MINISTERIO DE EDUCACIÓN

VICE MINISTERIO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

PROPUESTA PEDAGÓGICA
DE EMERGENCIA EDUCATIVA

2005
 II. PRINCIPIOS DEL PROGRAMA DE
EMERGENCIA EDUCATIVA
 EQUIDAD DE GÉNERO. Igualdad de oportunidad
a varones y mujeres.
 INTERCULTURALIDAD. Atiende la diversidad
lingüística y cultural.
 INCLUSIÓN. Atiende a todos los niños y
adolescentes en edad escolar.
 TRATO DEMOCRÁTICO. Promueve la relación
horizontal y el respeto mutuo
 CALIDAD. Procura mayor eficiencia y eficacia
para mejorar los resultados de aprendizaje.
 III. ¿POR QUÉ PRIORIZAR LAS
CAPACIDADES COMUNICATIVAS?

• Permiten acceder a múltiples

aprendizajes.
• Permiten la comunicación fluida y
clara con otras personas.
• Permiten aprender a pensar de
manera crítica y creativa.
 IV. ENFOQUE GENERAL
1. Las capacidades comunicativas se desarrollan en
situaciones reales, a partir de las experiencias e intereses de
los estudiantes.
2. Las capacidades comunicativas se desarrollan en
forma transversal, en todas las áreas curriculares.
3. Las capacidades comunicativas se abordan en forma
articulada, teniendo en cuenta diversos códigos.
4. Las capacidades comunicativas tienen relación directa
con el desarrollo de valores.
5. Se respeta la diversidad lingüística y cultural, considerando
que no hay un sólo estándar sino diversos estándares
lingüísticos.

FORMAS
EXPRESIVAS
PROPIAS DE
CADA
COMUNIDAD

En las zonas bilingües el castellano tiene tratamiento de

segunda lengua.
 V. CAPACIDADES COMUNICATIVAS
PRIORIZADAS

COMPRENSIÓN LECTORA

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

EXPRESIÓN ORAL Y EN DIVERSOS

LENGUAJES
 EXPRESIÓN ORAL Y EN DIVERSOS
LENGUAJES
Entonación adecuada a la naturaleza del discurso
Expresión con voz audible para todos los oyentes
Fluidez y claridad en la presentación de las ideas
Adecuado uso de los gestos y la mímica
Adecuación del mensaje a la situación comunicativa
Participación pertinente y oportuna
Capacidad de persuasión
Capacidad de escucha
Interpretación del mensaje de los interlocutores
 COMPRENSIÓN LECTORA

Identificar ideas, temas, información específica

Discriminar información relevante
Seleccionar información de nuestro interés
Inferir la intención del emisor
Inferir información nueva a partir de datos explícitos
Elaborar resúmenes, mapas, esquemas
Enjuiciar las opiniones de los demás
Emitir apreciaciones personales
Reflexionar sobre el proceso de comprensión
 PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Identificar fuentes de información
Determinar el propósito comunicativo y los destinatarios
Seleccionar información importante
Organizar la información
Escribir con corrección, cohesión, coherencia y adecuación
Expresar las ideas en forma creativa
Solucionar problemas en el empleo del código
Revisar y corregir el texto
Editar el texto usando los recursos disponibles
Reflexionar sobre el proceso de producción del texto
 VI. EVALUACIÓN DE LAS
CAPACIDADES COMUNICATIVAS
 Para cada capacidad comunicativa, y para cada nivel
y grado, se han formulado indicadores de logro que
servirán como referentes para la evaluación.
 En base a los indicadores de logro se han diseñado
pruebas diagnósticas para evaluar las capacidades
comunicativas.
 Las instituciones educativas, a partir de los
indicadores formulados, determinarán el grado de
avance en el desarrollo de las capacidades
comunicativas.
 VII. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO
DE CAPACIDADES COMUNICATIVAS
Capacidades
Inicial y Primaria
comunicativas
La agenda del día
Expresión oral y La asamblea de niños
en diversos
lenguajes Juegos con el lenguaje
La noticia personal
La hora de lectura libre
Comprensión Lectura del docente a los
lectora niños
Escritura libre en situación
comunicativa
Producción de
Actividades con grafismos
textos escritos
Los niños dictan, el docente
escribe
Secundaria
Juego de roles
Exposiciones
Discusión controversial
Dramatizaciones
Lectura libre y recreativa
Lectura para identificar
información
Lectura comentada
Escritura compartida
Escritura por aproximación
dialógica (por modelaje)
Facilitación procedimental
 VIII. INTERVECIÓN DESDE LA FAMILIA Y
LA COMUNIDAD
Capacidades
Desde la familia
comunicativas
Expresión oral y Conversación de sobremesa
en diversos Relatos de aparecidos
lenguajes Cuentos de la abuelita
Lectura de diarios
Comprensión Lectura de manuales
lectora
Lectura de recetas
Reconstrucción del árbol
Producción de genealógico.
textos escritos Elaboración del diccionario
familiar
Desde la comunidad
Ferias artísticas
Jornadas de solidaridad
Encuentros juveniles
La hora de lectura institucional
Alamedas lectoras
Lecturas en las parroquias
Concursos literarios
Letrado de la comunidad
Producción de revistas
juveniles.