UNITO http://www.mobilesport.ch DIPARTIMENTO FISOLOSIA SCIENZE EDUCAZIONE CORSO DI FORMAZIONE PER CONSEGUIMENTO DELLA SPECIALIZZAZIONE PER ATTIVITA’ SOSTEGNO 2018-2019 2019-2020 V EDIZIONE Format DOSSIER DI PROGETTAZIONE V SOSTEGNO Stefania Cazzoli stefania.cazzoli@gmail.com stefania.cazzoli@unito.it NB: si consiglia di utilizzare informazioni contenute in questo PPT- FORMAT DOSSIER DI PROGETTAZIONE e copiarle in un file di word per facilitare il lavoro di progettazione scritta e presentazione orale del lavoro di gruppo svolto, durante ultima lezione del laboratorio allegando anche l’articolo scientifico da http://www.mobilesport.ch cui si parte. Università degli studi di Torino MASTER SOSTEGNO
Cognome ………………. Nome ……………….. A.A. ………………
Matricola ……………………… O TORINO
Data Consegna …./…./…. Elaborato Individuale
Il Dossier si riferisce a: O Esperienza Condotta O Situazione Progettata O Altro (specificare)…………………….. Argomento Dossier (tratto dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo della Scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’Istruzione, MIUR, Roma Novembre 2012 )
2. ARTICOLO (gli articoli sono da cercare Web (con Google Scholar,
Research Gate, Servizio Bibliotecario d’Ateneo) o articoli su riviste cartacee 2- Scuola dell’infanzia I Campi di esperienza: 3 - Scuola Primaria Scegliere uno degli Obiettivi di apprendimento: (Si allega testo Indicazioni Nazionali Primo Ciclo Istruzione- Educazione Fisica)
O Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
O Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva O Il gioco, lo sport, le regole e il fair play O Salute e benessere, prevenzione e sicurezza
A) Selezionare e descrivere un’attività motoria per sviluppare:
O . Campo di esperienza e traguardi per lo sviluppo della competenza (Scuola dell’Infanzia) O . Obiettivi di apprendimento al termine della classe (Scuola primaria) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… B) Età alunni: Classe: Profilo Motorio riferito all’età (2) (Definire quali sono le abilità motorie degli alunni, in base all’osservazione specifica del caso e tenendo conto delle indicazioni riferite allo sviluppo motorio e alle fasi e tappe dell’età evolutiva citando le evidenze e le fonti bibliografiche- vedi punto L del Dossier ) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….
C) Progetto dell’intervento didattico:
Titolo attività Descrizione: Obiettivi di apprendimento/Attività/Attrezzi/Strumenti di verifica e valutazione/Durata e Tempi/Contesto/Luogo (palestra, piscina, ambiente naturale…)/ Traguardo per lo sviluppo delle competenze (in base a quelli indicati dalla normativa e indicare i livelli)
D) Indicare e descrivere collegamenti interdisciplinari:
…………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… E) Indicare e illustrare lo stile di insegnamento (a comando; per compiti; reciprocità; autocontrollo, inclusione, scoperta guidata, divergente, programma individuale) ................................................................................................................................. ...................................................................................................................
F) Prevedere la presenza di alunni con Bisogni Educativi Speciali o Disabili;
(Indicare la tipologia di Bisogno Educativo Speciale o Disabilità) ……………………………………………………………………………………………… F) Indicare gli adattamenti: -Spazio ……………………………………………………………………………. -Tempo ……………………………………………………………………………….. --attrezzi ……………………………………………………………………………….. --durata ………………………………………………………………………………. -intensità ……………………………………………………………………………. -varietà ………………………………………………………………………………… -quantità …………………………………………………………………………………. -difficoltà ………………………………………………………………………………… -gruppi ……………………………………………………………………………………….. -motivazione ……………………………………………………………………………….. -regole ……………………………………………………………………………………..
G) Indicare tipologia degli adattamenti motori
(Educativo-didattico/tecnico/strutturale Carta Europea dello Sport, 1987 Mofidicazioni Minime/Modificazioni moderate/Modificazioni Considerevoli De Potter, 2003)
H) Facilitazioni/PROMPS I) Ipotesi di integrazione/inclusione Descrizione del punto di contatto tra attività Classe/BES-disabilità In ambito dell’attività motoria (FISICO; CULTURALE; DIDATTICO-EDUCATIVO)
L) APE IN DDI (MIUR, linee guida agosto 2020)
M) Progetto vita APE/APA
N) Riflessioni e osservazioni personali
sul dossier in generale riferite a: - alunno; - contenuti e metodologie della disciplina; ambiente (setting, docente e professione docente in ambito motorio) CRITERI di VALUTAZIONE DOSSIER: a. COMPLETEZZA Sono presenti tutti i punti richiesti da A aN b. CORRETTEZZAContenuti del Dossier sono coerenti e pertinenti rispetto conoscenze e competenze dell’Educazione motoria sportiva curricolare c. APPROFONDIMENTO Qualità d. APPORTO PERSONALE Qualità e articolazione delle riflessioni Totale ……./30 b. APE ASPETTI METODOLOGICI- DIDATTICI
4. Elementi Adattamento 1. 2. SUPPPORTO PUNTO F CORPO SPAZIO ELEMENTI delle 11. 3. MODIFICAZIONI REGOLE TEMPO
per la PROGETTAZIONE 10. ELEMENTI 4. MOTIVAZIONE ATTREZZI PERSONALIZZATA PROGETTAZIONE nella APE 9. 5. EDUCAZIONE FISICA GRUPPI DURATA ADATTATA (APE) Con attenzione alla varieta’ 8. 6. (diverse proposte) e DIFFICOLTA’ DIFFICOLTA INTENSITA’ INTENSITA variabilita’ (diverse proposte 7. che richiedono una QUANTITA’ risoluzione di un problema ) (Collela, Rosa modificato Cazzoli 2006, 2010, 2016, 2017, 2018 )
16/02/22 stefania.cazzoli@unito.it
8 b. APE ASPETTI METODOLOGICI- DIDATTICI
1. MODIFICAZIONI 3. MINIME MODIFICAZIONI (adattamenti ambient CONSIDEREVOLI guide o segnali, (Task analisys) potenziamento stimo Supporto punto G Attività Motoria: sensoriali
INTENSITA’ Allievo: DELLE MODIFICAZIONI (De Potter, 2003) 2. EDUCATIVE (DIDATTICO MODIFICAZIONI MODERATE METODOLOGICHE) (adattamenti attrezzature, regole, ruoli…) 16/02/22 stefania.cazzoli@unito.it
9 SUPPORTO PUNTO H Didattica inclusiva 8 TIPOLOGIE DI FACILITAZIONI E AIUTI La facilitazione è qualsiasi fattore capace di favorire nell’allievo l’apprendimento proposto (Vertecchi, 1999) nell’educazione generale e nell’educazione fisica adatttata (APE) (Cazzoli 2006,2018,2010, 2013, 2016, 2017,2018,2020) GUIDA CHAINING FISICA INDICAZIONE Concatenamento Antero/retrogrado GESTUALE GENERALIZZAZIONE AIUTO Apprendimento Trasferito In altre situazioni VERBALE SHAPING Rinforzare FACILITAZIONE SEMPLIFIFICAZION Comportamenti AIUTI INPUT + vicini obiettivo
MODELING PREVENZIONE Imitazione modello ERRORI FADING MATERIALE Attenuazione APPRENDIMENTO Degli aiuti FACILITANTE DISCIMINATIVO Senza errori 16/02/22 stefania.cazzoli@unito.it SUPPORTO PUNTO L) 3. Progettazione interventi didattici integrati COSTRUZIONE DI UN NUOVO AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
DISTANZIAMENTO SOCIALE PER L’EDUCAZIONE FISICA: 2 metri
(DM26/06/2020)
+ DDI (didattica in presenza, didattica mista, didattica integrata, didattica a distanza) Progettazione di un nuovo slot/spazio per il movimento didattica in presenza con distanziamento sociale1 sociale quadrato 2x 2
02/16/22 stefania.cazzoli@gmail.com 11 3. PROGETTAZIONE INTERVENTI DIDATTICI INTEGRATI COSTRUZIONE DI UN NUOVO AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
DISTANZIAMENTO SOCIALE PER L’EDUCAZIONE FISICA: 2 METRI (DM26/06/2020)
+ DDI (DIDATTICA IN PRESENZA, DIDATTICA MISTA, DIDATTICA INTEGRATA, DIDATTICA A DISTANZA) PROGETTAZIONE DI UN NUOVO SLOT/SPAZIO PER IL MOVIMENTO DIDATTICA IN PRESENZA CON DISTANZIAMENTO SOCIALE1 SOCIALE QUADRATO 2X 2
MATERIALI:
1.METRO
2.SEGNALATORI ANGOLI QUADRATO (TAPPI)
3. CERCHIO CORDICELLA (SPAGO, FETTUCCIA…)
stefania.cazzoli@gmail.com 02/16/22 12 BIBLIOGRAFIA Per approfondimenti È possibile accedere a pubblicazione Cazzoli S (2020) Educazione Fisica Adattata Inclusiva, G. D'Anna Messina- Firenze ISBN 978-88-577-9267-5 Digitale ISBN 978885772937
Webinar LOESCHER Cazzoli S. Educazione fisica adattata
