Educación

Emocional
Hola!
Soy Carolina
Aguirre
Estoy aquí para presentarles mi
Proyecto de Intervención
Pueden encontrarme en:
carolina.aguirre@ulsapuebla.mx
 Educación Emocional:
Una estrategia para mejorar el
bienestar psicosocial y
coadyuvar a la eficiencia
terminal en estudiantes
normalistas de la Universidad
La Salle Puebla
 Contenido
Introducción: El Problema y
01 el Contexto

La propuesta: Educación
02 Emocional

La Intervención: Metodología
03

El Proyecto
04
 1.
Introducción: El
Problema y el
Contexto
 “
▧ Este proceso de construir el ser personal en
nosotros mismos y en la sociedad, es una
tarea que dura toda la vida, es una búsqueda
que no termina... Trabajar en la construcción
del ser personal de todos es la asignatura
pendiente de muestro mundo, especialmente
en estos momentos cruciales de la historia.
▧ Juan Lafarga. .
 Desarrollo Humano y
Los Contextos Educativos
Desarrollo Humano
Todos puedan aumentar su
capacidad y las
oportunidades para
ampliarse. PNUD, 1994 .
Ampliar el concepto
“…las personas puedan ser
sanas, educadas,
productivas, creativas y ver
respetados tanto su dignidad
personal como sus derechos
humanos” Pérez Cuéllar,
1996 .
La Educación
Es promotor del crecimiento
de las sociedades
Sociedades “Líquidas”
La modernidad líquida de
Zygmunt Bauman es la
culatura del desapego, la
discontinuidad y del olvido.
Cambio de Paradigma Los seres humanos son
Educación Liberadora de Carl deshechos.
Rogers.
Desarrollo Humano en México
Place Your Picture Here
 México y el Mundo IDH
▧IDH 2014
▧México tiene el lugar 71 de 87 países.
▧Respecto al año anterior México cayó un
lugar
▧Promedio de escolaridad de 8.5 años.
▧Botsuana es de 8.8 años y Ruanda con 13.2
México
años
▧Chile es el mejor de Latinoamérica (lugar 41)
le sigue Cuba (44) Argentina (49)
▧Noruega el más alto.
▧Nigeria el más bajo
 Universidad La Salle Puebla

INDICES DE EFICIENCIA TERMINAL

Universidad La Salle Puebla
Educ. Preescolar Educ. Primaria
64.29
60.8 61.82
58.75

47.5 48.28

2016 2017 2018

 Acercamiento a los grupos
▧ Mapa de la dinámica
▧ Focus Group
grupal:
▧ Técnica: Dinámica ▧ Emociones
grupal “El Trueque ▧ Sentimientos
de un secreto” ▧ Estrés
▧ Preocupación por los
estudios
▧ Vocación
▧ Conflictos intragrupales
▧ Conductas deshonestas.
▧ Transiciones por el ciclo de
vida
Introducir el Desarrollo
Humano en la Educación
Superior
La Educació n y el DH
Amartya Kuman Sen, 1999.
la Educación es un fin en sí mismo que
aumenta las capacidades productivas de
las personas para promover el progreso
primero de la persona per se y luego el
progreso social y como consecuencia en
forma indirecta el aumento de la
producción económica

Estar sano Tener Ser Tener

Vivir largo vivienda respetado vacaciones
tiempo Tener ropa .

Participar vida social, Estar con los seres queridos. Estar

equilibrado, sentirse feliz y elegir con conocimiento de
causa.
Bienestar Psico Social
+ Educación
Emocional
¿Cuál es el impacto de la educación emocional en el bienestar
socioemocional de los estudiantes de primer y segundo año de las
licenciaturas en educación preescolar y primaria de la UNIVERSIDAD LA
SALLE PUEBLA?
 ¿+Bienestar Psico
Social = +Eficiencia
Terminal?
 II.
La Propuesta:
Educación
Emocional
Educación Emocional Desarrollo Humano

Desarrollar
Ser
Diálogo Capacidades
Promotores de para el
Liberador DH Encuentro

Bienestar
Psicosocial
Modelo de Bienestar de Carol Ryff
 III.
La Intervención:
Metodología
 Investigación cualitativa
Investigación acción en ámbitos educativos

▧ Objetivo:
Explorar e identificar a través de la acción participativa
en los grupos y mediante el uso de dinámicas grupales,
los factores que estén relacionados con el bienestar
psico social emocional y que impiden una adecuada
adaptación a la vida universitaria para que los
estudiantes logren culminar sus estudios de pregrado.
 Objetivos específicos

▧ Identificar los factores que intervienen en la deserción

escolar y baja eficacia terminal.
▧ Los estudiantes se concientizan de la dinámica de su grupo
y se hacen responsables de la misma en un sentido de
autodeterminación y actualización.
▧ Los estudiantes son conscientes de que pueden participar en
las decisiones de su grupo en forma colaborativa y
empoderada para definir el rumbo del mismo.
▧ Identificar si existen los elementos psico emocionales para
el diseño del programa de intervención relacionado con la
educación emocional.
 Participantes

Lic. Ed. Lic. Ed. Primaria

Preescolar
▧ 1º. L.E. Preescolar 21
personas del sexo femenino.
▧ 2º L.E. Preescolar 33
personas del sexo femenino
▧ 1º L.E. Primaria 17
personas 14 personas del
sexo femenino, 3 del sexo
masculino
▧ 2º L.E. Primaria 13
personas 12 personal del
sexo femenino y 1 del sexo
masculino.

▧Las edades fluctúan entre los 18 y 28 años.

▧Algunas personas provienen de municipios de la sierra y
colindancias del estado de Puebla.
 ETAPAS / PLAN / PASOS
(Pérez Serrano, 1998)
Etapa 4.
Reflexión,
interpretación e
integración de Etapa 5.
resultados.
Re-planificación.
Etapa 3. Puesta en práctica del
plan y observación de
su funcionamiento

Etapa 2. Construcción
del Plan de Etapa 1.
acción. Descubrir el tema que
preocupa
“Diagnóstico”
 Plan de Intervención

▧ Objetivo general:
Los estudiantes universitarios perciben sentimientos y
emociones relacionados con su bienestar psico social
positivos, proactivos y emprendedores en sí mismos y
en el grupo al que pertenecen y por ende mejora su
autoeficacia y su adaptación a la vida escolar
permaneciendo en ella hasta lograr obtener la
culminación de sus estudios profesionales
satisfactoriamente.
 Objetivos específicos

▧ La Educación Emocional desarrolla en los estudiantes

bienestar psico social en sí mismos y en el grupo al que
pertenecen.
▧ El bienestar psico social impacta en la cohesión grupal y su
productividad.
▧ La cohesión grupal y su productividad impactan en la
eficiencia terminal.
▧ Los grupos se transforman de ser entes dependientes para su
crecimiento a ser entidades autónomas, participativas,
colaboradoras, empoderadas, que resuelven sus propios
problemas y que viven en ambientes de confianza y
compañerismo.
 Metas

▧ Se diseña el Programa de Educación Emocional para los

estudiantes de las licenciaturas en educación primaria y
preescolar.
▧ Se implementa el programa en los grupos durante el ciclo escolar
2019-2020.
▧ Se evalúa la efectividad de las acciones implementadas por el
programa y las acciones de los estudiantes mediante la
evaluación relacionada con la educación emocional.
▧ Se mide la rotación y se identifican las causas de las posibles
bajas cada semestre.
▧ Se mide la eficiencia terminal de las cohortes relacionadas con
los grupos intervenidos. (En los años 2022 y 2023).
▧ Se evalúa la eficacia y pertinencia de la intervención.
 Taller de
Educación
Emocional
RELACION- ARTE
Es un
 Educación Emocional

Entendemos por educación emocional a un proceso

educativo, continuo y permanente, que pretende
desarrollar el conocimiento sobre las propias
emociones y las de los demás con objeto de
capacitar al individuo para que adopte comportamientos
que tengan presente los principios de prevención y
desarrollo humano (Bisquerra, 2000).
 Fases de la Intervención

First: Fase de Second: Last:Fase

Intervención Fase de de
seguimiento Evaluación

DURACIÓN DEL PROYECTO: Noviembre 2019- Junio 2023

Matriz de Marco
lógico
Plan Operativo
del Proyecto
Carta Descriptiva
del Taller
 Campaña
Publicitaria
Taller de
Educación
Emocional
Campaña de Publidad.

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Taller de Educación Emocional

Campaña de Posicionamiento, visibilidad y captar leads, .
 Gracias!

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Carolina.aguirre@ulsapuebla.mx