Introducción al Campo Profesional

Septiembre, 2008
Profesor : Cristián Saavedra O.
Educación Clásica Antigua y Cristiana Medioeval

MODELOS EDUCATIVOS GRIEGOS

GRANDES PEDAGOGOS GRIEGOS

LA EDUCACIÓN ROMANA

MODELOS EDUCATIVOS CRISTIANOS

GRANDES PEDAGOGOS CRISTIANOS

• GRECIA
• Año 2000 A. de C.
• Atenas, Esparta.
• Período de Guerras,
matanzas y conquistas.
• Peloponeso
• Dominio Espartano
• Polis de Tebas
• Macedonios
• Conquista de Persia y la ARISTÓCRATAS
PLUTÓCRATAS
India. DEMÓCRATAS
( V a. de C )
60 años
¿ Quiénes eran los griegos ?
1° El valor • El hombre / mujer.

2° La naturaleza • El medio ambiente.

3° La vida cívica • Sociedad

ARETÉ • = VIRTUD
 ARETÉ HOMÉRICA
• A través de leyendas ( fantasía / entendimiento)
• La Ilíada
• Cano a la aristocracia guerrera
• Virtud de lucha
• Areté del guerrero
• “Aquiles y educación de Fénix”
• ( Competencias, torneos, deporte, etc.)
• Arte de ser orador.
• Ética del honor y el Ágora = Cordura / Mesura
Comprensión / Misericordia
Belleza + Virtud
 LA ODISEA
• Humanización de los héroes griegos.
• Ulises = Virtud
• Paz, mente, corazón.
• Astucia, versatilidad = ideal del guerrero.
• Curiosidad, sed de conocer, habilidad de mentir,
la familia.
• Areté + compleja :
• Serenidad
• Espíritu de aventura

TELÉMACO : educado por ancianos en el amor, la

reflexión, moderación.
NAÚSICA : mayor grado de dignidad humana y
benevolencia.
• Derecho público / Derecho privado
IDEAL POLIS ( Esparta – Atenas)
• Transformaciones de evolución y estancamiento.
( En búsqueda)
• Plutócratas y clase modesta, en contra del
monopolio político de la nobleza patriarcal y
agraria.
• “ Ciudad Estado = política, religiosa”.

• ARETÉ AGONAL : El sentimiento del honor y

valentía aristocrática.

• Interés por la comunidad

( Torneos atléticos,
musicales, para todos)
• Ideal de vida : Justa, pacífica y
laboriosa.
• Zeus = supremamente justo, humilla
a los soberbios.
• Eris Maligna / Eris Benigna ( Trabajo
es la única forma de competir).
• Se habla de la lucha sacrificada del
campesino, del pastor; no sólo del
heroísmo guerrero.
• Poeta democrático : justicia – derecho
legalidad – buen orden y paz
• Píndaro : contrario a Hesíodo.
• “La gloria de los Juegos Olímpicos”
• Atletismo : Monopolio de Aristocracia.
• Virtud del Atleta estirpe- refinado

• La Areté no puede enseñarse, es

innata.
 LA ARETÉ CÍVICA
“ Mientras tanto hay un intenso desarrollo político,
económico y social de la POLIS.
Polis ( Impone justicia, la más alta virtud)
ESPARTA
ESTADO = EDUCACIÓN
(Sello uniforme, homogéneo)

“Hombre Valiente y de buen Consejo”

A los 7 años son del poder del Estado

Se les instruía o educaba en instituciones públicas, hasta

los 20 años, para :
a) Obedecer b) Soportar fatigas c) Vencer en combates.
• Características:
• Desprecio a extranjeros.
• OBEDIENCIA CIEGA
• Modestia , respeto a los ancianos y
Magistrados.
• Lectura , escritura, recitar poemas de
Homero, valores patrios.
VIRTUDES : Coraje, destreza, orgullo
militar, obediencia ciega.
Modestia, respeto y además se incita a
los niños a discriminar, espiar, robar y
mentir.
 Atenas
• Sin organización escolar estatal.
• La instrucción a cargo de los privados.
• Estudios Música
Gimnasia

Gramatista enseñaba a escribir.

Homero-Hesíodo recitar
Citaristas El arte de la cítara y cantar poemas.
PAIDOTRIBA Conocimientos gimnásticos
Lucha
Carrera
Salto / Jabalina
MEDIO PARA PERFECCIONAR LA MORAL
• A pesar de ESTADO ausente :
• 18 años = EFEBÍA ( 1 DEMO )> decimosía
Institución Militar

LOS GRANDES PEDAGOGOS

GRIEGOS

Los Sofistas : Protágoras “El hombre es la medida de todas las

cosas” ( relativismo escéptico)
Siglo V
Movimiento Cultural Reflexión sistemática de los
problemas fundamentales del hombre.-
Atenas : ESTADO IMPERIALISTA, en vías de democratización
Necesidad de un cambio en la
Sociedad.-
• Se hizo necesario saber :
2)Hablar
2) Ser capaz de convencer

“ La retórica”
Reformadores ético / político
Indiferentes a tradiciones religiosas
Avances a la Laicización y Racionalización
Son precursores del TRIVIUM y QUADRIVIUM

EDAD MEDIA
 Personaje Fin de Educación Estado Instrumento
educativo

Sócrates Buscar el bien, la No tutela la Educ. El diálogo

virtud, el hombre -Ironía
como ser social. -Mayéutica
Formación ética, se ( Hacer pensar al
relaciona a el uso de alumno, descubrir,
leyes y tradiciones activismo, inductivo,
del Estado. intelecto y palabra.

Platón Educ. al servicio del Estado educa a los Gimnástica y la

Estado. hombres Música.
Formar a un hombre ( Ejercicios físicos,
ético. higiene, carácter y
Educación es un valor)
medio para alcanzar ( El espíritu se
la justicia recrea con danza,
canto, letras y mat.)

Aristóteles El bien moral. Estado debe hacerse Gimnástica y la

Felicidad ( reali- cargo de la Educ. Música.
zación /plenitud) Educ. pública Letras y Dibujo
Educación única Método Inductivo y
para todos. Retórica ( Lógica y
dialéctica )
• Etapas Educativas
PERSONAJE FASES

SOCRATES No hay registros

PLATÓN 1° Infancia juegos prácticos .

2° 7 años, gimnástica y música,
hasta los 18 años.
3° 18 años, EFEBÍA ( militar)
4° 20 años, sólo los más capaces
( Filosofía y Matemáticas)
…50 años…Gobernante

1° Hasta 5 años en el hogar, reglas

ARISTÓTOLES higiénicas de vida.
2° De 5 a 7 años, lecciones
elementales.
3° De 7 años a pubertad y de ésta a
los 21 años.
 Claves de respuestas 1
• Temas Breves:
• 1) Verdadero • 1) Homero destacó la educación del
guerrero, mientras que Hesíodo se
• 2) Falso refirió a la educación pacífica de los
• 3) Falso trabajadores del campo y de la ciudad.

• 4) Verdadero • 2) La Areté homérica es la del guerrero

heroico, individual, que trata de
• 5) Falso destacarse en esta vida, mientras que la
• 6) verdadero Areté espartana es la del guerrero
cívico, que defiende su Polis.

• 3) En Esparta se trató de educar al

guerrero, con prescindencia de una
formación intelectual, en tanto que en
Atenas se procuró formar al ciudadano
culto, justo y responsable.
 Claves de respuestas 2
• Temas Breves:
• 1) Falso • 1) Significa el relativismo. Las cosas
• 2) Falso son como cada hombre cree que son
• 2) Entregar una educación útil en ese
• 3) Verdadero momento, saber hablar, convencer.
• 4) Falso • 3) Debido a que se había llegado a
establecer un Sistema Democrático,
• 5) Verdadero era necesario saber exponer bien las
ideas y convencer a otros en la
• 6) Verdadero Asamblea popular.
• 4) La formación del hombre ético.
• 5) Para ambos la educación es una
función del estado, son estatistas.
• 6) Más que encontrar la verdad, es
lograr la virtud, el bien.
 La Educación Romana
• Año 146 a. de C. Grecia pasa a ser una
provincia del Imperio Romano.
• El gran mérito : Comprenden el valor de la
civilización griega.
Lo asimilan y transmiten a los pueblos que
conquistan.

Se distinguen 2 etapas :
Un “antes” y un “después” de conquistar
Grecia.
 1° Educación Práctica – Moral
( Espíritu utilitario, patriótico y guerrero)

Buen ciudadano, soldado, subordinado al Estado,

respetuoso de la ley ( Derecho Romano)
• La República :
Se enseñaba la lectura, el cálculo, la
escritura.
Después se incluyó la preparación para las
actividades agrícolas y comerciales.
Posteriormente, se agrega la Educ. Física ,
la moral, lo militar y lo religioso
( Realizado en familia o célula ciudad )
 FAMILIA

CIUDAD

PADRE

EL JOVEN ROMANO,
PARTICIPABA DE DISCUSIONES
DE FORO “ LEY DE LAS 12
TABLAS”, EJERCICIOS
MILITARES, ETC

GUERREROS LEALES Y CONSAGRADOS POR Y A PARTIR DE LA PATRIA…

TAMBIÉN “ EL PUEBLO EGOÍSTA , DURO, DE ESPÍRITU VULGAR E INTERESADO
Los embajadores griegos…
• Los griegos por la fuerza e
imitación, terminan enseñando,
entre otras cosas el respeto, al
ser preceptores en las ciudades
romanas.
• Enseñaban : Gramática,
Literatura y Retórica.
La familia ya no aseguró la
formación del niño romano…
 • La república deja una herencia de Anarquía :
moral, civil y política.

El IMPERIO = LA TAREA = RESTAURAR

EL ESTADO.

Se intervino la Escuela, se aseguró un sueldo personal, se

intervino en la elección de los profesores y se eliminaron
las ciencias y las artes No literarias. Hasta la caída del
Imperio.
 Claves de respuestas 3
• Temas Breves:
• 1) Verdadero • 1) Fue esencialmente práctica y moral.
• 2) Falso
• 2) Se eliminaron las ciencias y las artes
• 3) Verdadero no literarias.

• 4) Falso
• 5) Verdadero
• La didáctica de Cristo :
• El lenguaje ( El del pueblo, modismos, inflexiones
y proverbios, sencillo, coloquial, no escribe,
transmite oralmente ( Sócrates)
b) Adaptación al auditorio ( Según intereses, ideas,
experiencias, saca ejemplos de los quehaceres
cotidianos del pescador, labrador, pastor, etc.
c) Ausencia de Términos filosóficos :( No hay
abstracciones, usa un lenguaje concreto :
analogías, metáforas y comparaciones)
d) Formas de Exposición : Adapta las ideas a las
circunstancias. Utiliza la poesía judía y parábolas.
• El cristianismo añade a Grecia y Roma, el
concepto de FORMACIÓN INTEGRAL DEL HOMBRE
y su relación con sus semejantes.

• Pone de manifiesto el alma y con ello ciertas

FACULTADES SUPERIORES.

• Durante la Edad Media, se desarrollará una

Educación Cristiana.
• Escolástica y Universidades.

2) Feudalismo y Educación
Palatina y Estatal.

3) Localismo ( Municipios )
Gremialismo ( Profesores)
NUEVO TIPO DE ESTRUCTURA SOCIAL
• Atención a la vida emotiva y religiosa.
• De carácter Universal.
• En las Universidades se incorpora el
“latín” como lengua única.
• Se da relevancia a lo verbal y lo
memorístico.
• Se menosprecia la actividad.
 GRECIA ROMA CRISTIANISMO

Intelectualidad Practicidad Caridad Trascendente

Interés personal Individuo para el Individuo : Prójimo

Estado Dios
Hombre medida de Hombre regido por el Hombre capaz de la
todo destino salvación
Cuenta el varón. Comienza a contar la Cuentan todos los
Mujer = Placer mujer = matrona individuos ( espíritu)
romana
Infancia ignorada Infancia dependiente Consideración de la
del padre infancia, como sujeto
digno de estima y
valor.
Arreligioso Culto de los Culto trascendente
antepasados y dioses
Hombre sabio Hombre práctico Hombre santo
 MODELOS EDUCATIVOS
CRISTIANOS
• La Educación Monástica y Catedral :
• Se da en los monasterios.
• Básicamente es religiosa.
• Es una segunda cultura
educativa.
• Su fin es formar MONJES
( Lectura, escritura,
agricultura y artes)
Los monjes se dedican a copiar
manuscritos.
Conocen las sagradas
escrituras.
Además se aprende a vivir en
comunidad.
• En la Edad Media, también surgen las
Escuelas Catedrales …siglo XI.
• A cargo de un escholásticus y
didáscalus.
• Supervisión por parte de los Obispos y
sacerdotes más cultos.
• Las Escuelas más prominentes son las
de Letrán ( Roma) y Lyon ( Francia )

Materias realistas
Materias humanistas
Teología
LAS ESCUELAS PALATINAS
• Están dentro del Palacio.
• Carlo Magno, se preocupa de educar
a los eclesiásticos, a la nobleza y al
pueblo. De hecho, los insta y los
invita a enviar a sus hijos (as) a
Educarse.
HIZO
TRADUCIR EL
MAYOR N° DE
LIBROS DE
LATÍN A
INGLÉS

CARLOMAGNO
ALFREDO EL GRANDE
 Educación Caballeresca y
Gremial

Coincidente al Feudalismo.
La Iglesia ordena sus principios.
“Ser caballero” es servir a Dios.
 EDUCACIÓN CABALLERESCA

 En esta época la educación

guerrera se convierte en educación
caballeresca, asumiendo como
propios los aspectos
intelectuales, distintos
de los de la ciencia de
los clérigos.
 La obvia actuación, espontánea e
institucionalizada, según la forma de
vida de los castillos y de las cortes, la
preparación en la técnica de la guerra y
de la política se desarrolla, después
de las primeras
atenciones de la madre
y de la nodriza.

 ( educación en el seno familiar)

 Como norma a los quince años el niño se convertía
en paje o escudero de algún experto caballero al
que seguía como a su propio maestro; y a los veinte
años, terminaba su educación, era proclamado
caballero en una ceremonia solemne, con el
espadazo que tenía que dejar sin vergüenza.
 El espadazo, era quizás más un recuerdo o una
analogía que una praxis de la educación
caballeresca. El honor, la conducta correcta,
antes que la fuerza, es la gloria del
caballero.

Formación en destrezas
físico – corporales :
esgrima, arco, caza, etc.
Formación intelectual pobre
 Durante la Edad Media continúa el
predominio de la educación
cristiana en suelo romano, pero
tres grandes creaciones le son
propias: la formación caballeresca,
la enseñanza gremial
y la creación de las
universidades.
 Otro elemento de la educación seglar
de la Edad Media lo constituye el
desarrollo de la educación
caballeresca. Las condiciones sociales
y políticas de esta época hace que
surja un tipo de hombre que se
distinga por sus condiciones
guerreras. De aquí la
importancia de la
educación física, valor,
honor, fidelidad y cortesía.
 La educación caballeresca, sigue siendo la
preparación para el ejercicio del poder, o mejor
de aquel aspecto del poder que es el hacer de las
clases dominantes, la guerra.
 Con el desarrollo de la ciencia y de la tecnología
de guerra, se añaden artes nuevas: la esgrima,
disparar, saltar, lanzar dados, pero a estas artes
bélicas se añade, las artes de la corte, las
políticas, el conocimiento de los usos de la
etiqueta y de las leyes, las de recreación cultural
como la danza, tocar un instrumento, además de
jugar ajedrez y hacer versos.
 A pesar de la gran aventura
histórica de la literatura
caballeresca, la preparación
intelectual no fue parte
importante de su formación
 Las buenas maneras y la cultura son prerrogativas
indispensables de los caballeros, de los nuevos
nobles, de todas las personas que gravitan
alrededor de las cortes.
 Las armas siguen siendo el primer honor del
hombre, hasta el punto de que quien las ejerce lo
hace por nacimiento y no por haberlo aprendido.
 El aprendizaje del arte de guerra tendrá sus
manifestaciones en los torneos caballerescos,
hasta que en 1559 Enrique II de Valois muere en
un torneo y es el fin de la educación tradicional del
caballero.
 EDUCACIÓN GREMIAL

 Durante la Edad Media continúa el

predominio de la educación cristiana en
suelo romano, pero tres grandes
creaciones le son propias: la formación
caballeresca, la enseñanza
gremial y la
creación de las universidades.
 La educación gremial tenía
naturalmente un carácter profesional.
El alumno comenzaba su educación
como aprendiz con un maestro de la
profesión. A los quince o los dieciséis
años termina su educación
y adquiere la
jerarquía de oficial.
 Así como los clérigos se educaban en las
escuelas monacales y catedralicias, la
sociedad medieval organizó sencillas formas
de enseñanza para los artesanos utilizando
para este fin las asociaciones gremiales y
otras para los hijos de los señores que se
habían de dedicar al servicio de la corte y
al manejo de las armas.
 El modelo propuesto para estos
últimos era el de perfecto
caballero que cifra su ideal en
la defensa del honor.
Las Universidades
• Siglo XII
• Movimiento de la cultura clerical y
profesional.
• Concepto “Universítas”, aplicado a una
comunidad organizada por un fin.
• Las primeras fueron :
e)Salerno ( Italia) Medicina
b) Bolonia ( Italia) Derecho
c) París ( Francia) Catedral Notre Dame.
d) Oxford y Cambridge( Inglaterra)
• Son autónomas.
• Eligen Rectores.
• Eligen Autoridades, profesores y
grados.

• Lo que se estudia :

g)BACHILLER ( Aprendiz de profesor)

b) Licenciatura ( Capaz de enseñar )
c) Doctor ( Capaz de exponer, analizar
textos, presentar argumentos).
Además es quién promueve la
discusión y sugerencias al maestro.
¡ Olvidaron las Ciencias !