PROCESO DE VALIDACIÓN DE LOS ESTÁNDARES Y

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN

DE LAS CARRERAS DE CIENCIA Y TÉCNICA DE LOS
INSTITUTOS Y ESCUELAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR
TECNOLÓGICO (IST)

DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Consultor: Isaías Quevedo
 AGENDA
• Carreras de ciencia y técnica
• Principios de los procesos de evaluación y acreditación
• Modelo de aseguramiento de la calidad educativa
CONEACES
• Estándares y criterios de evaluación y acreditación
• Criterios para analizar estándares
 CARRERAS DE CIENCIA Y TÉCNICA
Forestal
Agronomía
Agropecuaria
Producción agropecuaria
Producción y gestión pecuaria
Producción agraria
Mecánica agrícola
Zootecnia
Acuicultura
Conducción de embarcaciones de pesca
Tecnología pesquera
Construcción civil
Topografía
Suelos, concreto y asfalto
Ebanistería
Electrónica
Electricidad industrial
Electrónica industrial
Electrotecnia industrial
Técnicas de ingeniería electrónica
Sistemas automáticos programables
Sistemas de telecomunicaciones
Técnicas de ingeniería de
Técnicas de ingeniería telemática
Técnicas de ingeniería de sonido
Electricidad
Industrias alimentarias
Mecánica de producción
Técnicas de ingeniería mecánica de
producción
Operación de máquinas herramientas y
control numérico
Mantenimiento de maquinaria
Mantenimiento de maquinaria de planta
Mantenimiento de maquinaria pesada
Técnicas de ingeniería mecánica de
mantenimiento
Mecánica automotriz
Mecánica aeronáutica
Explotación minera
Laboratorio químico metalúrgico
Geología de minas
Procesos químicos metalúrgicos
Concentración de minerales
Topografía superficial minera
Metalurgia
telecomunicaciones Química industrial
Análisis químico
Tecnología de análisis químico
Producción textil
Industria del vestido
 Principios que rigen los procesos
de evaluación y acreditación
• Transparencia
• Eficacia
• Responsabilidad
• Participación
• Objetividad e imparcialidad
• Ética
• Periodicidad
 MAPA DE PROCESOS DEL MODELO DE ASEGURAMIENTO
DE LA CALIDAD DEL CONEACES
GESTIÓN INSTITUCIONAL

1.2.
1.1. ORGANIZACI 1.3. 1.4.
PEI ÓN Y GESTIÓN GESTIÓN
GESTIÓN DOCENTE PRESUPUES
ADMINISTR TAL
RESULTADO S
ATIVA E IMPACTO
CLIENTES Y CLIENTES Y
GRUPOS DE PROCESOS ACADÉMICOS GRUPOS DE
INTERÉS INTERÉS

4.1. IMAGEN
2.1. DISEÑO 2.2. 2.3. 2.4.
INSTITUCIO SOCIEDAD
SOCIEDAD CURRICULA ADMISIÓ ENSEÑANZA TITULACIÓ
NAL ESTADO
ESTADO R N APRENDIZAJE N 4.2.
EMPLEADOR EMPLEADOR
PROYECCIÓ
ES FAMILIA 2.5 TUTORÍA ES FAMILIA
N SOCIAL
INGRESANT 4.3. INGRESANT
ES EGRESADOS ES
2.6 TINVESTIGACIÓN

3.1. 3.2. 3.4.

DESARROLLO SISTEMAS 3.3. INFRAESTRUCT
DEL DE BIENESTAR URA,
PERSONAL INFORMACI EQUIPAMIENTO
ADMINISTRA ÓN Y TECNOLOGÍA
TIVO
SERVICIOS DE APOYO
 DIMENSION FACTORES Nro INDICADORES
PROYECTO EDUCATIVO
GESTIÓN INSTITUCIONAL INSTITUCIONAL
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
GESTIÓN FORMADOR
GESTIÓN PRESUPUESTAL
 DIMENSION FACTORES Nro INDICADORES

GESTIÓN INSTITUCIONAL

PROCESOS ACADÉMICOS DISEÑO CURRICULAR

ADMISIÓN
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
TITULACION
TUTORIA
INVESTIGACION
 DIMENSION FACTORES Nro INDICADORES

GESTIÓN INSTITUCIONAL
4

PROCESOS ACADÉMICOS 6

DESARROLLO DEL PERSONAL

ADMINISTRATIVO
SERVICIOS DE APOYO
SISTEMAS DE INFORMACIÓN
BIENESTAR
INFRAESTRUCTURA , EQUIPAMIENTO
Y TECNOLOGÍA
 DIMENSION FACTORES Nro INDICADORES

GESTIÓN INSTITUCIONAL
4

PROCESOS ACADÉMICOS 6

SERVICIOS DE APOYO
PARA LA FORMACIÓN 4
PROFESIONAL

IMAGEN INSTITUCIONAL
RESULTADOS E PROYECCIÓN SOCIAL
IMPACTO
EGRESADOS
 DIMENSION FACTORES Nro INDICADORES

GESTIÓN INSTITUCIONAL
4

PROCESOS ACADÉMICOS 6

SERVICIOS DE APOYO 4

RESULTADOS E 3
IMPACTO

17
 Criterios para analizar los estándares de acreditación de
las carreras de los IST

• PERTINENCIA
• ESPECIFICIDAD
• MEDIBILIDAD
• CONFIABILIDAD
 PERTINENCIA

• Los estándares permiten evaluar las

características propias de las carreras de
los IST.
• Es decir los estándares son adecuados y
útiles para recoger información de los
aspectos esenciales del programa.
 ESPECIFICIDAD

• Capacidad de medir con precisión el

fenómeno, o situación estudiada.
• Para ello se debe tener presente que la
redacción del indicador sea clara, precisa,
concisa y sin ambigüedades.
 MEDIBILIDAD

• Señala el nivel o grado de cumplimiento

del indicador.
• Es cuantificable, es decir, es factible de
asignarle un valor.
• Servirá para determinar en que medida se
han logrado los objetivos y cómo se está
ejecutando y evaluando el programa.
 CONFIABILIDAD

• La información obtenida es fidedigna y se

puede identificar la fuente de origen.
• Esta característica es muy importante
teniendo en cuenta que el informe de
autoevaluación debe estar sustentado con
la documentación correspondiente.
 CONCLUSIÓN

“La medición es el primer paso para

el control y la mejora.
Si no se puede medir algo,
no se puede entenderlo.
Si no se entiende,
no se puede controlar.
Si no se puede controlar,
no se puede mejorar”.

H. James Harrington

TC. 10 pasos.