PERANAN DAN

TANGGUNGJAWAB
DALAM PELAKSANAAN
PROGRAM PENDIDIKAN
INKLUSIF
 Pengetua / Guru Besar
• Melaksanakan PPI mengikut garis panduan yang disediakan

• Menubuhkan dan menggerakkan JPPKS.

• Memastikan keperluan dan bahan sokongan disediakan.

• Merancang dan melaksanakan LDP berkaitan PPI untuk semua guru

dan staf sokongan.

• Memantau pelaksanaan PPI secara berkala.

• Memastikan warga sekolah peka dan faham mengenai PPI.

Guru Penolong Kanan (GPK) Pentadbiran,
GPK Hal Ehwal Murid, GPK Kokurikulum
• Membantu merancang dan menyelaras perlaksanaan PPI.

• Membantu merancang dan menyelaras keperluan bahan bantu

belajar dan kebajikan MBK.

• Menyelaras permohonan Elaun Murid Khas (EMK).

Guru Penolong Kanan Pendidikan
Khas / Penyelaras PPKI
• Membantu melaksanakan PPI di sekolah mengikut garis panduan yang
disediakan.

• Membantu pihak pentadbiran menubuhkan dan menguruskan mesyuarat JPPKS.

• Merancang dan mengurus MBK di PPKI ke PPI.

• Menyediakan data yang berkaitan dengan PPI untuk keperluan JPN /PPD.

• Membantu memastikan warga sekolah peka dan faham mengenai PPI.

Guru Arus Perdana
Guru Mata Pelajaran
• Menerima dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran bagi MBK dalam
kelas inklusif.

• Bekerjasama dengan guru pendidikan khas untuk menjaga kebajikan MBK.

• Melaporkan perkembangan dan pencapaian akademik MBK.

• Berbincang dengan guru pendidikan khas untuk membantu meningkatkan

PdP MBK.
Guru Arus Perdana
Guru Bimbingan dan Kaunseling
• Memberikan khidmat bimbingan dan kaunseling kepada MBK dan ibu bapa/
penjaga mereka.

• Menyediakan laporan tentang khidmat kaunseling untuk MBK (jika perlu).

• Bekerjasama dengan guru pendidikan khas untuk menjaga kebajikan MBK

Guru Arus Perdana
Guru Disiplin
• Menyediakan laporan atau maklumat berkaitan displin bagi murid yang
terlibat.

• Membantu pentadbir melancarkan pelaksanaan PPI.

• Bekerjasama dengan guru pendidikan khas berkaitan masalah tingkah laku

MBK.
Guru Arus Perdana
Guru Pemulihan Khas
• Mengenalpasti MBK yang berada di kelas arus perdana ditempatkan dalam
PPI bagi sekolah yang tiada PPKI.

• Mengenalpasti MBK yang berada dalam kelas Pemulihan Khas bagi

ditempatkan dalam PPI bagi sekolah yang tiada PPKI.

• Bekerjasama dengan guru pendidikan khas dalam melaksanakan PPI

Guru Pendidikan Khas
• Mengenalpasti MBK yang berada di kelas arus perdana atau di PPKI
bagi ditempatkan dalam PPI.

• Berperanan sebagai guru pendamping

Membimbing dan membantu MBK semasa pengajaran dan pembelajaran.

Membantu menyediakan Rancangan Pelajaran Individu (RPI) MBK melalui

perbincangan dengan guru mata pelajaran.

Bekerjasama dengan guru arus perdana berkaitan dengan perkembangan

murid.
Guru Pendidikan Khas
• Berperanan sebagai guru resos
 Menyediakan bahan bantu mengajar (BBM) yang bersesuaian dengan
keperluan MBK.

 Membantu guru dalam kelas arus perdana semasa pengajaran dan

pembelajaran.
Pembantu Pengurusan Murid
• Menghantar dan mengambil MBK yang mengikuti inklusif separa.

• Membantu guru yang terlibat dalam PPI bagi menyediakan keperluan

MBK.

• Membantu guru pendidikan khas menjaga hal ehwal MBK di PPKI.

Mengurus keperluan murid di PPI.
Murid
• memahami keperluan khas rakan baharu mereka
• memastikan rakan MBK tidak dipingkirkan dari aspek sosial dan
akademik
Isu dan Cabaran

1. Penyertaan Semua Murid

2. Advokasi Kendiri

3. Pengkategorian murid berkeperluan khas (MBK)

Langkah Menangani
• Bersosial dengan MBK

• Memberi bimbingan kepada MBK

• Mengenalpasti keperluan MBK

Ibu bapa
• membina hubungan positif dengan pihak sekolah
• memberikan galakan dan peneguhan
• memberikan sokongan PdP dan kerja rumah
Isu dan cabaran ibu bapa
• Ibu bapa tidak memahami Program Pendidikan Inklusif dengan
sepenuhnya
• Kesibukan ibu bapa
• tidak memberikan sokongan dan idea kepada program yang
dianjurkan oleh pihak sekolah
Langkah Menangani
• Pihak sekolah dan PIBG perlu mengatur program yang mampu
memberikan kesedaran kepada ibu bapa.
• Permuafakatan antara guru dan ibu bapa sangat penting dalam
merancang proses pembelajaran yang berterusan .
• Ibu bapa perlu banyak berbincang dengan professional perubatan
seperti dokor di hospital atau para-profesional yang lain
• Ibu bapa perlu meluangkan lebih banyak masa bersama dengan anak-
anak bekeperluan khas ini.
• Pendedahan mengenai cara menguruskan kanak-kanak berperluan
khas juga perlu diajar kepada ibu bapa.
Badan kerajaan
 Bahagian Pendidikan Khas
• Merancang, mengurus dan menilai pelaksanaan PPI

• Menyediakan perkhidmatan sokongan bagi PPI mengikut keperluan

• Menyebarluas maklumat dan memberi taklimat pelaksanaan

PPI kepada pihak-pihak berkaitan.

• Merancang dan menyelaras kursus dan latihan untuk guru-guru

yang terlibat dengan PPI.

• Menyediakan data PPI bagi perancangan pelaksanaan PPI yang berkesan.

Badan kerajaan
Lembaga Peperiksaan
• Mengurus pentaksiran MBK di PPI.

Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti

• Memantau dan menilai pelaksanaan PPI.
Badan kerajaan
 Institut Pendidikan Guru Malaysia
• Menguruskan latihan praperkhidmatan untuk guru.
• Bahagian Pendidikan Guru Menguruskan latihan dalam perkhidmatan (LDP)
untuk guru.

 Institut Aminudin Baki

• Menguruskan LDP untuk pentadbir sekolah.
Badan kerajaan
 Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) / Pejabat Pendidikan Daerah (PPD)
• Membantu merancang dan mengurus pelaksanaan PPI.
• Membantu menyediakan perkhidmatan sokongan mengikut keperluan.
• Memantau perlaksanaan PPI.
• Mengumpul data dan dipanjangkan kepada KPM.
• Menyelaras dan melaksanakan kursus dan latihan untuk pentadbir dan
guru yang terlibat dengan PPI.
Isu Dan Cabaran
• Halangan kewangan

• Halangan Prasarana dan Peralatan

• Halangan penyampaian
Langkah Mengatasi
• kolaborasi dengan semua pihak seperti NGO, masyarakat dan ibu
bapa

• Menyediakan dana yang mencukupi bagi menyediakan kemudahan

prasarana di sekolah yang melaksanakan PPI

• Menyampaikan dasar yang diperkenalkan dengan berkesan kepada

pihak-pihak yang terlibat
Badan Bukan Kerajaan
• mengendalikan penyelidikan tindakan utk mengenal pasti teknik dan
kaedah baharu bagi membantu MBK belajar dengan mudah
• mengadakan program pemantaun pendidikan inklusif dan
mengadakan skim bantuan khas kepada MBK
• bekerjasama dengan guru yg terlibat dengan pendidikan inklusif dan
memperluas pelbagai sukan bersepadu dan aktiviti rekreasi utk MBK
• memberikan motivasi dan khimat nasihat kepada institusi teknologi
• mengadakan kempen kesedaran
• mendapatkan sokongan dan pembiayaan kerajaan bagi
Melaksanakan penyelidikan dan aktiviti kesedaran.
Isu Dan Cabaran
• kekurangan peruntukan wang
• kebolehpercayaan
• cara penyampaian
langkah2
• berkerjasama dengan badan kerajaan
• mendapatkan kesahan daripada pihak profesional
• melalui media sosial
Kolaborasi Badan Kerajaan dan Bukan
Kerajaan
1. Badan Kerajaan
a. Kementerian Pelajaran Malaysia
b. Kementerian Keshihatan Malaysia
c. Kementerian Pembangunan Wanita, Keluarga dan Masyarakat

2. Badan Bukan Kerajaan

a. Yayasan Kiwanis Sindrom Down
b. Persatuan Kebangsaan Autisme Malaysia (NASOM)
c. Pertubuhan Pembangunan Orang Buta Malaysia (PPOBM)
Yayasan Kiwanis Sindrom Down
• badan bukan kerajaan yang membantu dalam melatih murid-murid
sindrom Down menguasai kemahiran hidup dan mendapat
pendidikan asas sebelum mereka ditempatkan di sekolah kerajaan.
• membantu ibu bapa individu sindrom Down untuk menangani
cabaran-cabaran yang mereka hadapi melalui perbincangan
kelompok dan aktiviti-aktiviti berkaitan secara berterusan.
Persatuan Kebangsaan Autisme Malaysia
(NASOM)
• Memerhati dan melindungi autisme.
• Menyediakan perkhidmatan untuk mengesan masalah autisme dan
program intervensi yang sesuai untuk kanak-kanak autisme.
• Berperanan penting dalam pembelajaran murid-murid autisme untuk
menyesuaikan diri dengan persekitaran dan alam persekolahan.
Pertubuhan Pembangunan Orang Buta
Malaysia (PPOBM)
• Menjalankan aktiviti mengesan dan merancang program intervensi
awal untuk membantu kanak-kanak bermasalah penglihatan serta
menyediakan perkhidmatan nasihat dan bimbingan untuk ibu bapa
individu bermasalah penglihatan.