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UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

FACULTAD DE EDUCACION

DEPARTAMENTO ACADMICO DE PEDAGOGA

ASIGNATURA: CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORNEAS CATEDRATICO: MG. HERMES YALLE MEZA


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CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS


CONCEPTOS GENERALES

Las corrientes pedaggicas contemporneas, vienen logrando con sus avances pedaggicos una influencia en la educacin peruana, introduciendo un conjunto de trminos pedaggicos y educativos que es conveniente ir formalizando para luego utilizar adecuadamente dentro del contexto pedaggico contemporneo, que se tiene que analizar y reflexionar para el desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje.
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DEFINICION DE TERMINOS PEDAGOGICOS Y EDUCATIVOS CONTEMPORNEOS


 TEORIA PEDAGOGICA: Es el conjunto de ideas, conceptos y planteamientos sobre un determinado tema que se ha sido contrastado con la realidad social completa, y que constituye la base cientfica de un modelo o enfoque de la ciencia educativa.  CORRIENTE PEDAGOGICA: Es una teora o teoras a fines sobre una tema educativo, que tiene sustento cientfico y es la esencia de uno o ms modelos o enfoques pedaggicos, es el fundamento fisiolgico y cientfico de los modelos y enfoques pedaggicos existentes.  MODELO PEDAGOGICO: Es un diseo para la aplicacin de una determinada teora cientfica, modelo pedaggico, es la estructura o la sistematizacin de las actividades pedaggicas vigentes en un pas.
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 ENFOQUE PEDAGOGICO: Es una forma de abastecer, una

teora o corriente pedaggica, para ser llevada a la prctica, es una manera de apreciar y plantear alternativas de solucin a los diversos procesos educacionales, apoyndose en una teora pedaggica determinada.  SISTEMA EDUCATIVO: Es sinnimo de organizacin de estructura, de orden, es el conjunto de normas institucionalizadas que estn basadas en la economa, de la identidad cultural y nacional, se orientan al desarrollo de la persona humana, la familia y de la sociedad.  CONTEXTUALISMO: Es el enfoque pedaggico que establece que la educacin debe desarrollarse en entornos iguales o semejantes a los que en el futuro sern el lugar de trabajo o residencia del alumno, por lo que la escuela debe usar ms intensamente la 4 realidad natural.

 FACTORES SOCIO CULTURALES: Son actitudes de la comunidad hacia la


escuela, los roles de los padres de familia en el proceso educativo, actitudes hacia las innovaciones, los medios educativos, prejuicios y juicios especficos hacia la accin educativa. COMPETENCIAS: Es la combinacin de conocimientos, habilidades y actitudes que conforman la capacidad de solucin de problemas que logra desarrollar el estudiante en la escuela, para la vida futura. PARADIGMA: Es el smbolo o medio filosfico o poltico que sirve de gua a una sociedad o aun conjunto de generaciones, planteamientos o teoras vigentes, que orientan la actividad cientfica o tecnolgica educativa en una determinada etapa de desarrollo social. APRENDER A APRENDER: Implica ensear a aprender (ensear a pensar, desarrollando las capacidades y destrezas). APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: Adquisicin de conceptos, principios a travs del mtodo de aprendizaje por descubrimiento que supone una bsqueda activa de la informacin mediante la induccin. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Consiste en que la nueva informacin e incorpora de forma sustantiva y no arbitraria a la estructura cognitiva del alumno, asociado el nuevo conocimiento, con el conocimiento previo pertinente al aprendizaje.
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 APRENDIZAJE METACOGNITIVO: Se refiere aprender a aprender, tomar conciencia del conocimiento que uno tiene y la habilidad para comprender, controlar y manipular procesos cognitivos individuales.  APRENDIZAJE COGNITIVO: Proceso por el cual el sujeto pone en accin un conjunto de operaciones mentales para comprender el significado de un objeto hecho fenmeno o experiencia. Se desarrolla en interaccin con su medio social, cultural y natural.  COGNICION: Procesos mentales del tipo de formacin de conceptos, pensamientos y solucin de problemas.  CAPACIDAD: Es una habilidad general para utilizar un aprendizaje, las capacidades se pueden clasificar en grandes o macro capacidades cognitivas, psicomotoras, de comunicacin y de insercin social. La suma de capacidades de una aprendiz constituye su inteligencia.  COMPETENCIAS: Es una capacidad de accin e interaccin que integra un conjunto de saberes es decir un conocimiento de conceptos en manejo de procedimientos y determinadas actitudes. Es un saber hacer y reflexionar tico y eficiente.
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 DESTREZAS: Es una habilidad especifica que utiliza un aprendiz para aprender. Un conjunto de destrezas constituyen una capacidad del componente fundamental de una destreza es cognitiva.  EDUCACION INTEGRAL: Es la que integra en la teora y la prctica capacidades, valores, contenidos y procedimientos estos se desarrollan en la personalidad.  EJES CURRICULARES: Son ideas, fuerzas que orientan el desarrollo de la competencia de los alumnos vinculado los propsitos de proceso educativo, con las demandas sociales que se van identificando a travs del diagnostico de un contexto. Su funcin especifica es de articular a la institucin educativa a la realidad en la que se encuentra inserta.  EPISTEMOLOGIA: Estudio critico del conocimiento cientfico. Teora del conocimiento.  ESTRATEGIAS: Es el camino para desarrollar una destreza que a su vez desarrolla una capacidad y el camino para desarrollar una actitud, que a su vez desarrolla valor.  EVALUACION: Es un proceso por el cual se juzga la calidad del desempeo alcanzado por los alumnos, con relacin a determinadas competencias y en distintas reas curriculares.
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 HERMENEUTICA: Mtodo para interpretacin de los textos.  HOLISTICA: Percepcin integradora de la realidad que articula los hechos y causas de una red compleja que interrelaciones.  METACOGNICION: Es el grado de conciencia que tiene cada persona sobre sus propios procesos para aprender, reordenar, focalizar su atencin y procesar la informacin, as como de sus intentos para modificarlos.  PARADIGMA COGNITIVO: Paradigma es un modelo terico para hacer y explicar la prctica, deriva de estas ciencias. La ciencia no es viable sino se apoya en una paradigma.  PARADIGMA EDUCATIVO: Es un modelo terico de la educacin para ser ciencia educativa y explicar la practica de la misma (programacin, diseos curriculares, formas de enseanza, formas de aprendizaje) sino se apoya en un paradigma, la didctica y la programacin se convierte en la prctica en meras opiniones o puntos de vista. En educacin existe tres grandes paradigmas: Paradigma Conductual, Paradigma Cognitivo y Paradigma Contextual.
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 PROCESO METACOGNITIVO: El que supera o trasciende una accin

de conocer, es decir se extiende a la reflexin sobre toda clase de razonamiento.  PROCESO PEDAGOGICO: Es el conjunto de hechos educativos, interacciones e intercambios que se producen en el proceso de enseanza aprendizaje dentro y fuera del aula.  MAPA COGNITIVO: Es el esquema mental, representacin interna que permite desenvolvernos en nuestro entorno y resolver problemas de localizacin, orientacin y desplazamiento.  CONSTRUCTIVISMO PEDAGOGICO: Es una teora de conocimiento, mediante el cual el nio, construye sus propios conocimientos y el profesor gua, facilita y orienta propiciando condiciones para el desarrollo del aprendizaje.

CORRIENTES Pedaggicas Contemporneas


El siglo XX ha significado para la pedagoga el gran salto cientfico debido al desarrollo de la diversas corrientes pedaggicas en otros pases del mundo; no obstante, las concepciones filosficas que orientan sigue siendo las misma, las idealistas y los materialistas.
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