Chamochumbi Yanac, Karina. Novoa Castro, Israel.

 Es el uso de las habilidades y capacidades en la

resolucin de problemas nuevos que le permiten al sujeto adaptarse a u medio.

 Es la capacidad de actuar con un propsito concreto,

pensar racionalmente y relacionarse con los dems.

 Es una forma de equilibrio hacia la cual tienden todas

las estructuras(Piaget).

FACTOR SOCIOCULTURAL
Como se ha dicho el factor biolgico es condicin potencial que presenta un sujeto respecto a su inteligencia, pero que va depender del medio el grada en que se desarrolle. No se puede dejar de lado elementos que influyen, sin duda, en el desarrollo intelectual y estos son: el nivel econmico; la afectividad (vnculos sentimentales con padres, hermanos, amigos, etc.); la calidad de la enseanza.

FACTOR BIOLGICO
Este considera que la inteligencia esta bsicamente condicionada por las caractersticas anatomofisiolgicas, ya que se sabe que la inteligencia se desarrolla sobre la base de una estructura nerviosa heredada cuyo rgano principal es el cerebro. De aqu que se dice que la herencia gentica es determinante en el potencial de la inteligencia.

Existen variados planteamientos respecto a la naturaleza de la

inteligencia y las distintas modalidades en que sta puede presentarse.

1. TEORA DE RAYMOND BERNARD CATTELL

Propone dos tipos de inteligencia:  INTELIGENCIA FLUIDA. Es la capacidad del sujeto de captar relaciones nuevas, demostrar destrezas y adaptarse a situaciones nuevas. Esta inteligencia presenta la influencia del factor biolgico y es independiente de la cultura y de la instruccin escolar.  INTELIGENCIA CRISTALIZADA. Es la capacidad del sujeto para relacionar conocimientos adquiridos y habilidades intelectuales cultivadas en el pasado. Esta inteligencia es el resultado de las destrezas que se han ido estableciendo a travs de la experiencia, de la educacin, de las presiones culturales.

2. TEORA DE PEARMAN (ANLI I BIFACTORIAL)

Distingui 2 factores:  Inteligencia general (factor g) Capacidad de establecer relaciones rpidamente y usarlas con eficacia. Es comn a todas las actividades intelectuales y su naturaleza es innata.  Inteligencia especfica (factor s) Afirma que las capacidades intelectuales son variables segn las tareas y conductas que se realicen, pero estas capacidades especficas tienen su sustento en la inteligencia general.

3. TEORA DEL ANLI I M LTIFACTORIAL DE TH R TONE

Considera que la inteligencia esta constituida por siete factores relativamente diferentes: a. Fluidez (habilidad para recordar palabras rpidamente). b. Comprensin verbal (habilidad para definir palabras). c. Aptitud espacial (Habilidad de reconocer una figura cuya posicin en el espacio ha cambiado). d. Rapidez perceptiva (Habilidad para detectar semejanzas y diferencias entre distintos dibujos). e. Razonamiento (Pensamiento lgico). f. Aptitud numrica y memoria. Se le conoce como la teora de las habilidades mentales primarias.

4. TEORA M LTIFACTORIAL DE G ILFORD

Llev el anlisis factorial varios pasos ms all hasta crear un modelo de inteligencia tridimensional y de estructura cbica, formado por 120 factores diferentes, sin ningn factor general de inteligencia. Luego Guilford (1982) amplio su modelo a 150 factores estos factores independientes estn formados por la influencia reciproca de las operaciones (la manera como pensamos), los contenidos (lo que pensamos) y los productos (los resultados de la aplicacin de una determinada operacin a un contenido determinado).

5. TEORA DE LA INTELIGENCIA DE THORNDIKE

Este autor rechaza el concepto de que la inteligencia sea una facultad unitaria, para l no hay una inteligencia, sino una suma de inteligencias, pero en ciertas actividades mentales se combinan y pueden formar configuraciones. Se distinguen tres tipos de inteligencia: a. INTELIGENCIA SOCIAL Es el uso de nuestras capacidades para solucionar problemas relacionados con las relaciones interpersonales. Ejemplo: las cualidades que presenta un vendedor para persuadir y convencer a una persona de que adquiera su producto. b. INTELIGENCIA CONCRETA Implica la facilidad que tiene el sujeto para operar en situaciones prcticas que exigen manipulacin de objetos concretos. c. INTELIGENCIA ABSTRACTA Capacidad para pensar y resolver problemas mediante el manejo de smbolos verbales, numricos y figuras imaginarias

6. TEORA DE LA INTELIGENCIA MLTIPLE

Propuesta por H. Gardner  Se baso en dos principios fundamentales:

La inteligencia no es una sola cosa, una unidad, sino un conjunto de inteligencias mltiples.  Cada inteligencia es independiente de todas las otras.

Todas las personas poseen por lo menos ocho inteligencias, sin embargo, cada persona desarrolla unas ms que otras .Diferentes culturas y segmentos de la sociedad ponen diferentes nfasis en ellas.

A. Inteligencia musical

B. Inteligencia cintico corporal

Desarrollo de partes del

cerebro que tienen papeles importantes en la percepcin y produccin musical. Estas reas se sitan generalmente en el hemisferio derecho.

El control del movimiento

corporal se localiza en la corteza motora, por tanto implica un mayor desarrollo de esta zona.

C. Inteligencia lgicomatemtica

D. Inteligencia lingstica

Es la capacidad de usar
Es la capacidad para
utilizar los nmeros de manera efectiva y de razonar adecuadamente empleando el pensamiento lgico. las palabras de manera efectiva al escribirlas o hablarlas. Describe la capacidad sensitiva en el lenguaje hablado y escrito, la habilidad para aprender idiomas, comunicar ideas y lograr metas usando la capacidad lingstica.

E. Inteligencia espacial

F. Inteligencia interpersonal

Constituye la capacidad
para orientarse. El hemisferio derecho ser la sede mas importante del calculo espacial.

Algunas personas
construyen mejor la capacidad para captar distinciones entre los dems, tales como estados de nimo, temperamentos, motivaciones e intenciones.

G. Inteligencia intrapersonal

H. Inteligencia naturalista

Implica mayor capacidad

para el conocimiento de sus aspectos internos, el acceso a su propia vida emocional y a sus sentimientos ms profundos.

Capacidad mayor para el

trabajo directo con el medio

 Basados en la Teora Epistemolgica Gentica de Jean

Piaget, donde sostuvo que la mente de los organismos humanos operan en torno a dos elementos, "funciones invariantes": ADAPTACIN Y ORGANIZACIN.

 Los procesos psicolgicos de la mente humana estn muy

organizados en sistemas coherentes y estos sistemas estn preparados para adaptarse a los estmulos cambiantes del entorno.

 La inteligencia resulta de un proceso de adaptacin que se da

permanentemente entre el individuo y su mbito socio cultural.

ASIMI ACI
Consiste en interiorizar la experiencia de un objeto o un evento incorporndola a una estructura comportamental y mental ya existente.

ACOMODACI
Consiste en la modificacin de esquemas para asimilar nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran desconocidos para el sujeto (como respuesta a las demandas del medio, el sujeto se ajusta a las condiciones externas)

ESQ EMA
Se refiere a operaciones mentales y estructuras co noscitivas determinadas que pueden producirse en muchos niveles distintos de abstraccin.

EQ ILIBRIO
Se denomina equilibrio al balance entre la asimilacin y la acomodacin, es un mecanismo de autorregulacin necesario para asegurar una interaccin eficaz entre el desarrollo del sujeto y el medio.

 El sujeto, al experimentar un nuevo estmulo trata de

integrarlo a un esquema ya existente; si tiene xito, logra el equilibrio, para ese momento. Si el sujeto no puede asimilar el estmulo, tratar entonces de acomodarlo, modificando un esquema o creando otro nuevo, y cuando esto ocurre, se produce la asimilacin de estmulo y se alcanza el equilibrio durante ese momento.

 Para Piaget un objeto no puede ser jams

percibido ni aprendido en s mismo, sino a travs de las organizaciones de las acciones del sujeto en cuestin. Es por esto que es la funcin que sirve para estructurar la informacin en las unidades que van a configurar los esquemas de conocimiento.

 En cada momento o estadio de desarrollo del

individuo, se origina una determinada forma de organizacin.