MODELOS DE ORIENTACIN EDUCATIVA

MODELO
Representacin de la realidad sobre la que hay que intervenir y que va a influir en los propsitos, los mtodos y los agentes de dicha intervencin (Rodrguez Espinar, 1993) Representacin que refleja el diseo, la estructura, y los componentes esenciales de un proceso de intervencin (lvarez y Bisquerra, 1996)

Modelo psicomtrico o conductista

M O D E L O S

TEORICOCONCEPTUAL

Modelo clnico-mdico Modelo humanista o de consejo Modelo psicopedaggico o constructivista Modelo de consejo o Intervencin directa individualizada Modelo de servicios

ORGANIZATIVO

Modelo de programas Modelo de servicios actuando por programas Modelo de consulta y de formacin Modelo tecnolgico

Modelo psicomtrico o conductista

El objetivo principal del modelo psicomtrico es conocer las capacidades y las aptitudes diferenciales de los estudiantes con la finalidad de orientarlos acadmica y profesionalmente. Tambin atiende problemas de conducta que requieren una intervencin. Hace uso de los Tests psicomtricos

Caractersticas principales
Se asocia a un currculo cerrado y al producto o resultado del mismo, expresado en objetivos y conductas operativas concretas La actividad del orientador responde a una demanda del profesor o de algn rgano del centro. La intervencin es diseada por el, que acta como experto, y es aplicada por el profesor. El orientador ofrece una ayuda tcnica al profesor con una finalidad asistencial mas que preventiva.

Modelo clnico-mdico
Relacionado con el diagnostico y el tratamiento de las dificultades acadmicas y personales de los alumnos Su objetivo principal es el diagnostico de los alumnos con algn tipo de deficiencia y toma de decisiones sobre su escolarizacin y la elaboracin de programas de educacin especial.

Caractersticas principales
Las tareas del orientador consisten en diagnosticar y disear el plan de intervencin que es aplicado de forma pasiva por el profesor para reeducar y rehabilitar las discapacidades o dficit del alumno El orientador asiste desde fuera al profesor para remediar las dificultades del alumno. El orientador identifica y modifica los factores individuales e internos del sujeto Intervencin individual, intensiva, puntual y externa tanto al currculo como al centro.

Modelo humanista o de consejo

Tiene sus races tericas en la Psicologa no directiva de Carl Rogers (1951) y en las teoras psicodinmicas de la personalidad. Orientacin como proceso para ayudar al sujeto a tomar conciencia de si mismo a travs de su relacin interpersonal con el orientador para analizar y lograr adaptacin personal y acadmica

Caractersticas principales
Basado en principios como el autoconocimiento y la autodireccin por parte del orientado Actitud de respeto y empata del orientador hacia el orientado y congruente consigo mismo. Se basa en la psicologa clnica; finalidad asistencial ante los problemas individuales Intervencin individual y directa fuera del aula de del centro educativo

Modelo psicopedaggico o constructivista

Propone la colaboracin del orientador con los profesores en toda la programacin educativa, en todos los niveles de concrecin curricular, desde el nivel de centro al de aula concreta. Establece una estrecha relacin entre el currculo y la orientacin e intervencin psicopedaggica. Tiene por objeto asesorar apoyar y colaborar con los profesores en la elaboracin de proyectos educativos y curriculares. El orientador tiene un actuacin eminentemente colaborativa con el profesorado.

Caractersticas principales
Se inspira en una concepcin constructivista del proceso de enseanza aprendizaje: no fragmentar los procesos implicados en el aprendizaje ni desvincular los procesos del contenido; facilitar el aprendizaje significativo; partir del inters y motivacin del alumno; profesor y orientador como un mediador que facilita el transito de el nivel inicial de competencia del alumno al nivel deseado.

 El origen de las dificultades de aprendizaje son distintos factores tanto internos como externos al sujeto en un contexto concreto. El orientador identifica y valora los factores y realiza una intervencin colaborativa, contextual, extensiva, global e interna. Su finalidad es preventiva. Orientador ayuda al centro a desarrollar sus mximas potencialidades educativas interviniendo y colaborando. El mbito de intervencin y la relacin profesional entre orientador y orientado adopta una perspectiva global y sistmica de intervencin psicopedaggica La relacin del orientador con los profesores y otros profesionales se produce de manera bidireccional, de colaboracin y responsabilidad compartida.

Modelo de consejo e intervencin

Consejo como una ayuda que se presta individualmente para tomar decisiones de tipo personal, educativo y vocacional.

Caractersticas principales
Intervencin sobre el sujeto directa e individualizada. Preferentemente externa (fuera o ajena al proceso educativo) Carcter asistencial y teraputico olvidando prevencin, desarrollo e intervencin comunitaria y al proceso educativo en su conjunto

Modelo de servicios
Modelo que se integra a las instituciones educativas Ofrece servicios o prestaciones cuya finalidad es atender disfunciones, carencias o necesidades que demandan por iniciativa propia, la comunidad o el sistema educativo.

Caractersticas principales
Intervencin directa de un equipo o servicio especializado sobre un grupo reducido de sujetos que presentan alguna problemtica o demanda especifica. Es externa a la escuela con una implantacin zonal o sectorial. Se centra en necesidades de los alumnos con dificultades y acta sobre el problema. Se realiza mas por funciones que por objetivos.

Modelo de programas
Programa: Proyecto que expone el conjunto de actuaciones que se desea emprender para alcanzar determinados y explcitos objetivos. Intervencin planificada en un determinado contexto, que se dirige al logro de unos objetivos para satisfacer una necesidades concretas.

Fases
1 Anlisis de las necesidades , caractersticas y expectativas de la institucin o contexto. 2 Estudio de la evidencia terica y emprica disponible. 3 Anlisis de recursos humanos y materiales disponibles. 4 Diseo de programas en distintos niveles de concrecin. 5 Aplicacin y seguimiento del programa (modificacin si requiere). 6 Evaluacin de los resultados obtenidos. 7 Toma de decisiones sobre la mejora y continuidad del programa.

Modelo de consulta y de formacin

 Consultora: toda situacin en la que un profesional proporciona asistencia especializada a otro. Consultor es especialista, normalmente externo al sistema, que ayuda a otros agentes educativos (profesores, padres) o a la organizacin, al diseo de un plan de actuacin para el logro de determinados objetivos, referidos a la mejora del proceso y resultados educativos.

Caractersticas principales
Intervencin indirecta del orientador respecto al alumno. Consulta asistencial, preventiva o de desarrollo. La relacin entre el consultante y el consultor no esta jerarquizada. La relacin se inicia por peticin del consultante que trabaja colaborativamente con el consultor para el logro de objetivos. Basadas en la escuela y aplicadas por el consultante. Carcter eclctico. La solucin implica la formacin de los agentes educativos.

Modelo tecnolgico
 Mas que un modelo es un tipo de actuacin orientadora que emplea recursos tecnolgicos y psicopedaggicos valiosos que permiten al orientador centrarse en tareas de consulta y asesoramiento. Sistemas multimedia Programas de orientacin asistidos por computadora Internet Correo electrnico