Ola a todos! Sejam muito bem vindos a nosso curso de produo de material para EAD.

CURSO DE PRODUO DE MATERIAL PARA EAD. Jos Neto Luciano Sena Pedro Aires

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Apresentaremos agora orientaes gerais para produo de material para EAD. Escolha uma das opes do quadro para saber mais a respeito.

ORIENTAES PARA PRODUO DE MATERIAL PARA EAD

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OBJETIVOS DO MATERIAL TERMOS DE REFERNCIAS PRINCPIOS PEDAGGICOS LINGUAGEM ARTICULAO FORMA-CONTEDO ABORDAGEM BASEADAS EM PROBLEMAS\CASOS ATIVIDADES DE AVALIAO ESTRUTURA FORMATO FONTE, PARAGRFO E ENTRELINHAS CONCLUSO

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Ao iniciarmos o processo de concepo e produo de qualquer material didtico, necessrio ter em mente os objetivos que pretendemos atingir com aquele material, junto ao pblico-alvo. Dentre esses objetivos, vale salientar:
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proporcionar os conhecimentos fundamentais para a compreenso crtica dos problemas e para a interveno no contexto social, poltico e cultural em que eles so produzidos; estimular a reflexo sobre os meios, recursos e estratgias de transformao da realidade vivenciada no processo de busca de novos conhecimentos para a resoluo dos problemas; fornecer contedos mnimos que possibilitem a organizao do conhecimento prvio trazido pelo aluno, indicar referncias e, principalmente, estimular o prprio aluno a buscar novos contedos;

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promover a reflexo sobre o processo de trabalho do aluno, instrumentalizando-o para o desenvolvimento de uma nova prtica 4/21/12 profissional.

Na construo de um curso,

no mbito da EAD,

o termo de

referncia o documento que organiza e planeja as unidades de aprendizagem que compem a estrutura programtica do curso, sendo cada uma dessas unidades de responsabilidade de um grupo de autores. Assim, determinado ao iniciar a elaborao do material didtico de um curso, importante considerar o termo de referncia

de cada unidade de aprendizagem, o qual servir de balizamento para a construo do material, em todas as suas etapas. nele que os autores vo consultar os objetivos e as competncias que se busca desenvolver naquela unidade de aprendizagem, em especial, e, tambm, no curso como um todo. 4/21/12

Considerando o referencial poltico-pedaggico adotado pelo EAD, que se fundamenta nos princpios bsicos do construtivismo, podemos sinalizar os princpios pedaggicos a serem observados na construo do material didtico utilizado nos cursos do EAD.
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Construo dos textos do material a partir dos princpios pedaggicos que fundamentam os cursos do EAD; Possibilidade de o aluno assumir um papel ativo dentro do processo de ensino/aprendizagem. Respeito aos conceitos-chave do curso e das Unidades de Aprendizagem

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A produo de um material didtico sempre precisa ser cuidadosa em relao linguagem de seus textos, qualquer que seja o nvel curso ou o grau de escolaridade de seu pblico-alvo. Ressaltamos, nos itens que seguem, alguns desses cuidados.
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Privilegiar uma linguagem clara, objetiva e coloquial, adequada s caractersticas da clientela, especialmente quanto ao nvel de escolaridade, idade e interesses. Elaborar o texto de forma a dialogar o mximo possvel com o aluno.

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A busca da articulao entre forma e contedo deve ser uma preocupao constante, ao se construir um material didtico, qualquer que seja a natureza do curso. Nesse sentido, importante que os autores se perguntem sempre:
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Como podemos desenvolver melhor este determinado contedo? Que recursos podem ser utilizados? Figuras, fotografias, mapas, diagramas, grficos, tabelas? Filmes e vdeos? Outras linguagens, como, por exemplo, poesias, msicas, pequenos contos, relatos de experincias, pinturas, quadrinhos, jornais, desenhos?

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importante lembrar que esses recursos devem ser selecionados e includos no material sempre na perspectiva de agregar elementos que possam contribuir para a reflexo e o enriquecimento do assunto 4/21/12 tratado.

A formao do aluno do Programa de Educao a Distncia parte do conceito de atividade consciente, em que a ao intencional do aluno, na resoluo de problemas do mundo real, em diversas instncias tcnica, interpessoal, poltica, social etc. construda a partir de uma enorme gama de conhecimentos e metodologias que ele articula, mobiliza e usa, quando se depara com um problema que precisa ser resolvido, no exerccio de sua atividade. Nesse sentido, ao se adotar a abordagem baseada em problemas/casos importante atentar para os seguintes aspectos na elaborao de casos :
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selecionar fatos reais, possveis de o profissional se deparar em seu campo de trabalho e que sejam representativos da complexidade deste campo; descrever, em detalhes, o contexto e a histria que envolve o caso selecionado, para que o aluno tenha elementos suficientes para compreender as diversas dimenses que envolvem a prtica profissional e, portanto, sua complexidade;

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buscar 4/21/12 apresentar, no caso selecionado, vises de diferentes atores.

As atividades de avaliao propostas no material didtico devem refletir o sistema de avaliao definido para o curso. Este sistema, por sua vez, precisa considerar os seguintes aspectos preconizados pelo Programa de Educao a Distncia da ENSP, numa perspectiva de avaliao que pretende envolver todos os participantes como sujeitos do processo:
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A avaliao do processo educativo no um fim em si mesma; parte indissocivel da prpria concepo pedaggica; O desenvolvimento da compreenso sobre avaliao como formativa, processual e possibilitadora de mudanas; a clareza nos critrios de avaliao, os quais devem estar em consonncia com o regimento da Instituio Formadora, com o nvel do curso e certificao;

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o uso de diferentes formas de avaliao (relatrios, snteses, reflexes, elaborao de textos, pesquisas etc.) como instrumentos que devem auxiliar o aluno/grupo/tutor a avanar no processo de construo do conhecimento. 4/21/12

A estrutura do material didtico, ou seja, o modo como o contedo organizado e apresentado ao aluno, deve ser definida antes de os autores iniciarem a elaborao dos textos propriamente dita. Nesse processo, algumas reflexes se fazem necessrias, como destacamos aqui.
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Analisar o contedo e as atividades da Unidade de Aprendizagem sob a responsabilidade daquele grupo de autores, tendo em vista as demais Unidades e, tambm, o curso como um todo. Nesse processo de anlise, que possibilita a busca da coerncia interna do material, importante, por exemplo, identificar os links entre as Unidades; as possveis articulaes que favorecem a costura e a constituio da unidade do curso. Construir um material que amplie a viso do aluno, que permita o aprofundamento dos assuntos principais, fornecendo sempre uma vasta bibliografia de apoio, sugestes de sites para navegao, textos para complementao dos assuntos abordados etc.

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Estruturar o material de forma clara, que propicie fcil manuseio e identificao de cada uma de suas partes/elementos. 4/21/12

Dentre os itens que podem compor a estrutura de um material didtico, sugerimos aqueles considerados bsicos, embora outros tambm possam ser agregados, tendo em vista as especificidades do curso a que o material se destina. So eles:
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Sumrio Apresentao e/ou Introduo Unidades de Aprendizagem (I, II, III etc.) Referncias bibliogrficas Anexos

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Em se tratando de um material didtico impresso, o seu formato est diretamente relacionado ao seu feitio, s suas dimenses (largura e altura) expressas em centmetros. So exemplos de formato de material didtico impresso:
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formato A4 bastante usual, com dimenses de 21 x 29,7cm formato oblongo aquele em que a largura da pgina maior que a altura formato almao com dimenses de 33 x 44cm, peculiar ao papel almao, e que, dobrado ao meio, produz o formato ofcio formato tablide correspondente metade do formato corrente de um jornal

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Embora o projeto grfico de um material didtico impresso defina a fonte, o pargrafo e o entrelinhamento que sero adotados nos textos, nos ttulos, nas legendas das figuras, nas notas de rodap etc., recomendvel que o original entregue empresa encarregada da produo grfica seja digitalizado segundo alguns critrios, visando normalizar e, assim, facilitar a transposio do texto para o programa de edio apropriado. Dentre os critrios para a digitalizao dos originais do material didtico, em sua forma final, ressaltamos alguns mais relevantes:
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editor de texto Word fonte Times New Roman , corpo 11 pargrafo justificado entrelinhas 1,5

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QUANDO SE PRETENDE PRODUZIR QUALQUER MATERIAL PARA EAD NECESSARIO ATENTAR PARA VARIOS FATORES COMO FOI VISTO AO LONGO DESTA PRODUO APARTIR DESSES FATORES SE TORNA POSSIVEL CONSTRUIR MATERIAIS MAIS ACESSIVEIS E DE FACIL ENTENDIMENTO PARA OS ALUNOS, NO PERDENDO DE VISTA A APARENCIA DO MATERIAL.

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