se traduce en los siguientes problemas: Falta de identificacin frente a un problema. Falta de una adecuada orientacin profesional. El subdesarrollo del espritu investigativo. La desorientacin en cuanto a las formas de estudiar y El ingenuo desconocimiento de los tres problemas anteriores

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Rafael Bisquerra en Mtodos de Investigacin Educativa (1998:20) recomienda: La formulacin del problema puede darse en forma de pregunta, donde se precisan dos o ms variables implicadas, mbito de estudio y poblacin. Ejm: PROBLEMA GENERAL: Cul es la situacin actual, los resultados y perspectivas de la investigacin en la formacin magisterial de las Universidades del Per? PROBLEMA ESPECFICO: Cules son los factores que dificultan la elaboracin de proyectos y de tesis de investigacin de los alumnos de las Facultades de Educacin en las Universidades del Per?

LAS HIPTESIS
1. Los cientficos conciben las hiptesis como enunciados que, basados en conocimientos existentes o en hechos nuevos, constituyen respuestas tentativas a problemas de investigacin, por lo que se admite que las hiptesis son juicios de posibilidad que expresan condicionalmente una relacin entre variables y que exigen una contrastacin cientfica ((TAFUR, Ral. La tesis doctoral, la tesis de maestra. Lima, Editorial San Marcos, 1995. 110) 2. Las hiptesis tienen como punto de partida la formulacin del problema y los objetivos de la investigacin. 3. Tiene como soporte cientfico, los resultados explorados de los antecedentes de estudio y el marco terico.

CMO SE ELABORA UNA HIPTESIS?

1. Se tiene en cuenta el Ttulo de la Investigacin, la formulacin del problema, los objetivos, el marco terico y la revisin de la literatura. 2. Luego se elabora la hiptesis, partiendo de una hiptesis analtica H1 para luego llegar a la hiptesis sinttica H2. En la hiptesis analtica, se emplea la conectiva lgica Si... ENTONCES, y en la hiptesis sinttica se suprime el SI... ENTONCES.

EJEMPLO DE ELABORACIN DE UNA HIPTESIS

HIPOTESIS ANALITICA: SI las asignaturas de investigacin cientfica en el currculo de estudios de los alumnos del pregrado de la Facultad de Ciencias de la Educacin y Comunicacin Social, son desarrollados por docentes sin nivel acadmico, ENTONCES no existe eficacia y eficiencia en la formacin profesional en las Universidades del Per. HIPTESIS grado de SINTTICA: la Facultad Las de asignaturas Ciencias de de la investigacin Educacin y

cientfica en el currculo de estudios de los alumnos del preComunicacin Social, son desarrollados por docentes sin nivel acadmico, por cuanto no existe eficacia y eficiencia en la formacin profesional en las Universidades del Per.

TIPOS DE HIPTESIS
1. 2. H. Descriptivas H. Correlacionales H. De las diferencias entre grupos H. Que establecen relaciones de causalidad: Bivariadas y Multivariadas

H. DE INVESTIGACIN

3. 4.

H. NULAS

H. ALTERNATIVAS
1. H. Estadstica de estimacin. H. Estadstica de correlacin. H. Estadstica de la diferencia de medias u otros valores. 2. 3.

H. ESTADSTICA

HIPTESIS DESCRIPTIVA
Se usan a veces en estudios descriptivos. Ejm: 1. H1 La expectativa del ingreso mensual de los trabajadores de la Universidad X oscila entre los S/. 600.00 y S/. 1,200 nuevos soles. 2. H2 Es elevada la desocupacin de los jvenes

profesionales en el Per. 3. H3 Durante este ao, los presupuestos de publicidad de las empresas de licores nacionales se han incrementado entre 50 y un 60%

HIPTESIS CORRELACIONALES
Especifican las relaciones o asociaciones entre dos o ms variables. Ejm: Se identifica por la estructura siguiente: . . . H1. A mayor X mayor Y H2. A mayor X menor Y H3. A menor Y mayor X

1. A mayor autoestima, mayor aprendizaje. 2. Quienes tienen ms altas puntuaciones en el examen de Estadstica, tienden a obtener las puntuaciones ms elevadas en el examen de Investigacin II 3. La inteligencia, la memoria y las calificaciones obtenidas, guardan relacin entre s, en los estudiantes de post-grado de la Universidad X

VARIABLES
La variable es un aspecto o dimensin de un fenmeno que tiene como caracterstica la capacidad de asumir distintos valores. Smbolo al cual se asignan valores o nmeros. Las variables ayudan a analizar la realidad, que viene a ser el objeto de la investigacin. Orienta al establecimiento de indicadores. Son parte de un todo. El conjunto de variables constituye el todo. Son susceptibles de variacin cuantitativa o cualitativa por ser una magnitud en proceso. (TAMAYO, Mario (1990:148) El proceso de la investigacin cientfica. Editorial Limusa. Mxico D.F.)

CLASIFICACIN DE LAS VARIABLES

1. POR LA RELACIN QUE SE ESTABLECE ENTRE LAS MISMAS VARIABLES TENEMOS: 2. 3.

INDEPENDIENTES DEPENDIENTES INTERVINIENTES (O VARIABLE INDEPENDIENTE POTENCIAL)

1. POR LA NATURALEZA DE SU MEDICIN, LAS VARIBLES ESTRICTAMENTE ESTADSTICAS SON:

CUALITATIVAS O CATEGRICAS: AQU ESTN LAS VARIABLES NOMINALES Y LAS ORDINALES. CUANTITATIVAS.

2.

HIPTESIS Las asignaturas de investigacin cientfica en el currculo de estudios de los alumnos del pre grado de la Facultad de Ciencias de la Educacin y Comunicacin Social son desarrollados por docentes sin nivel acadmico, por lo tanto no existe eficacia y eficiencia en la formacin profesional en las Universidades del Per.

VARIABLES V.I. Asignaturas de investigacin

V.D. Formacin profesional

VARIABLE INDEPENDIENTE (V.I)

Es aquella cuyo funcionamiento existencial es relativamente autnomo, no depende de otra y en cambio, de ella dependen otras. La independencia absoluta de variables no existe, en este caso, es una abstraccin metodolgica.

VARIABLE DEPENDIENTE (V.D.)

Es aquella cuyo funcionamiento existencial depende de otra y en cambio. La independencia absoluta de variables no existe, en este caso, es una abstraccin metodolgica.

VARIABLE INTERVINIENTE
Es la que se interpone entre la variable independiente y dependiente, condicionando la relacin de dependencia y dando ocasin a una explicacin causal de mayor profundidad (PINEDA, Elia. Metodologa de Investigacin. Editorial OPS. Washington D.C. 2000: 153) Ejm: HIPOTESIS: Los nios que nacen con circular del cordon umbilical, desarrollan una conducta hiperactiva e irritable, siempre y cuando presenten cianosis al momento de nacer Circular del cordn umbilical (V.I.) Cianosis (V.I.) Conducta hiperactiva (V.D.)

VARIABLES CUALITATIVAS O CATEGRICAS

Son aquellas que se refieren a propiedades de los objetos en estudio, sean estos animados o inanimados. Lo que determina que una variable sea cualitativa es el hecho que no pueda ser medida en trminos de cantidad de la propiedad presente, sino que solamente se determina la presencia o ausencia de ella. Ejm: Las variables sexo, ocupacin, religin, nacionalidad, procedencia y estado civil son consideradas variables cualitativas, en vista de que no se les puede asignar mayor o menor peso a las diferentes categoras, lo nico que se puede hacer es clasificarlas.

VARIABLES CUANTITATIVAS
Son aquellas cuya magnitud puede ser medida en trminos numricos, esto es, que los valores de los fenmenos se encuentran distribuidos a lo largo de una escala. Ejm: Las variables edad, peso, talla, escolaridad, temperatura, son cuantitativas debido a que se les puede asignar mayor o menor peso a cada una de ellas. Tomando como ejemplo la edad, se puede afirmar que una persona de 50 aos, tiene el doble de edad que una de 25 aos. Las variables cuantitativas contnuas son aquellas cuya unidad de medicin utilizada en la escala puede ser subdividida en forma infinita. Ejm: la talla, cuya unidad de medida es el metro y ste puede ser subdividido en centmetros y milmetros Las variables cuantitativas discontnuas o discretas son las que pueden tomar solamente un nmero finito de valores, debido a que la unidad de medida no puede ser fraccionada. Ejm el nmero de hijos.

INDICADORES
Son subvariables que se desprenden del anlisis de las variables con el objeto de facilitar su control, manipulacin, medicin y evaluacin. Los indicadores tienen un carcter operativo prctico en el proceso de la investigacin. Estn en relacin directa con las tcnicas de la investigacin. Ejm:
HIPTESIS La eficiencia en las labores administrativas del personal administrativo de la Universidad X est en funcin de que hayan recibido una adecuada informacin sobre las relaciones humanas. VARIABLE INDEPENDIENTE Informacin adecuada sobre relaciones humanas. VARIABLE DEPENDIENTE Eficiencia en las labores administrativas. Eficiencia INDICADORES Informacin

SUB- INDICADORES
Vienen a ser los distintos componentes del indicador. Sealan con precisin lo que se quiere medir y recogen la informacin para comprobar nuestra hiptesis inicialmente estructurada.
HIPTESIS La televisin como medio de comunicacin social en el Per, no contribuye en el proceso instructivo de los alumnos de educacin secundaria. VARIABLE INDEPENDIENTE Televisin INDICADORES Programas
SUBINDICADORES Noticiero matinal Dibujos animados Noticiero del da Deportes Conferencias

VARIABLE DEPENDIENTE Proceso instructivo Asignaturas

Matemticas Lenguaje Biologa Qumica

POBLACIN Y MUESTRA
En el proyecto de investigacin, la poblacin y muestra se redacta del modo siguiente:

1. UNIVERSO POBLACIONAL (N)

2. MUESTRA POBLACIONAL (n)

UNIVERSO POBLACIONAL (N)

El universo poblacional est conformado por 1,370 alumnos del colegio X. Cabe sealar que la determinacin de esta poblacin, es porque todos los elementos presentan una misma caracterstica. ROJA SORIANO, Ral en su tratado El proceso de la investigacin cientfica (1988:120) seala: ES LA TOTALIDAD DE LOS ELEMENTOS QUE POSEEN LAS PRINCIPALES CARACTERSTICAS OBJETO DE ANLISIS Y SUS VALORES QUE SON CONOCIDOS COMO PARMETROS.

MUESTRA POBLACIONAL (n)

Para la obtencin del tamao de la muestra probabilstica, emplearemos las frmulas y el procedimiento de Roberto Hernndez Sampieri (Op. Cit: 211) para ello se requiere contar con los datos siguientes: N Y Se V2 S2 = = = = = Tamao de la poblacin Valor promedio de una variable = = 1,370 alumnos 1 alumno

Error estndar de 0,01 determinado por el investigador Varianza de la poblacin. Su definicin (Se) cuadrado del error estndar = (0,01)2 = 0,0001 Varianza de la muestra expresada como probabilidad de ocurrencia Y

Lmite de confianza o campo de variabilidad de aciertos = 95% FRMULAS

n = S2 V2 Con la finalidad de establecer el tamao provisional de la muestra n= n 1+n N Nos da como resultado la cantidad exacta de la muestra

n = S2 V2

DESARROLLANDO LAS FRMULAS

S2 = p (1-p) = 0,95 (1 0,95) = 0,0475 V2 = (0,01) 2 = 0,0001 n = S2 = 0,0475 = 475 V2 = 0,0001 n= 475 n= n 1 + n N 475 = 475 1+0,346 1,346 = 352

n = 475 = 1 + 475

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
1. Se tiene en cuenta la formulacin del problema. Ejm: Cul es la situacin del pas? 2. Suprimir los signos de interrogacin ( acompaa. ?), la palabra con la actual, los resultados y perspectivas de la investigacin en la formacin magisterial de las Universidades

que se hace la pregunta (CUAL) y el verbo (ES) que la Ejm: La situacin actual, los resultados y perspectivas de la investigacin en la formacin magisterial de las Universidades del pas 3. A cambio de la palabra y el verbo suprimido, aadir un verbo. Ejm: DESCRIBIR la situacin actual, los resultados y perspectivas de la investigacin en la formacin magisterial de las Universidades del pas

4. Luego se aumenta o suprime algunas palabras, de tal manera que tenga sentido lgico la proposicin. Ejm: OBJETIVOS DE LA INVESTICACIN OBJETIVO GENERAL: Describir la situacin actual, los

resultados y perspectivas de la investigacin en la formacin magisterial de las Universidades del pas OBJETIVO ESPECIFICO: la Determinar de los factores y tesis que de

imposibilitan

elaboracin

proyectos

investigacin de los alumnos de las Facultades de Educacin en las Universidades del Per (VALDERRAMA, Santiago (2003:121) Pasos para elaborar proyectos y tesis de investigacin cientfica. Edit. San Marcos. Lima Per)

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
Al justificar la investigacin, el tesista ofrece una prueba convincente de la razn que lo mueve a plantear para qu lleva a efecto un proceso de investigacin que demanda esfuerzo, tiempo, dedicacin y sacrificio. Es bueno sustentar las justificaciones con grficos, estadsticas, cifras comparativas, etc.

EJEMPLO DE JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

Ttulo: La investigacin y la formacin magisterial universitaria en el Per. Problema: Cul es la situacin actual, los resultados y perspectivas de la investigacin en la formacin magisterial de las Universidades del Per? Objetivo: Describir la situacin actual, los resultados y perspectivas de la investigacin en la formacin magisterial de las Universidades del Per. JUSTIFICACIN: Hay dos razones que para nosotros fundamenta la realizacin de nuestro estudio:

- La importancia creciente que se da a la investigacin, como uno de los componentes de la educacin de calidad. Pero, para reorientarnos en esta perspectiva, hay urgencia de precisar (va el estudio cientfico) en qu situacin nos encontramos dentro de las facultades de educacin del pas y - La urgencia de tener alternativas validadas que permitan modificaciones de largo aliento. No se trata, por tanto, de hacer innovaciones mirando solamente los problemas puntuales. Hay que tener una mirada estratgica para postular modificaciones que apuntalen una educacin superior de calidad. Ello debe permitir que los posibles cambios en el campo universitario adquieran una connotacin realista y funcional. Entonces, es necesario sistematizar las reflexiones existentes sobre este campo y delinear modelos y alternativas buscando una formacin magisterial de excelencia. Antes de terminar esta parte del esquema de investigacin, debemos subrayar que los mviles que nos llevan a investigar, vienen a ser el fundamento terico, porque a travs de los resultados, pretendemos contribuir al conocimiento de la ciencia bsica, es decir a la descripcin de los factores negativos que ocasionan desmoralizacin en los alumnos para elaborar proyectos y tesis de investigacin y con ello optar el ttulo profesional

EL MARCO TERICO
1. Es llamado tambin, Marco Cientfico, Marco Referencial, Marco Conceptual, Contexto Terico o Referencial, Planteamiento Terico del Problema, etc. 2. Marco tericoes el conjunto de teoras y datos que actan como premisas de una investigacin. Est integrado adems por supuestos, leyes, principios cientficos y doctrinas (RODRIGUEZ, Walabonso. Elaboracin de proyectos de investigacin educacional. Lima, Editorial Rarpra, 1997. 115) 3. Marco terico es el fundamento de la investigacin, integrado por un conjunto de conocimientos que elabora el investigador a fin de apoyar el estudio que se propone hacer (TAFUR, Raul. La tesis doctoral, la tesis de maestra. Lima, Editorial San Marcos, 1995. 152) 4. Otros aspectos ntimamente relacionados con el marco terico son: Los antecedentes de la investigacin, el marco conceptual y el marco histrico.

BIBLIOGRAFIA
1. POPPER, Karl. Conocimiento objetivo. Madrid, Editorial Tecnos, 1974. 320 pp. 2. Apellido (o apellidos) en versalita y luego de una coma se escriben los nombres de pila, ttulo de la obra, lugar de publicacin, editorial y ao de la edicin. 3. MIR QUESADA CANTUARIAS, Francisco y SALAZAR BONDY, Augusto. Filosofa y lgica. Lima, Editorial San Marcos, 1991 4. Cuando los autores son dos, los datos se conjuncionan con y 5. CAMACHO CAMACHO, Juan, editor. 1990 La racionalidad. Lima,

6. En el caso de las recopilaciones en que no se conoce el nombre del autor, pero s el del editor, se cita mencionando como autor a ste y escribiendo sus datos en orden, seguidamente la palabra editor. Luego el ttulo, lugar de edicin y ao.

COMO CITAR ARTCULOS DE REVISTAS

FUENTES, Mara. 1994. La Constitucin est hecha para otro pas. Caretas:15 16: pp. 9-10 (Lima) Autor, punto, ao publicacin, punto, nombre del artculo entre comillas, punto, nombre de la revista, dos puntos, nmero de volumen de publicacin y nmero de revista, dos puntos, intervalo de pginas, ciudad entre parntesis. COMO CITAR UN ESCRITO QUE APARECE EN UN PERIDICO MIROQUESADA, Francisco. 1994. Maritegui y el sentido de la historia. El Comercio, Suplemento Dominical. XL. (Junio 12 de 1994): p. 4 (Lima) Autor, punto, ao de publicacin, punto, ttulo del artculo entre comillas, punto, peridico, coma, seccin del peridico, nmero del peridico, punto, fecha entre parntesis, dos puntos, pgina donde aparece el artculo que se cita y lugar entre parntesis.

MATRIZ DE CONSISTENCIA
Es la matriz que elabora el investigador donde expresa las concordancias entre cada una de las partes y sub-partes o elementos constitutivos de que consta un proyecto de investigacin: Problemas, Objetivos, Justificacin, Hiptesis, Variables, Indicadores, Indices, Mtodos.
PROBLEMAS PROBLEMA PRINCIPAL OBJETIVOS OBJETIVO PRINCIPAL JUSTIFICACION TIPO DE JUSTIFICACION HIPOTESIS HIPOTESIS PRINCIPAL VARIABLES DE LA HIPOTESIS PRINCIPAL V. INDEP V. DEPEND DE LA HIPOTESIS 1 V. INDEP V. DEPEND INDICADORES INDICADORES DE LA V.I. 1 a) b) INDICADORES DE LA V.D. 1 a) b) a) b) ...... ...... INDICES a) b) ...... ...... METODO UNIVERSO MUESTRA TIPO DE INVESTIGA DISEO ESPECIFIC ESTRUCT DEL DISEO .............. PLAN A DE LA HIPOTESIS 2 V. INDEP V. DEPEND INDICADORES DE LA V.I. 1 a) b) INDICADORES DE LA V.D. 1 a) b) SEGUIR .............. ESTRATEG .................. INSTRUMEN a)............... b)..............

PROBLEMA ESPECFICO 1

OBJETIVO ESPECIFICO 1

HIPOTESIS 1

PROBLEMA ESPECFICO 2

OBJETIVO ESPECIFICO 2

HIPOTESIS 2

INDICACIONES COMPLEMENTARIAS
Los ttulos deben ir centrados en la cubierta y la primera pgina dejar tres rengoles para insertar el subttulo si lo hay. Usar hojas tamao A-4 Mrgenes inferior y derecho de 2,5 cm. Nmero de pgina centrado en la parte inferior por encima de los 4,0 c.m. Las primeras pginas hasta el resumen no se enumeran, pero se sigue el orden correlativo.

 Los pies de pgina se colocan en la parte inferior indicando: El nmero de referencia (que es automtico) seguido del apellido y nombre del autor, el ao de referencia de la obra de consulta entre parntesis. El ttulo de la obra, el nmero de pginas de la cita, la editorial. Nmero de edicin y ciudad. Si la obra tiene dos autores se colocan sus nombres y apellidos. Si la obra tiene tres o ms autores se coloca: y otros Si se cita el autor por segunda vez se coloca luego del nmero, el apellido del autor, ob., cit., pgina X. Si se hace mencin al autor en la misma pgina se coloca, Ob., cit. Pg.

SEXTA UNIDAD
LA RECOLECCIN DE LOS DATOS

INDICADORES, TCNICAS E INSTRUMENTOS

Una vez obtenidos los indicadores de los elementos tericos y definido el diseo de la investigacin, se har necesario definir las tcnicas de recoleccin de datos necesarias para construir los instrumentos que nos permitan obtener tales datos de la realidad. Un instrumento de recoleccin de datos es, en principio, cualquier recurso de que se vale el investigador para acercarse a los fenmenos y extraer de ellos informacin.

 De este modo, el instrumento sintetiza en s toda la labor previa de investigacin: resume los aportes del marco terico al seleccionar datos que corresponden a los indicadores y, por lo tanto, a las variables o conceptos utilizados. Mediante una adecuada construccin de los instrumentos de recoleccin, la investigacin alcanza entonces la necesaria correspondencia entre teora y hechos. Si es una investigacin los instrumentos son defectuosos, se producirn inevitablemente, algunas de las dificultades siguientes: o bien los datos recogidos no servirn para satisfacer las interrogantes iniciales o bien no se podrn obtener los datos que necesitamos, o vendrn falseados, distorsionados, porque el instrumento no se adecua al tipo de hechos en estudio.

PRINCIPALES TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS

LA OBSERVACIN CIENTFICA: La observacin puede definirse como el uso sistemtico de nuestros sentidos en la bsqueda de los datos que se necesitan para resolver un problema de la investigacin. Dicho de otro modo, observar cientficamente es percibir activamente la realidad exterior con el propsito de obtener los datos que, previamente, han sido definidos como de inters para la investigacin.

La ventaja principal de esta tcnica en el campo de las ciencias del hombre radica en que los hechos son percibidos directamente, sin ninguna clase de intermediacin, colocndonos ante la situacin estudiada tal como sta se da naturalmente.

LA OBSERVACIN SIMPLE Y PARTICIPANTE:

La observacin simple resulta til y viable cuando se trata de conocer hechos o

situaciones que de algn modo tienen un cierto carcter pblico, o que por lo menos no pertenecen estrictamente a la esfera de las conductas privadas de los individuos.

 La observacin simple puede adquirir tambin un carcter indirecto, si apelamos al auxilio de diversos instrumentos capaces de registrar informacin sobre el problema en estudio.

La observacin participante, por otra parte, implica la necesidad de un trabajo casi siempre ms dilatado y cuidadoso, pues el investigador debe primeramente integrarse al grupo, comunidad o institucin en estudio para, una vez all, ir realizando una doble tarea; desempear algunos roles dentro del conjunto a la par que ir recogiendo los datos que desea conseguir.

LA ENTREVISTA
La entrevista, desde el punto de vista del mtodo, es una forma especfica de interaccin social que tiene por objeto recolectar datos para una indagacin. El investigador formula preguntas a las personas capaces de aportarle datos de inters, estableciendo un dilogo peculiar, asimtrico, donde una de las partes busca recoger informaciones y la otra es la fuente de esas informaciones.

 La ventaja esencial de la entrevista reside en que son los mismos actores sociales quienes proporcionan los datos relativos a sus

conductas, opiniones, deseos, actitudes y expectativas, cosa que por su misma

naturaleza es casi imposible de observar desde fuera. Nadie mejor que la misma persona involucrada para hablarnos acerca de todo aquello que piensa y siente, de lo que ha experimentado o proyecta hacer.

 Para que una entrevista obtenga xito, es preciso prestar atencin a una serie de factores aparentemente prctica son menores, decisivos pero para que un en la

correcto

desarrollo del trabajo. As, es importante que la apariencia exterior del entrevistador resulte adecuada al medio social donde habr de formular sus preguntas, evitando innecesarias reacciones desconfianza. de temor, agresividad o

 Parece apropiado, adems despejar aqu la confusin que siempre vincula a las entrevistas con las encuestas. Ni ellas son la misma cosa, aunque las encuestas se realicen generalmente por medio de entrevistas, ni ambas son tcnicas diferentes aplicables a distintos casos. La encuesta, es un modelo general de

investigacin, un diseo o mtodo que se apoya fundamentalmente en una tcnica de recoleccin que es la entrevista, aunque tambin utiliza observaciones y datos secundarios.

OBTENCIN DE DATOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN

OBJETIVOS:
Conocer los criterios para la eleccin del instrumento o del procedimiento ms adecuado para la obtencin de los datos necesarios para la investigacin. Saber aplicar algunas reglas bsicas para elaborar los instrumentos (cuestionarios, entrevistas y observaciones) ms empleados en la medicin de variables, e identificar las ventajas y limitaciones de cada unos de ellos. Comprender la necesidad de realizar una prueba piloto antes de iniciar la recogida de datos propia del estudio.

FUNDAMENTACIN:
Cules son los instrumentos o procedimientos ms adecuados para la obtencin de datos? Cules son las ventajas y limitaciones que presenta el uso de cuestionarios, entrevistas y observaciones? Para qu sirve la realizacin de una prueba piloto previa al estudio principal? Cmo podemos aseguramos que un instrumento o mtodo proporcionan mediciones fiables y vlidas?

 Todos los instrumentos y procedimientos empleados en la medicin de variables o el deben proporcionar medidos no valores hayan homogneos o repetibles siempre que el objeto, la caracterstica atributo experimentado cambios o variaciones; este es el requisito de fiabilidad o precisin. Adems, el instrumento debe medir exactamente aquello para lo que ha sido diseado y no otros aspectos que pudieran confundir los valores de la variable de inters, este es el requisito de validez. Para la medicin de las variables, objeto de posterior anlisis, existen multitud de procedimientos, tcnicas y mtodos. En esencia, distinguimos los datos primarios (obtenidos directamente para el actual estudio), de los secundarios (recogidos con anterioridad y con otro propsito).

Para obtener datos primarios, se emplean cuestionarios, entrevistas o parrillas de observacin que pueden haber sido elaboradas ad hod (para la ocasin) por el propio estudiante; tambin es posible utilizar instrumentos por otros estandarizados previamente diseados

investigadores. En este caso es preciso confeccionar una hoja de registro en la que se anotarn los valores de las variables de inters. Sea cual sea el instrumento empleado, es fundamental que, antes de iniciar el estudio principal se haya probado o ensayado su utilidad y eficacia; se impone una prueba piloto que sirva para rectificar aspectos que, de otro modo, conduciran a errores que comprometeran el xito y rentabilidad de la investigacin.

DESARROLLO
Seleccin del instrumento para la obtencin de los datos
La seleccin del instrumento utilizado para la medicin de las variables est condicionada por su adecuacin a los objetivos y a los participantes, quienes deben satisfacer la demanda implcita en el propio instrumento. Los instrumentos se deben adaptar al contexto donde vayan a ser utilizados; por este motivo, la simple traduccin de un cuestionario, no garantiza que los datos obtenidos sean comparables con los del estudio para los que fue elaborado y validado. En ese sentido, sera desaconsejable que un cuestionario realizado y an empleado con xito en una ciudad espaola, fuera utilizado sin ms, en otro pas.

DATOS PRIMARIOS Y SECUNDARIOS

Los datos primarios se obtienen directamente de los propios informadores; es una informacin de primera mano y especfica del actual estudio. Los datos secundarios provienen de bases ya existentes que fueron elaboradas con una finalidad distinta. Estas bases ofrecen un material abundante, con frecuencia poco explotado y que puede resolver preguntas concretas sin necesidad de realizar nuevas mediciones. Los datos secundarios pueden ser individuales (historia clnica, certificados de defuncin, registros de tumores, etc.) o agregados, es decir referidos a un conjunto o grupo de personas (estadsticas vitales, registro numrico de algunas enfermedades de declaracin obligatoria, etc.).

 El uso de bases de datos secundarias (BDS) es til al investigador que dispone de poco tiempo y desea poner el mximo nfasis en el anlisis de los datos y en la interpretacin de los resultados. Las BDS se pueden utilizar siguiendo dos

estrategias: a partir de las BDS se formula la pregunta o bien, a partir de una pregunta se busca su respuesta en las BDS.

Estrategia que parte de la base de datos secundarios (BDS) y conduce a una pregunta de investigacin.
1) Elegir una BDS que pueda contener datos de inters. 2) Familiarizarse con las variables que contiene la BDS. 3) Hacer una lista de las variables de la BDS e intentar agruparlas segn posibles asociaciones. 4) Formular preguntas o hiptesis que puedan ser objeto de estudio. 5) Revisar la literatura para conocer el estado de la cuestin a investigar. 6) Elaborar una hoja de registro o recogida de datos para el actual estudio.

Estrategia que parte de una pregunta y busca respuesta en una BDS.

1) Formular una pregunta concreta a investigar. 2) Revisar la bibliogrfica de forma exhaustiva. 3) Hacer una lista de variables predictivas (posibles causas) y de efecto (posibles consecuencias) que puedan responder a la pregunta inicial. 4) Identificar y acceder a las BDS que puedan incluir las variables (predictivas y de efecto) de inters. 5) Familiarizarse con las BDS. 6) Elaborar una hoja de registro o de recogida de datos para el actual estudio.

 El uso de BDS tiene ventajas y limitaciones; entre las primeras, destacamos la rapidez con que se dispone de los datos (no es preciso invertir tiempo obtenindolos) y la economa (podemos ahorrar esfuerzo y dinero en la elaboracin de cuestionarios, Permiten entrenamiento todos de los encuestadores, etc). concentrar

esfuerzos en el anlisis de los datos, aspecto del que se logra el mximo rendimiento. Las limitaciones o inconvenientes derivan de la escasa calidad y de la falta de algunos datos, que pueden ser relevantes para la investigacin. En definitiva, no es posible corregir deficiencias o errores en datos obtenidos en el pasado y de los que no es posible controlar la calidad.

 El CUE es un instrumento estructurado (contiene las mismas preguntas, con igual forma y secuencia) de recogida de datos primarios. Su objetivo es medir variables, mediante la obtencin de informacin que el investigador desconoce (caractersticas sociosanitarias, demogrficas, etc), o evaluar los conocimientos que el encuestado posee sobre un tema concreto (es el caso de los exmenes). Reservamos el trmino encuesta para designar al proceso en el que habitualmente se emplean cuestionarios compuestos por preguntas cerradas. Los cuestionarios se pueden clasificar segn criterios que no son mutuamente excluyentes: la va de administracin y el medio por el que se distribuyen. La administracin puede ser: directa (CUE autocumplimentado) o indirecta (emplea un encuestador entrenado). El medio por el cual el CUE llega al destinatario, puede ser: correo (postal o electrnico), telfono o personal (de manos del encuestador). Cada una de estas formas tiene ventajas y limitaciones y su valoracin previa puede ser clave para obtener el mximo nmero de respuestas, siempre cindose a los recursos disponibles.

Etapas en la preparacin del cuestionario

Despus de valorar que el cuestionario es el instrumento idneo para obtener los datos necesarios para el estudio, se proceder a su elaboracin.

Actividades destinadas a la elaboracin de un cuestionario (CUE)

1. Identificar la informacin que se desea obtener y clasificarla por reas o subtemas. 2. Elegir la va o medio de administracin del CUE segn las caractersticas del tema y de los participantes; tambin se tendrn en cuenta, los recursos, el tiempo disponible, etc. 3. Preparacin de las preguntas. 4. Elaboracin del primer borrador. 5. Entrenamiento de los encuestadores, si procede. 6. Realizacin de la prueba piloto del CUE. 7. Revisin y correccin de CUE. 8. Preparacin del CUE definitivo.

Elaboracin y redaccin de las instrucciones y preguntas

Para la elaboracin de las preguntas, se puede emplear la tcnica de la "tormenta de ideas". Con esta tcnica se obtiene un gran nmero de preguntas, que se pueden clasificar en: crticas o esenciales, importantes, interesantes e inadecuadas. En el CUE definitivo, slo se mantendrn las dos primeras. Respecto a las instrucciones para responder, destacan: las recomendaciones introductorias, los ejemplos (se evitarn aqullos que puedan condicionar la respuesta), y las directrices (indicaciones sobre: la forma grfica, ordenacin jerrquica, nmero admitido de respuestas, empleo de preguntas filtros, etc.).

Ejemplos de instrucciones para responder a preguntas - Recomendaciones introductorias: Antes de contestar el cuestionario, lea atentamente las instrucciones, reflexione sobre las preguntas y

respuestas que se le ofrecen e identifique las opciones que ms se aproximen a sus preferencias. No escriba en los espacios sombreados.

. Forma grfica: Para las siguientes preguntas slo una respuesta es correcta. Mrquela rellenando la casilla correspondiente con un trazo grueso. . Ordenacin jerrquica: Ordene del 1 al 5 las siguientes respuestas segn su orden de preferencia (1 =menor y 5= mayor). . Nmero de respuestas requeridas: Marque con una X todas las fuentes de documentacin e informacin que ha empleado como fuentes de evidencia cientfica durante el ltimo mes.

. Pregunta filtro: 1. Est Usted colegiado en el Colegio profesional de su provincia? Si No (pase a la pregunta 6) 2. Est al da en las cuotas colegiales? S No 3. Recibe puntualmente el Boletn del Colegio profesional? S No 4. Pertenece a alguna asociacin o sociedad vinculada a su especialidad? S No

En cuanto al orden de las preguntas, se recomienda:

Ir de los aspectos ms generales a los ms especficos. Si las preguntas guardan relacin con el tiempo se respetar la secuencia: pasado, presente y futuro. Si se trata de un cuestionario mixto (preguntas abiertas y cerradas) es conveniente formular las preguntas abiertas en primer lugar, as se evita que las respuestas que acompaan a las cerradas, influyan en la respuesta de las abiertas. Si un cuestionario incluye preguntas comprometidas, es preferible formularlas hacia el final del CUE.

CONSEJOS PRCTICOS PARA LA REDACCIN DE PREGUNTAS

Evitar trminos ambiguos en relacin a aspectos cuantitativos que pueden dar lugar a diversas interpretaciones. Evitar abreviaturas y acrnimos poco comunes, tecnicismos o trminos eruditos sobre todo si el cuestionario est dirigido al pblico en general. No exigir excesiva precisin, ni sobrevalorar la memoria de los encuestados No preguntar por ms de un concepto (ej.: Las explicaciones del profesor son claras y estn bien documentadas?).

 Evitar preguntas con forma negativa (ej.: No cree que no mantener una buena hidratacin puede ser grave en los menores de 1 ao?). Evitar preguntas sugerentes (ej: Cree que el personal sanitario que trabaja en Neonatos, debe ser sometido a pruebas para detectar la sfilis y as evitar el contagio de los recin nacidos?). Evitar preguntas de respuesta obvia, que no aportan nada importante al estudio (ej.: Piensa que el personal sanitario debe ser competente en el ejercicio de su labor?). Evitar preguntas muy directas y con respuesta socialmente inaceptable (ej.: Es Usted alcholico/a?).

ENTREVISTA
La entrevista es un mtodo de recogida de datos muy utilizado en la investigacin cualitativa (mtodo etnogrfico); emplea la comunicacin verbal para obtener informacin sobre un tema definido; permite describir acontecimientos e interpretar conductas o actitudes desde la perspectiva del propio entrevistado quien habla de aspectos subjetivos (sentimientos, emociones, intenciones, valores, creencias, pensamientos, etc.). Adems de la comunicacin verbal, en la entrevista importa la comunicacin no verbal que contempla aspectos motores (movimiento de ojos, extremidades, msculos de la mmica, postura corporal, etc.), psicobiolgicos (sudor, rubor, taquipnea, etc.) y de verbalizacin (tono de voz, modulaciones, tiempo de reaccin, nmero de pausas, etc.).

ENTREVISTA
El entrevistador y el entrevistado (centro de inters) adoptan roles y establecen y un proceso de (uno comunicacin bidireccional asimtrico

pregunta y el otro responde). La entrevista permite la aprehensin de fenmenos profundos que ayudan a comprender acciones y situaciones de las personas y de las organizaciones. Tiene diversas finalidades: diagnstica (Historia Clnica), teraputica (psicoanlisis), seleccin de personal, etc.

TIPOS DE ENTREVISTA
Las entrevistas se pueden clasificar de acuerdo a diversos criterios como: el grado de estructuracin (estructurada, semiestructurada y libre), la directividad (dirigida y no dirigida) y el nmero de participantes (individual y grupal). La entrevista estructurada est compuesta por preguntas con respuesta cerrada, que el entrevistado debe seleccionar, jerarquizar o puntuar (es similar a un cuestionario administrado por un encuestador o entrevistador) y permite al entrevistador recoger aspectos del lenguaje no verbal.

 Desde la entrevista estructurada hasta la libre o no estructurada, existe un continuo con diferentes grados de estructuracin. En la libre o no estructurada, las preguntas y su orden, as como las respuestas, no estn prefijadas; es una entrevista muy flexible en la que el entrevistador estar atento al curso de la entrevista, el cual le sugerir nuevas preguntas. El entrevistado, por su parte, se enfrenta a la libertad de estructurar el discurso que integra su respuesta. La entrevista no estructurada consume mucho tiempo, tanto en su realizacin como en el anlisis de la informacin obtenida. El estudiante debe saber que a menor grado de estructuracin, mayor deber ser su habilidad para extraer y seleccionar la informacin esencial y finalmente para examinar e interpretar los resultados.

 La entrevista puede ser dirigida o no dirigida, entre ambos extremos existe un continuo. La entrevista dirigida cuenta con un guin o lista de temas que sern tratados en el transcurso del encuentro; es posible adaptar la forma y la secuencia de las preguntas a las respuestas del entrevistado. Lo importante es abordar todos los puntos esenciales en un clima distendido. La entrevista no dirigida consiste en una conversacin informal sobre el tema elegido. El entrevistador parte de unas pocas preguntas y anima al entrevistado a que exprese, en sus propias palabras, los sentimientos y opiniones que hacen comprensible su experiencia vital.

 Segn el nmero de entrevistados, la entrevista puede ser individual o grupal (grupo de discusin). La entrevista individual permite una comunicacin y comprensin profunda de las vivencias en relacin a un problema o situacin. La de carcter grupal, rene a uno o varios grupos de participantes para que expresen sus opiniones, experiencias y sentimientos en relacin al tema estudiado. El entrevistador cuenta con un guin previo que admite diferentes grados de estructuracin. Se configura as, un espacio abierto al intercambio de opiniones y argumentos, que permite al entrevistador contrastar y comparar la informacin obtenida. En ningn caso se plantea llegar a un acuerdo o consenso, aunque los miembros del grupo pueden influirse mutuamente ya que responden a las ideas y comentarios que surgen en la discusin.

OBSERVACIN
La observacin cientfica consiste en un proceso sistemtico, deliberado y selectivo por el cual un investigador obtiene informacin relativa a una situacin o problema; es fundamental en la investigacin cualitativa y proporciona una representacin de la realidad en la que intervienen la percepcin y la interpretacin del observador. El objetivo fundamental de la observacin es la descripcin y la comprensin de grupos y colectivos (culturales, profesionales, religiosos, enfermos, etc.) por medio de las vivencias y fenmenos protagonizados por los participantes en el estudio.

Clasificacin y etapas de la observacin La observacin se puede clasificar segn diversos criterios Criterios empleados en la clasificacin de la observacin.
Implicacin del observador en la experiencia del grupo. Puede ser mxima (observacin participativa) o mnima (observacin no participativa). Explicitacin del propsito de la observacin. Puede conocerse total o Parcialmente. Ocultamiento de la observacin. Puede ser que los participantes no sepan que Son observados (ocultacin) o por el contrario ser conscientes del hecho (no Ocultacin) Nmero. Puede haber una o mltiples sesiones de observacin. Estructuracin. Al igual que la entrevista, puede ser: estructurada cuando se Sabe: qu y quin ser observado; adems de cmo, cundo y dnde se Registrarn los datos, y cmo se efectuar su anlisis. En el otro extremo, la Observacin no estructurada, tiene carcter exploratorio y flexible.

 Todos

estos

criterios

son

decisivos

para

planificar la observacin. El estudiante que piense adoptar este mtodo debe valorarlo como uno de los que requiere ms tiempo y experiencia, sobre todo si escoge la modalidad de observacin participativa y no estructurada. Para planificar la observacin segn los criterios mencionados, se valorarn las caractersticas y naturaleza del problema. Las etapas a seguir se presentan en la tabla.

Etapas a seguir en la realizacin de una observacin

1) Definicin de los objetivos. 2) Acceso al escenario. 3) Vagabundeo. 4) Desarrollo. Comprende las fases: descriptiva, focalizada y selectiva. 5) Abandono del escenario.

 Definicin de los objetivos. La actuacin del estudiante ser precisa. y eficiente si sabe exactamente qu quiere observar y si ha operativizado: cmo, cundo y dnde desarrollar la observacin. Mientras que si los objetivos son muy generales, los tendr que ir acotando y redefiniendo. Acceso al escenario o lugar donde se realizar la observacin. Se contactar con las personas implicadas en la situacin; se puede realizar un contacto formal (siguiendo los circuitos oficiales) o informal (utilizando las relaciones personales). Vagabundeo. Una vez logrado el acceso al escenario, habr un periodo de "vagabundeo" que permitir tomar contacto con los participantes y su contexto. Se trata de crear un rapport y de ganar la confianza y aceptacin de los primeros, y de aprehender los elementos fsicos, sociales, culturales e histricos del segundo.

 Tambin es el momento de seleccionar las unidades de observacin: personas, perodos de tiempo y lugares. Se definirn el/los acontecimientos de inters (p.ej. la visita domiciliaria), la duracin (p.ej. slo la primera o todas las visitas realizadas a un paciente concreto), la secuencia (p.ej. desde que se entra al domicilio) y la distribucin a lo largo del tiempo (p.ej. todos los lunes). El observador debe identificar a los informantes clave, conocedores de la situacin y que ofrecen sus explicaciones e interpretaciones al investigador con quien estn dispuestos a colaborar. En general, se trata de opiniones personales, habitualmente parciales o sesgadas, y que no son representativas de las del grupo. Desarrollo de la observacin. Despus de acceder al escenario, se inicia la fase descriptiva (recoge aspectos generales de las personas, espacios, acontecimientos, dinmica del grupo); le sigue una fase focalizada en aspectos concretos; finalmente, a medida que progresa el estudio, se llega a la fase selectiva que comprende la observacin de detalles muy concretos y referidos a situaciones especiales. Abandono del escenario. El investigador se retira en el momento que considera que los objetivos del estudio se ha cumplido.

OBJETIVOS DE LA LECCIN
Al terminar el desarrollo de la leccin, los participantes estarn capacitados para: Elaborar un cuestionario para conseguir datos para una tesis Resolver los problemas que se encuentran en la elaboracin de cuestionarios. Evaluar cuestionarios

CONCEPTO DE ELABORACIN DE CUESTIONARIOS

Elaboracin de cuestionarios es un proceso por el cual el investigador elabora un poderoso instrumento para adquirir datos preguntando, para cumplir con los objetivos de investigacin y probar hiptesis de investigacin cientfica.

CUESTIONARIO
es un
PODEROSO INSTRUMENTO

su esencia responde a
LA MANERA DE CONSEGUIR DATOS

se orienta por
OBJETIVOS DE INVESTIGACIN

utiliza sirve para

PREGUNTAS

permite

PROBAR HIPTESIS RECOGER DATOS

CONSEGUIR DATOS

permiten
ALCANZAR OBJETIVOS

requiere
ELABORACIN DETALLADA

DISEO DE UN CUESTIONARIO
es
ESBOZO DE INSTRUMENTO
depende de
PRECISAR INFORMACIN REDACTAR FORMA DE CADA RESPUESTA ESTABLECER INTERROGANTES DECIDIR LAS PALABRAS A USAR PARA CADA PREGUNTA
PRECISAR CONTENIDOS DE PREGUNTAS

comprende

PAUTAS
EVALUAR EL CUESTIONARIO

LA INFORMACIN
requerida para

DETERMINAR LA SECUENCIA DE LAS PREGUNTAS

RESPONDER

PAUTAS PARA ELABORAR CUESTIONARIOS

Saber qu reportar Saber qu reportar Determinar estructura Determinar estructura de preguntas de preguntas Determinar los contenidos Determinar los contenidos

Precisar la forma de preguntas y respuestas Precisar la forma de preguntas y respuestas Precisar la forma preguntas y de respuestas Precisar la forma preguntas y de respuestas Determinar la secuencia Determinar la secuencia

Evaluar el cuestionario Evaluar el cuestionario

PAUTA 1 : PRECISIN DE INFORMACIN

guiarse por se dificulta porque

Las HIPTESIS

1. APARECEN OTRAS HIPTESIS CUANDO SE HACEN LAS PREGUNTAS.... DEBER DECIDIR

indican
2. SE LE OCURREN PREGUNTAS INTERESANTES AL INVESTIGADOR ... DEJARLAS DE LADO. QU INFORMACIN CONSEGUIR DNDE CONSEGUIR INFORMACIN QU CLASE DE PREGUNTAS HACER

3. CUNDO EL ESTUDIO ES EXPLORATORIO SE GUA POR OBJETIVOS

QU FORMA DAR A LAS PREGUNTAS

QU FORMA DAR A LAS PREGUNTAS

PROCEDIMIENTOS PARA OBTENER INFORMACIN

QU PREGUNTAS HACER?
exige

AVERIGUAR SU SUSTENTO
tiene

DOS OPCIONES

EN HECHOS

DE OPINIONES

PAUTAS PARA PRECISAR LA FORMA DE LAS PREGUNTAS

SOBRE LA PRESENTACIN Cuidar la presentacin fsica (debe motivar) Evitar cuestionarios extensos, pero si se escribe en el anverso y el reverso, colocar la expresin sigue a la vuelta Cuidar los espacios: No olvidar que espacios vacos producen agrado SOBRE EL LENGUAJE Utilizar lenguaje claro NO usar la palabra cuestionario No usar trminos ofensivos Preferir el lenguaje comn Eliminar trmino ambiguos Evitar preguntas negativas Evitar expresiones abreviadas

PREGUNTAS SOBRE HECHOS

responde a averigua
ANTECEDENTES NECESIDAD DE INFORMACIN OBJETIVA ejemplos
EDAD TIPO DE VIVIENDA DONDE SE VIVE CLASE DE TRABAJO QUE SE TIENE CANTIDAD DE HORAS QUE SE TRABAJAN

AMBIENTES HBITOS GUSTOS

EJEMPLOS DE PREGUNTAS SUSTENTADAS EN HECHOS

1. Cuntas horas diarias lee usted para complementar su formacin profesional ? ( ) Mas de tres horas. ( ) Tres horas ( ) Menos de tres horas ( ) Una hora

2. Cul es la frecuencia con cual compra revistas culturales? ( ) Mas de una vez a la semana ( ) Raras veces ( ) Una vez a la semana. ( ) Nunca 3. Llegan tarde los mdicos a la Consulta Externa? ( ) Siempre hay algunos que llegan tarde ( ) Es un caso muy raro que alguien llegue tarde. ( ) Casi nunca llegan tarde.

PREGUNTAS SOBRE OPINIONES

averiguan
ACTITUDES

IDEAS CONDICIONES MANERAS DE PENSAR

por ejemplo
CREE UD. QUE DEBE HABER mas autonoma de Gestin en el Ministerio Pblico?

sobre
MANERAS DE PENSAR

soluciones
AFIRMATIVA NEGATIVA

indica
ACTITUD CONTRA LA DESCENTRALIZACIN ADMINISTRATIVA

indica

ACTITUD ...

LA ESTRUCTURA DE LAS PREGUNTAS (1)

1. ABIERTA dependen de permite al entrevistado

USAR SU PROPIO VOCABULARIO USARLOS AL INICIAR LOS CUESTIONARIOS VARIOS FACTORES

tiene
AMPLIO ESPECTRO

VENTAJA
APROVECHAMIENTO AMPLIO

DESVENTAJAS

permite
ESTABLECER REFERENCIA GENERAL IR DE LO GENERAL A LO PARTICULAR ORIENTAR LAS PREGUNTAS PROBAR INFORMACIN ADICIONAL

OBJETIVO A LOGRAR

SESGO DE VERBOSIDAD

CMO SE DESEAN RECOPILAR DATOS

EL COSTO

DOMINIO DEL CAMPO DE INVESTIGADOR

DIFICIL TRATAR. Ejemplo : - ACUMULACION DE DATOS - ANLISIS ESTADISTICO

LA ESTRUCTURA DE LAS PREGUNTAS (2)

puede ser

2. CERRADA
porque EL ENTREVISTADOR ESTABLECE UN MARCO

( ) S, de manera absoluta. ( ) Slo pueden identificarse algunos grupos ( ) La identidad es mnima ( ) Es imposible la Identidad entre los fiscales del Ministerio Pblico

por ejemplo:

Considera que los fiscales del Ministerio Pblico tienen Identidad Institucional?

CMO GARANTIZAR CONTENIDOS ADECUADOS DE LAS PREGUNTAS?

le pregunta deber satisfacer estos requisitos:
1. ES NECESARIA PARA ALCANZAR ALGN DETALLE DE AQUELLO SE DESEA PROBAR? 2. ENTENDER LA PREGUNTA EL ENTREVISTADO? 3.PODRA CONTESTARLA LA PERSONA ENTREVISTADA? 4. CONTESTAR EL ENTREVISTADO?

POR QU SON IMPORTANTES LOS TRMINOS DEL CUESTIONARIO? Porque estn relacionados con la comprensin de las preguntas. Si el entrevistado no comprende, no responder. Palabras mal entendidas originan informacin deficiente o nula. Discutir la importancia de la combinacin de mtodos, fuentes, investigadores y teoras como estrategia para mejorar los diseos.

PAUTAS FORMALES PARA USAR LOS TRMINOS DEL CUESTIONARIO Preferir palabras sencillas Eliminar imprecisiones, por ejemplo: Con qu frecuencia faltas a sus reuniones de coordinacin? Evitar la sugerencia de respuesta : Est usted de acuerdo con la psima gestin del Director de Recursos Humanos?) Evitar preguntas complejas: No hacer dos preguntas en una, porque el entrevistado podra identificarse con una respuesta y no con la otra. Ejemplo Es agradable el trato y el lenguaje de su asesor?

ORDEN DE LAS PREGUNTAS

RECOMENDACIONES
Conviene elaborar una INTRODUCCIN (Agradecer a las personas) Las primeras preguntas son las ms atractivas Las preguntas se presentan en orden. Seguir un criterio: Temtico, dificultad. Seguir un orden gradual, segn grados de complejidad: De lo simple a lo complejo, de lo conocido a lo desconocido

TCNICAS PARA RESOLVER DIFICULTADES DE LAS PREGUNTAS

DIFICULTAD EJEMPLO TCNICA EJEMPLO
CREE USTED QUE SUS COLEGAS fiscales VALORAN A SUS COMPAEROS, COLABORAN CON ELLOS, COMPARTEN CON ELLOS, SON COMUNICATIVOS, RESPETUOSOS Y CULTIVAN LA UNIDAD PROFESIONAL?

1. COMPLEJIDAD DE CREE USTED QUE los fiscales del DESAGREGAR LA Ministerio Pblico TIENEN EXPRESIN TRMINOS.
COMPORTAMIENTO PROSOCIAL?

2. INCOMPRENSIN ES DETERMINANTE CAMBIAR EXPLICAR EL TRMINOES DECISIVO CAMBIAR EL MANUAL DE EL MANUAL DE ORGANIZACIN Y ORGANIZACIN Y FUNCIONES DEL DE TRMINOS
FUNCIONES DEL Ministerio Pblico? Ministerio Pblico

3. AMBIGEDAD O MULTIVOSIDAD

SON COLABORADORES LOS fiscales del Ministerio Pblico?

PRECISAR EL TRMINO

COLABORAN LOS fiscales del Ministerio Pblico

4.TEMOR A LA IDENTIFICACIN

INCUMPLE USTED CON EL CDIGO DE TICA PROFESIONAL?

DESPERSONALIZR EL CONSIDERA USTED QUE HAY GENTE ITEM QUE NO CUMPLE CON EL CDIGO DE TICA PROFESIONAL?

CUESTIONARIO
SOBRE COMPORTAMIENTO PROSOCIAL
Evala cada uno de tus comportamientos utilizando la escala de 0 a 4. El 0 indica que ste comportamiento se da MUY RARAMENTE; El 1 ALGUNAS VECES El 2 VARIAS VECES El 3 A MENUDO El 4 CASI SIEMPRE

1.1 Ayudo a un compaero con un problema fsico (un brazo o una pierna rotos, un parche en el ojo...) a realizar una tarea con la cual tenga dificultades. 1.2 Ayudo a un compaero con dificultades a realizar una actividad manual.

1.3 Acompao a una persona herida a casa o a la enfermera.

1.4 Ayudo a un compaero a evitar situaciones peligrosos (caer de la silla , resbalar...).

2.1 Dejo las instalaciones de la escuela (clase, baos...) en orden para facilitar la limpieza a los encargados.

2.2 Llevo materiales que pertenecen a la clase de un lugar a otro.

2.3 Llevo o devuelvo los deberes a un compaero que ha faltado a clase.

2.4 Colaboro en la preparacin de las actividades y de las fiestas.

3.1 Dejo mis juegos u otros objetos personales a los compaeros de clase.

CUESTIONARIO
SOBRE COMPORTAMIENTO PROSOCIAL (2)
0 1 2 3 4

5.3 Resto importancia a las causas de una discusin cuando sea posible.

5.4 Doy nimo a un compaero.

6.1 Valoro positivamente el trabajo de los otros.

6.2 Doy las gracias a los otros por alguna cooperacin.

6.3 Defiendo los aspectos positivos de profesores y compaeros en conversaciones.

6.4 Animo a los compaeros a expresar sus opiniones en pblico y valoro sus ideas.

7.1 Escucho a los compaeros de clase y a los profesores mientras explican algo.

7.2 Permanezco callado mientras alguien est hablando.

7.3 Dejo lo que estoy haciendo a fin de escuchar a alguien que est hablando.

7.4 Miro a los ojos de mi interlocutor y no manifiesto impaciencia para que acabe de hablar.

8.1 Me alegro de la felicidad de los otros.

Fuente :ROCHE OLIVAR, Robert (1997) Desarrollo de la inteligencia emocional y social desde los valores y actitudes prosociales. Editorial. Ciudad Nueva B. Aires p. 87

8.2 Comparto la tristeza de los otros.

Nombre : ...................................................................................................................... Fecha de Nacimiento: ............................................

CUESTIONARIO SOBRE COMPORTAMIENTO PROSOCIAL

Si (3) A veces (2) Muy Rara vez (1)

1. Si alguna vez hay una discusin, intentar detenerla.

2. Se ofrece para compartir sus materiales mientras trabaja.

3. Cuando se est divirtiendo, invitar a otros colegas que estn cerca para que se le unan.

4. Intentar ayudar a alguien que haya resultado afectado o herido.

5. Se disculpa espontneamente tras una mala conducta.

6. Comparte su refrigerio u otro tipo de comida.

7. Tiene consideracin y respeto a los sentimientos de sus colegas.

8. Deja de hablar rpidamente cuando se le pide.

9. Ayuda espontneamente a ordenar objetos,an cuando otros colegas los hayan desordenado.

10. Aprovecha cualquier oportunidad para resaltar el buen trabajo de sus colegas que conozcan menos del tema. 11. Muestra simpata por alguien que se ha equivocado.

FUENTE : ROCHE OLIVAR (1999) . Psicologa y dificultades en la probabilidad, Ed. Ciudad Nueva B. Aires, p. 279. 12. Se ofrece para ayudar a otros colegas que tenganEducacin para el trabajo.

Cuando hago tareas como sta, veo el final de mi rudo camino que revela que soy el arquitecto de mi propio destino Amado NERVO
Muchas gracias

ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL DE TESIS

DEFINICIN DE UN INFORME FINAL DE TESIS El informe final de una tesis es la comunicacin que prepara el graduando acerca de la investigacin ejecutada, teniendo en cuenta las exigencias y criterios instituidos por la Universidad, para alcanzar el Grado Acadmico. En el informe debe darse cuenta a la autoridad universitaria, que su investigacin propuesta (Anteproyecto) y aprobada (Proyecto) est ejecutada y concluida. El orden que sigue un informe de investigacin o tesis, es el siguiente : a) Pginas preliminares b) Introduccin c) Fundamentos d) Mtodo de Investigacin e) Anlisis de Resultados f) Conclusiones y recomendaciones g) Bibliografa h) Anexos

A) PGINAS PRELIMINARES Son las primeras pginas del informe final de la Tesis y que comprende : Presentacin Dedicatoria Agradecimiento Resumen ndice Las pginas de presentacin son las primeras informaciones sobre la investigacin, que son: LA PORTADA O CUBIERTA Y LA PORTADA INTERIOR. LA PORTADA O CUBIERTA, es la pgina externa del informe final y ofrece la primera informacin acerca del contenido de la Tesis; debe ser atractiva y agradable. La portada se hace, generalmente, de un material duro que proteja el informe final de la Tesis.

LA PORTADA INTERIOR, es la pgina de presentacin que sigue a la hoja en blanco que se pone despus de la portada, contiene los mismos elementos de la portada y conserva sus caractersticas. Los elementos constitutivos de la portada son: a) b) c) d) e) Nombre de la Institucin Ttulo de la Tesis Nombre del Autor Referencia Principal del trabajo Lugar y fecha

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

ESCUELA UNIVERSITARIA DE POST GRADO MAESTRA EN DERECHO PENAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

TTULO: .. AUTOR:.
TESIS: PARA OPTAR EL GRADO DE MAESTRA EN DERECHO PENAL

LIMA-PER 2005

23 24 25

DEDICATORIA, corresponde a la pgina que suele ubicarse despus de la pgina en blanco correspondiente, y debe mostrar sentimientos y valores del autor de la tesis. La dedicatoria siempre es breve, debe escribirse el motivo o razn de hacerla tras el nombre de la persona o institucin a quien se dirige; sin embargo no es obligatorio poner una dedicatoria, es opcional. AGRADECIMIENTOS, es cuando el investigador y/o graduando hace presente su reconocimiento especial a quienes de alguna manera colaboraron en la ejecucin de la tesis. EL RESMEN DEL INFORME DE TESIS, es aquella pgina preliminar del informe final en la cual se comunica de manera breve pero precisa y completa los aspectos ms importantes contenidos en la tesis. Las caractersticas de los resmenes de tesis son los siguientes: Descripcin breve de la investigacin Explicar como se hizo la investigacin Utilizar un lenguaje claro y sencillo La extensin de un resumen de tesis es de ms o menos 250 palabras en total.

LOS INDICES, son el listado alfabtico del conjunto de conceptos incluidos en un texto y que aparece al final del mismo. En las tesis se usa indiscriminadamente los trminos "ndice" y "Contenido" para referirse al contenido estructural de la tesis y suele presentarse al comienzo del informe. El ndice o contenido debe hacerse al final de la Tesis es decir cuando la investigacin est concluida.

B) INTRODUCCIN La introduccin al informe de la tesis es la versin revisada del proyecto de investigacin, que se redacta una vez concluido el estudio. En la introduccin se toma en cuanta los antecedentes de la investigacin, la definicin del problema, la justificacin, los objetivos e hiptesis, el marco terico, la metodologa aplicada y los logros alcanzados en el desarrollo del trabajo de investigacin. Es conveniente y necesario que se culmine la investigacin para redactar la introduccin, porque en este captulo el investigador anuncia no solo lo que se investig sino tambin las limitaciones de la investigacin, las dificultades encontradas y la importancia del trabajo de investigacin.

C) FUNDAMENTOS DE LA TESIS Es el captulo donde el investigador da a conocer la existencia del tema estudiado y que tendr que abordarlo cientficamente. El investigador debe tener en cuenta que al redactar el captulo "Fundamentos de la tesis" el lector del informe tendr la impresin de que el estudio realizado se ubica dentro de un contexto ms amplio. En el fundamento de la Tesis debe resaltarse algn aspecto de mayor importancia. As por ejemplo, si alguien titula "Marco Terico" a este captulo de su informe, es porque pone un relieve que en su investigacin es manifiesto el "Marco Histrico", "Marco Institucional", "Marco Administrativo", "Marco Jurdico" y "Marco Referencial". Es importante observar que cualquiera que fuera el orden que el investigador establezca, siempre hay una lgica que permite el ordenamiento de los fundamentos de la investigacin.

D) MTODO DE INVESTIGACIN La presentacin del mtodo en el informe final es cuando el investigador comunica a la comunidad universitaria. cules han sido los procedimientos que us para conseguir los logros alcanzados. Nos preguntamos: cmo procedi el investigador en el logro de sus objetivos? Seguramente que sigui ms de un procedimiento, de los cuales unos sern generales y otros especficos. El investigador procede en primer lugar a exponer el diseo, que corresponde a la clase de problema y por lo tanto a la clase de tesis. En segundo lugar se debe definir el problema, el tamao de la muestra, el mtodo de la recopilacin de datos, que son procedimientos tcnicos importantes en el informe final de la Tesis.

E) ANLISIS DE RESULTADOS Es el captulo donde el investigador muestra brevemente lo que logr una vez que concluy la investigacin. Para presentar los resultados de la Tesis, el investigador debe tener en cuenta lo siguiente: Seguir un orden lgico Todo enunciado debe ser sustentado Aplicar las tcnicas de interpretacin de los datos obtenidos Los datos y recursos que utiliz el investigador deben ser expresiones formuladas al inicio de la Tesis.

La presentacin de resultados implica tomar en cuanta la estadstica, cuadros y figuras, frmulas y fotogrficas.

F) CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Es el ltimo captulo del informe final de la Tesis, en el cual el investigador deduce enunciados tomando como premisas las proposiciones que se encuentran en el captulo sobre presentacin de resultados. Las conclusiones son los enunciados contundentes y breves de los problemas planteados en el anteproyecto de investigacin y guardan concordancia con los objetivos e hiptesis planteadas en el anteproyecto. Es aqu donde el investigador expresa que las hiptesis que plante se conforman o se niegan.

CMO ESTRUCTURAR LAS CONCLUSIONES? Aqu formulamos una propuesta para que el graduando pueda ceirse a determinadas pautas: a) Formule un enunciado general que responda al problema planteado en el anteproyecto, usando los resultados de la contrastacin de hiptesis. b) Enuncie proposiciones especficas que respondan a los problemas especficos, usando los resultados de la contrastacin de la hiptesis. c) Enunciar los logros especficos que fueron propuestos en el anteproyecto. d) Hacer deducciones ms complejas, relacionando unos enunciados con otros. e) Precisar las limitaciones o condiciones de las conclusiones, si el caso fuese necesario.

LAS RECOMENDACIONES, anexo de las conclusiones, donde se redacta un conjunto de enunciados que expresan un conjunto de sugerencias a instituciones, autoridades, etc, que el investigador hace despus de concluida la investigacin. Como se puede apreciar, los graduandos interesados en hacer Tesis, han de tener en mente que es importante considerar lo que expresa el investigador, no slo en sus conclusiones sino tambin en sus recomendaciones.

G) BIBLIOGRAFA En este captulo el investigador cita las obras de las que se vali para hacer la investigacin. Es el recurso tcnico para cumplir con la responsabilidad de presentar las fichas bibliogrficas de las obras consultadas. En la bibliografa se incluyen por ejemplo: grabaciones, videocasetes, cintas magnetofnicas, documentos como partidas, informes bancarios, testamentos, etc., se trata de materiales que el investigador us para llegar a sus conocimientos. El objetivo de presentar la bibliografa es dar a conocer qu material le sirvi de base para hacer su investigacin, mediante la tesis debe anotarse las referencias bibliogrficas en orden alfabtico, consignando el nombre del autor, titulo de la obra, editorial, edicin y ao de publicacin.

H) ANEXOS Es aquella que aparece al final de la tesis. Incluye materiales que us el investigador y que considera importante mostrar tanto al jurado examinador como al lector de su estudio. El objetivo de incluir anexos en el informe final es ofrecer una informacin adicional acerca de lo que investigamos; aqu damos a conocer los medios con las cuales se accedi al conocimiento nuevo. En los anexos de la investigacin se debe incluir tests, encuestas, guas de observacin, guas de entrevistas, etc., asimismo, cuadros estadsticos complementarios, registros, grficos, traducciones, instrumentos originales de la prueba y versiones distintas de instrumentos originales. Los anexos se ubican inmediatamente despus de la bibliografa utilizada.

REDACCIN DE LA TESIS
Es un mal comn en el sistema universitario, que nuestros graduandos renuncian fcilmente hacer su Tesis de titulacin o graduacin acadmica, por temor a la redaccin. "No s cmo empezar", es la expresin comn de nuestros egresados. Pero este mal es producto de su mala formacin acadmica de lo cual las Universidades tienen su cuota de culpa - no han tenido un fluido estilo de redaccin; porque solo se han limitado a elaborar breves informes, monografas mal estructuradas, sin respetar las ms elementales pautas metodolgicas y sobre todo gramaticales. Redactar bien no se aprende de hoy a maana ya que ello se consigue lenta y progresivamente mediante el ejercicio permanente del lxico, teniendo una slida cultura y sobre todo tener que leer mucho. Tomando en cuenta las consideraciones antes sealadas, proponemos algunas consideraciones:

1.

El Estilo, deber ser sobrio, elegante, con expresiones claras, breves, concisas y directas. No excederse con terminologas inadecuadas, redundancias y sobre todo con palabras confusas.

2. Los Prrafos, deben poseer su secuencialidad, deben ser cortos, escritos con claridad y que manifiesten ideas fundamentales. 3. La Ortografa, es bsico y fundamental, se debe hacer uso correcto de los signos de puntuacin y acentuacin, cuidar el fondo y la forma de la redaccin de la Tesis. 4. El Contenido de la tesis debe tener un orden lgico, sin caer en la tentacin de poder distraerse en temas distintos al problema motivo de investigacin (Tesis). 5. Al Redactar, debe emplearse la primera persona del plural o la expresin neutral. As por ejemplo: "Al respecto podemos indicar..." o Al respecto se puede indicar...

6. La Redaccin de la Tesis, nos permite ir ordenando el trabajo, as tenemos el siguiente esquema :

En el presente capitulo .. En esta parte se tratar Para expresar este anlisis . En efecto .. Ahora bien .. Es decir .. O sea .. Por lo tanto .. En resumen . Finalmente Para concluir Para terminar .. Finalizaciones o Cierres Especificaciones Generalidades

7. El ttulo de la Tesis, los subttulos, as como los encabezamientos de los captulos y subdivisiones, debern ser explcitos (claros) y lo ms breve posibles. 8. Las conclusiones, recomendaciones y sugerencias sern concretas, nada extensas ni muy numerosas. 9. El tipeo y la impresin de la Tesis requiere de personas expertas que sepan dividir bien las partes del trabajo, ubicar debidamente las notas o llamadas a pi de pgina, las conclusiones, los anexos, etc. Adems, recomendamos tcnicamente lo siguiente : a) Los mrgenes laterales tienen 4 y 3 cmt. Y los superiores o inferiores 4cmt. b) El texto se escribir en dos (2) espacios o espacio y medio, para poder escribir a un espacio las notas a pie de pgina y llamadas. c) Se calcula que cada pgina tendr aproximadamente 25 lneas. d) Se deber emplear un solo tipo en el mecanografiado e impresin, etc. 10. Si en los ANEXOS se incluyen cuadros estadsticos, grficos o documentos originales, se debe cuidar su presentacin. Estos elementos se requieren para visualizar, objetivar y precisar lo expresado en el contenido de la tesis.

RECOMENDACIONES PARA LA SUSTENTACIN DE LA TESIS A) PREVIO A LA SUSTENTACIN 1. El examen genera una natural presin psicolgica, pero uno debe presentarse a la sustentacin con la mente despejada.

2. La presin psicolgica se neutraliza con un buen descanso psico-fsico, de por lo menos 48 horas antes de la sustentacin. 3. No estudiar horas antes de la sustentacin, sobre todo en la noche anterior, deber relajarse completamente (8 horas de sueo). 4. No consumir bebidas alcohlicas, drogas, tranquilizantes o estimulantes, porque sus efectos son negativos en el momento de la sustentacin.

5. Evitar contratiempos familiares y emocionales porque perturban la eficiencia del examen. 6. Constatar antes de salir de casa, la disponibilidad de documentos y materiales preparados para la sustentacin.

7. Evitar comentarios sobre lo que podran preguntarle, solo mentalizarse en el contenido fundamental de la Tesis. 8. Mantener entusiasmo y energas en aquello que se sabe y no pensar en lo que no se conoce porque el desconocer agudiza la tensin y el miedo que normalmente se presentan antes de un examen. Tener presente que no puede saberlo todo. 9. Tener presente que algunas preguntas de la sustentacin no se pueden estudiar en ningn libro; deber responderse con la ayuda de la inteligencia y como producto del ejercicio de la profesin; adems, con una buena dosis de tranquilidad, serenidad y optimismo. 10. Dialogar con familiares y amigos cercanos sobre el momento de la sustentacin, tambin conversar con especialistas en el tema. 11. Averiguar la profesin, especialidad y temperamento del jurado. 12. Ensayar la sustentacin, para dosificar el tiempo y sobre todo la anotacin de la voz.

B) EN EL MOMENTO DE LA SUSTENTACIN 1. Tener preparada una estrategia de exposicin que puede ser: a) Introduccin b) Desarrollo c) Sntesis Desarrollar fichas de ayuda-memoria (segn el orden de la Tesis)

2. La presentacin ante los miembros del jurado es: "Seor Presidente del Jurado" "Seores Miembros del jurado", "Respetable Concurrencia", "Seor Doctor", etc. 3. Aplicar un lenguaje apropiado, buen tono de voz y el uso de terminologas adecuadas en la sustentacin. 4. Evitar en la sustentacin la monotona, la exagerada reiteracin y el uso frecuente como "este", "bueno", "o sea", etc. 5. Demostrar con referencias estadsticas, grficos, tablas, proyecciones, etc., acerca de la sustentacin terica.

6. Mostrar durante la sustentacin: sinceridad, confianza, imaginacin, sensibilidad, honestidad, modestia, entusiasmo, etc. 7. Tener poder de reserva ("nunca diga todo lo que sabe"), cuidar las formas y estar preparado para saber escuchar. 8. Estar conscientes de la limitaciones personales (conocimientos, recursos, oratoria, memoria, voz, etc). 9. Concentrarse en las ideas principales del tema. 10. Pensar entes de responder y preguntar si no entiende; no adivinar respuestas porque crea confusiones. 11. No incomodarse por el exceso de preguntas, ni polemizar exageradamente con los miembros del jurado. 12. Cuidar la postura frente al jurado y el auditorio. 13. Cumplir estrictamente las indicaciones del Sr. Presidente del Jurado y de los dems miembros, en el momento mismo de la sustentacin y la culminacin del acto acadmico. 14. Finalmente, expresar su reconocimiento a las autoridades de la Universidad, profesores, personal administrativo y familiares, por haber culminado del acto acadmico.

ANEXOS MODELOS DE NOTAS A PIE DE PGINA Y LLAMADAS :

Las notas estn referidas a las indicaciones que se hacen al final de la pgina, siempre y cuando que en ellas se haya insertado algunas referencias de otros autores. La mencin y anotacin de stas citas se hacen empleando nmeros correlativos y entre parntesis, el nombre del autor citado, el ttulo de la obra y la pgina en la que se encuentra la cita elegida. Si en la misma pgina se cita a un mismo autor por segunda vez, se repite su nombre, pero en reemplazo del ttulo de la obra se escribe la sigla ob. Cit. Y op. Cit. Que significa obra citada; luego se anota el nmero de la pgina correspondiente. Ahora bien, si continuamos citando a la misma persona y a la misma obra, colocamos las siglas Ibdem o Ibid, que quiere decir lo mismo o tambin c. Cit. (lugar citado), e inmediatamente despus, el nmero de la pgina.

LAS LLAMADAS.- A pi de pgina y mediante llamadas se estila tambin hacer algn comentario o aclaracin, as como remitir al lector a la consulta de otras fuentes de informacin referidas al tema. Antes de indicar el nombre del autor, ttulo de la obra, etc., se escriben las siglas CF, CFR, OV. Que significan confrntese a vase. En la redaccin se recomienda utilizar, asteriscos entre parntesis (*). Como ejemplo de notas y llamadas presentamos el siguiente cuadro:

EL SISTEMA BANCARIO PERUANO " El sistema bancario peruano introduce el rgimen de participacin ..................................................................... . ........................................................................................... ..................................... " (1) "......................................................................................... ........................................................................................... .................................................................." (2) ........................................................................................... .......................................................................................... ............................." (3) ........................................................................................... ........................................................................................... ................................................ "(4) ........................................................................................... ........................................................................................... _____________ Rivas Gmez, Vctor. Elementos de Tcnica Bancaria. P. 33 Rivas Gmez, Vctor. Op. Cit. P 37 Ibid., 49 (4) Id

MODELO DE CUADROS Y GRFICOS CUADRO : 01 DIFERENTES POSIBILIDADES DE PRODUCCIN Posibilidades (Niveles de produccin) A B C D E F Bienes de Consumo 25 23 20 15 8 0 Bienes de Capital 0 1 2 3 4 5

De acuerdo al Cuadro 01 se entiende que si en una economa se produjera: (punto C de la curva de transformacin) 20 unidades de bienes de consumo, podran producirse un mximo de 02 unidades de bienes de capital.

GRAFICO : 01 LA FRONTERA DE POSIBILIDADES O CURVA D TRANSFORMACIN Bienes de Consumo 25 A 20 15 10 5 0

1 2 3 4 5 Bienes de capital

La curva de transformacin marca el lmite de produccin de los dos tipos de bienes a que puede aspirar una sociedad. (Bienes de consumo y Bienes de capital.

MODELOS DE CUADROS ESTADISTICOS

PRODUCTO BRUTO INTERNO (PBI) AGROPECUARIO SEGN SUBSECTORES Periodo: Enero Febrero 1998 1999 (Nuevos Soles a precios 197) Principales Productos Sector Agropecuario Subsector Agricola Consumo Humano Consumo Industrial Pastos Cultivados Otros Subsector Pecuario Carne Huevo Leche Fibra Lana Otros Aos 1998 112,679 71,752 33,307 18,316 4,070 16,059 40,927 22,400 6,275 7.397 0,807 1,272 2,777 1997 126,171 80,109 41,369 17,793 4,173 16,774 46,062 26,737 6,398 7,529 1,211 1,342 2,846 VAR. % 12.00 11.6 24.2 2.9 2.5 4.5 12.5 19.4 2.0 1.8 5.6 5.6 2.5

Fuente : Minag (Ministerio de agricultura) 1. La produccin agropecuaria se increment en 12% registrando una tasa de crecimiento de 8.5% en febrero 1999. 2. El subsector agrcola aument en 11.6% en febrero 1999. 3. En la actividad agrcola, destinada al consumo humano creci en 24.2%, a diferencia de la industria que disminuy el 2.9%, y los pastos cultivados solo crecieron 2.5%. 4. En la actividad pecuaria, la produccin de carne super en 19.4% comparado a 1998, en tanto a la fibra lo hizo en 50%. 5. La agroindustria creci en 9% en el perodo enero-febrero de 1999. Produccin de mayores volmenes de aceite y alimentos balanceados.

LAS ABREVIATURAS Tienen valor importante en la redaccin de una tesis, por lo que citaremos los siguientes : Ap. App. Ar. Arts. Bol. Cap., Caps Col. Doc. Ed. Edit. Etc. Fasc. Fig., Figs Fol, FF Ibid Imp. Loc. Cit. Mimeo. Apendix, Aprendice Artculo, Artculos Boletn Captulo, Captulos Columna Documento Edicin Editor, editorial, Editora Y los dems, y otros Fascculo Figura, Figuras Folio, Folios La misma referencia Imprenta, impresor En el lugar citado Mimeografiado

N Ms. Mss. n.d. n.t. Op. Cit. Pg. Pgs. P. Ej. Post. Rev. S. ss. s.a. s.f. Sic. T. Til. Tr. Vide,vid, v Vol. Vols.

Nota Manuscrito, Manuscritos Non date; sin fecha nota de traductor Obra citada Pgina, Pginas Por ejemplo Vase ms adelante Revisado, revisin Pgina siguiente Sin ao Sin fecha As palabra textual Tomo Ttulo Traducido, traductor Vase, esto es Volumen, Volmenes

EL PROFESOR ASESOR, OBJETANTE Y JURADO DE TESIS: El profesor Asesor de la tesis, que es designado en cumplimiento de las normas establecidas por la facultad, oficina de grados y Ttulos y el Instituto de Investigacin, es el personaje ms importante para el graduando, porque ser quien revise crticamente el proyecto de tesis para luego aprobarlo y as poder el graduando iniciar el desarrollo de la tesis. Es el momento donde el graduando trabajar bajo la mirada y gua del profesor, es cuando se programarn reuniones de estudio y anlisis conjunto, hasta arribar a la redaccin del 1er. Borrador de la tesis, con el que concluye el Asesor. El profesor (res) objetantes y/o revisores, sern quienes revisen, comentarn y probablemente, efectuarn diversas correcciones sean de fondo y/o de forma. El profesor objetante y/o revisor es quien sin tratar de oponerse o contradecir lo hecho por el asesor; intenta ms bien revisar al mximo el contenido de la Tesis.

 Finalmente, con las correcciones hechas, el graduando solicitar autorizacin para su impresin, fecha y hora sustentacin de la tesis. El examen para la sustentacin requiere la designacin de los Jurados de Tesis, son quienes plantearn las preguntas referidas al contenido de la Tesis. El graduando debe tener en cuenta que el jurado examina no solo el contenido, sino la manera cmo es defendida la Tesis en el momento de la sustentacin. El resultado del examen puede ser calificado como aprobado por mayora, por unanimidad y con la recomendacin que puede ser publicado el trabajo; o en caso contrario puede ser simplemente desaprobado. para la