PRODUCTO 2

REFLEXIONES SOBRE LAS MODIFICACIONES DEL ROL DEL DOCENTE EN HISTORIA

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REFLEXION EN BASE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: CMO SE MODIFICARON TUS CONCEPTOS DE ENSEAR HISTORIA Y DE LA METODOLOGIA SITUACION- PROBLEMA? QUE HICISTE PARA QUE SE DIERAN ESTAS MODIFICACIN?
A travs de las lecturas que se abordaron en la sesin pude hacer una valoracin y autocrtica a la forma en que regularmente promuevo el aprendizaje de la historia y es aqu donde surge la comprensin de que antes de abordar una situacin- problema es vital tener definidos los conceptos en que se basan los contenidos histricos , porque a travs de ellos podemos identificar las causas, consecuencias ,el tiempo y el espacio en que se realizaron. Es importante que al planear la clase de historia retomemos algunos de los principios que se manejan al ensear historia desde la metodologa situacin problema como lo son: la pluralidad de puntos de vista en los que intervienen los testigos que pueden esclarecer la situacin del problema histrico que es el objeto histrico perteneciente al pasado y alimentar la situacin pedaggica perteneciente al presente que se propone a los alumnos.

La pluralidad de significados en donde corresponde al docente conocer los conceptos que ensea porque son la base donde se estructuran las representaciones sociales de los alumnos, y es bajo este principio en que los alumnos tendrn la experiencia de comparar sus propio punto de vista con los agentes histricos y otros representantes o defendidos por otros alumnos. En el conflicto sociocognitivo se establecen relaciones con otros y el entorno poltico y social del alumno y se da lugar a las situaciones histricas mediante una situacin problema que orienta al chico al encuentro con lo desconocido e inslito y no puede ignorar sus propias representaciones y las que proporcionan los textos de los libros o las diferentes fuentes de informacin que utiliza. Por ltimo los conceptos en los que se debe tener siempre presente que son fundamentales para el estudio de la historia y que ellos se pueden convertir en el eje de la situacin problema que ser abordado mediante estrategias pedaggicas. Por otra parte las modificaciones de conceptos se hicieron en base al contenido y conceptos que se manejas en el texto y a la comparacin de la forma en que se promueven usualmente los aprendizajes durante las clase de historia.

INCLUYE UNA BREVE DESCRIPCIN DE TI MISMO CON TUS NUEVAS REPRESENTACIONES Y SU POSIBLE IMPACTO EN TU PRCTICA.
Soy una persona optimista y con disposicin al cambio lo que me permite no poner resistencia a una nueva forma de abordar la historia en el aula sino a buscar nuevas formas de promover aprendizajes que logren cautivar e interesar a los nios con respecto a la historia formal y la que se proporciona mediante los testimonios orales, mediante la puesta en practica de las sugerencias didcticas que proporciona la RIEB, el uso de las nuevas tecnologas que estn a mi alcance.