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 La intervención psicopedagógica tiene que ver
tanto con las necesidades psicológicas como con
las educativas de uno o más alumnos.

 Suple la instrucción académica en las aulas, pero

no se propone reemplazarla.
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a) Por que pone en practica experiencias de aprendizaje organizadas ,
destinadas a determinar con claridad las necesidades psicológicas y
educativas de un estudiante o grupo de ellos.
b) La realiza un profesional capacitado , o un para profesional que este
estrechamente supervisado por aquel.
c) Se produce a lo largo de un periodo de tiempo definido generalmente a lo
largo de una jornada o un curso escolar.
d) Se pone en marcha bajo la forma de un programa, servicio, método o
conjunto de actividades precisas. Y esta diseñada para alcanzar uno o mas
entre los objetivos de importancia para el alumno y que se derivan de sus
necesidades.
e) Se propone integrar o suplementar la enseñanza impartida en el aula.
f) Se espera pueda incrementar la posibilidad de reforzar el rendimiento de
uno o mas estudiantes en desarrollo cognitivo, desarrollo afectivo, logro
académico, socialización, forma física, formación profesional desarrollada
en su marco.
g) Puede usarse en el centro con otros estudiantes.
Y La colaboración con los especialistas enriquece la practica
de la intervención y obtiene resultados mas beneficiosos
para los estudiantes; también puede ser importante para
que se produzca y se mantenga el cambio.

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Y Rstilos de enseñanza.
Y Disposición interna en las aulas.
Y Familia.

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Y 2apacidad

Y Rsfuerzo
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Modo de intervención
Ámbito de la
Uno a uno Grupo Asesoramiento
intervención

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Funcionamiento 4 5 6
efectivo
Socialización 7 8 9

Logros académicos 10 11 12

Forma física 13 14 15

Preparación 16 17 18
vocacional

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Ñ `nformación detallada.

Ñ `ntroducción.

Ñ Temas e ideas claves.

Ñ Directrices para la planificación, práctica y evaluación

de cada intervención.
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Y `nformación de asesoría.

Y `ntervención preventiva.

Y Redistribución de recursos
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Y Rntretenimiento en la escuela (SPS).

Y Reforzamiento de relación interpersonal.

Y Rvidencias de que las capacidades cognitiva y de

conducta SPS se pueden enseñar en la escuela.
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Y Formación de Habilidades Vitales (LST).

Y Preventivo.

Y Tabaco alcohol y drogas.

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Y Dificultades de rendimiento académico (Organización
de materiales, éxito en los exámenes, toma de notas).

Y Rstrategias de técnicas de estudio.

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Y Tutoría entre iguales y en edades cruzadas.

Y Técnicas para el desarrollo de capacidades académicas.

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Y Asesoramiento y orientación vocacional.

Y Dando importancia al equilibrio de las necesidades

estudiantiles.

Y 2on la colaboración de alumnos padres y maestros.

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Y Disciplina.

Y Resolución de los problemas sistematizada.

Y Servicios de prevención.

Y `ntervenciones para ser usadas en las escuelas.

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Y Habilidades sociales para maximizar la adaptación
escolar.

Y Rnfoque multimétodo de evaluación y tratamiento.

Y 2ombinación de antecedentes y consecuentes para su

modelización.
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2#9&2/ .)
Y Habilidades de autogestión del comportamiento.

Y Rficaz relación interpersonal y de conducta.

Y auto-control, auto-evaluación, auto-refuerzo y auto-

instrucción como aproximaciones de la auto-gestión.
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Y Dificultades para la intervención en situaciones de

crisis en cualquier momento o en la escuela.

Y Técnicas para alcanzar un Dzestado de estabilidaddz.

Y Prevención de éstas situaciones.