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El portafolio es una modalidad de evaluacin Arter y Spandel (1991) definen el portafolio

como una coleccin de documentos en base a un propsito.

Permite ir monitoreando la evolucin del proceso de

aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante, de tal manera que se puedan ir introduciendo cambios durante dicho proceso.
Recopila la informacin que demuestra las habilidades y

logros de los estudiantes, cmo piensa, cmo cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, es decir, permite identificar los aprendizajes de conceptos, procedimientos y actitudes de los estudiantes.

Contiene evidencia limitada, til en laboratorios.

Ejemplos.

Mostrar el mejor trabajo

Mostrar el trabajo mejorado.

Mostrar el peor trabajo

Mostrar el trabajo preferido

Se le da al estudiante para que elija de varias

tareas las que debe completar para el curso. Ejemplo.


Reportes de laboratorio. No solicitar 12 problemas de cada capitulo.

Artculos ya analizados.

No permite ver el nivel de aprovechamiento.


Contiene

Evidencia de aprendizaje.

Ejemplos.
Reportes de visitas a museos.
Problemas y tareas que los alumnos inventan

Anlisis de un parque de diversiones.

Difciles de elaborar y evaluar.

Es un sistema de gestin que permite a estudiantes y

profesores la creacin y distribucin de documentos educativos.


Proporciona al alumnado la posibilidad de integrar

los aprendizajes de un modo positivo, progresivo y consciente con un gran potencial atractivo.

Es el propio profesor quien asume el proceso de

recogida de informacin sobre sus actuaciones docentes y el que tiene el derecho y la responsabilidad de demostrar su profesionalidad.
La realizacin este portafolio deber basarse en

evidencia emprica firme

Conocer el progreso y proceso seguido en el aprendizaje, ya que se trata de una evaluacin integral en contraposicin a una evaluacin puntual como la efectuada por medio de tests. Implicar ms a los estudiantes por medio de su propia autoevaluacin. Los estudiantes cuando conocen los objetivos, los criterios de evaluacin y mantienen un dilogo con el docente pueden reflexionar sobre su aprendizaje. Demostrar habilidades cognitivas, metacognitivas y operacionales relacionada con el curso Permiten integrar la enseanza a la evaluacin de manera directa. La evaluacin es personal, cada alumno tiene aptitudes, intereses y creencias personales que pueden diferir de las de otros.

Proporciona al docente material de aprendizaje y evaluacin ms diversificado para facilitar la confianza en la correccin y la propia orientacin posterior de los estudiantes. Es un programa multimedios que les permite a los alumnos organizar registrar y analizar los trabajos escolares. Con los portafolios digitales, el problema del exceso de espacio se elimina. Permiten exhibir organizadamente los trabajos de alumnos, mismos que corresponden al concepto de escuela y perfil de egreso. Se pueden convertir en memoria histrica de la materia.

Pueden servir posteriormente como materiales didcticos, de apoyo al docente y a la institucin.

Como estrategia didctica, el portafolio puede significar la ampliacin de la evaluacin formativa porque permite detectar logros o errores, para realizar las acciones correctivas pertinentes. Se Puntualizan aqu algunos de sus beneficios sealados por Barbera (1996-1997) De la Torre y Barrios (2000) King y Campbell (2000).