Qual a relevncia e o sentido

da escola, do ensinar e
do aprender para ns?

Escola realmente faz

diferena
na vida das pessoas?

Se ela marca uma diferena

sem precedentes, por que

ela geralmente apontada

como um lugar entediante, suprfluo, aqum da "realidade"?

A pratica educativa, segundo

Paulo Freire, deve desenvolver,

um carter formador,

propiciar relaes, treinar a

experincia do ser social que

pensa, se comunica, que tem

sonhos, que tem raiva e que ama.

Para Freire, ensinar no transferncia de conhecimentos e sim, construo. A escola tem a funo de facilitar o processo de socializao do indivduo e para cumprir com essa funo numa

sociedade democrtica a escola tem que

educar para o exerccio da democracia.

Criana mal-educada em casa converte-se automaticamente em "aluno indisciplinado na escola?

H toda uma rede social que circunda a escola: a famlia, as relaes com outros

grupos sociais, o acesso a contedos,

imagens, que so produzidos pelos

meios de comunicao social, e que

atuam diretamente na construo de modelos, de comportamentos a serem imitados, reproduzidos.

"crise da educao"
"fracasso escolar" "aluno-problema"

O aluno est pagando,

ele tem direito

 a desfocalizao da educao como bem de cidadania.

Direitos de cidadania implicam

valorizao do bem comum, da coisa

pblica; direitos cuja gnese est no

ato de pagar levam ao individualismo e no valorizao da convivncia em processos de sociabilidade.

O modo como interpretamos a

indisciplina (ou a disciplina)

acarreta
uma srie de implicaes. Um ato indisciplinar para uma

pessoa, pode no ser para outra.

Incluso o dever "nmero um

de todo educador preocupado

com o valor social de sua prtica

e, ao mesmo tempo, consciente

de seus deveres profissionais.

As crianas, quando ingressam na

escola, j conhecem muito bem as

regras de funcionamento de uma

coletividade qualquer, mesmo

porque elas so inerentes a qualquer

tipo de atividade humana, a qualquer

tipo de relao grupal.

Os limites implicados pelas regras no devem ser apenas interpretados no seu sentido negativo: o que no poderia ser feito ou ultrapassado.

Devem tambm ser entendidos no seu

sentido positivo: o limite situa, d conscincia de posio ocupada dentro de algum espao social a famlia, a escola, e a sociedade como um todo.

Abandonemos a imagem do aluno ideal, de

como ele deveria ser, quais hbitos deveria

ter, e conjuguemos nosso material humano

concreto, os recursos humanos disponveis. O aluno, tal como ele , aquele que carece de ns e de quem ns carecemos, em termos profissionais.

Piaget defende que temos duas alternativas: formar personalidades livres ou conformistas. escola: formar indivduos autnomos e

cooperativos e criar um ambiente de

cooperao e socializador. Ao professor: cabe o dever de colaborar e construir um ambiente com regras coerentes.

Fui professora de todos

os bandidos deste bairro...

de que serviu minha prtica

pedaggica, o que valeu

a escola pra eles?