Fundamentos da Educação

Parte I
Professora Formadora
M.a Juliana Alves

Professoras Tutoras
Esp.Claudenice Barbosa
Esp.Mª Aparecida Cruz
 Livro- O que é Educação?
Carlos Rodrigues Brandão

 Educação? Educações: Aprender com o índio

 Quando a escola é aldeia
 Então surge a escola
 Principais pontos;
 Desconstrói a ideia de espaço de educação e de
modelo de educação.
 Trás o conceito de educação formal (Institucional).
 Educação e projeto social (Ex: carta dos índios).
 O ensino escolar não é a única prática nem o
professor o único profissional.
 Educação para reforçar a desigualdade social,
controle do saber.
 “ Assim, quando são necessários guerreiros ou burocratas, a educação é
um dos meios que os homens lançam mão para criar guerreiros ou
burocratas.” Brandão, p.13.
 QUANDO A ESCOLA VIRA ALDEIA

Depoimento do antropólogo:
“Onde é necessário aprender habilidades especiais as crianças estão, em
regra geral ansiosas por saber o que seus pais conhecem.” p.19
Endoculturação p.23 e 24
Relacionado ao ensinar e aprender, modelar a criança para conduzi ao
modelo social...
Cultura p.25 .. Tudo q1ue existe transformado da natureza pelo trabalho do
homem e é significado pela sua consciência
Conhecimento p.25 ..aquilo que se adquire através da experiência
pessoal... Com o mundo e com o outro.
 QUANDO A ESCOLA VIRA ALDEIA

Educação p.25 ... Existe quando uma mãe corrige um filho

para que ele fale direito sua língua no grupo.... Ou quando
fala para filha sobre normas sociais de como “ser mulher”
ali.
Ensino formal p.26 ... É momento em que a educação se
sujeita à pedagogia ( a teoria da educação), cria situações
para seu exercício, produz métodos estabelece regras e
tempos e constitui executores especializados.
 Então surge a escola
 Hierarquias sociais- O trabalho que produz os bens e quando o poder
que produz a ordem são divididos e começam a gerar hierarquias
sociais.
 Divisão do saber- da tribo pode ser usado para reforçar a diferença ao
invés do saber anterior que afirmava a comunidade.
 “educação de minorias privilegiadas” destinadas por herança de cargos
de chefia. P.31
 ... Em todos os cantos do mundo a educação existe como um inventario
amplo das relações interpessoais diretas no âmbito familiar: mãe-filha,
pai-filho.... Esta é a forma de saber mais universal e persistente na
relação humana.p.32
 Por toda parte onde deixa de ser totalmente livre e comunitária (Não
escrita) e é presa na escola, entre as mãos de educadores a serviço de
senhores, ela tende a inverter a utilização de seus frutos: o saber e a
repartição do saber. P.34
 Livro-Escola e Democracia
Dermeval Saviani

 Capítulo 1

-O Problema
-As teorias não críticas
-As teorias crítico reprodutivistas
-Para uma teoria crítica da educação
 Capítulo 1-O Problema

 “ Em 1970 cerca de 50% dos alunos das escolas primárias desertavam

em condições de semi analfabetismo ou de analfabetismo potencial na
maioria dos países da América Latina” (Tedesco, 1981 citado por
Saviani,1983. p.3)
 A marginalização de pessoas que estão na escola, marginalização das
pessoas fora da escola através do analfabetismo.
 A educação surge como um instrumento de coesão social, reforçar
laços sociais, promover a integração dos indivíduos no corpo social.
 “ A divisão de grupos ou classes sociais antagônicas que se relacionam
a base da força a qual se manifestam fundamentalmente nas
condições de produção da vida material.” p.4
 “A marginalidade é entendida como um fenômeno inerente à própria
estrutura da sociedade.” P.4
 As teorias não críticas
Pedagogia Tradicional
É marginalizado da sociedade quem não é esclarecido. A escola surge como um antídoto a
ignorância, logo um instrumento para equacionar o problema da marginalidade.
Cabe ao professor ensinar os conhecimentos que são transmitidos.
...(nem todos nela ingressavam e mesmo os que ingressavam nem sempre eram bem
sucedidos)...
Pedagogia Nova
Vem para corrigir as críticas da Pedagogia Tradicional, coloca que os marginalizados são os
“anormais” e que ser anormal é normal.
Esse novo aspecto muda o eixo da relação lógica para a psicológico, dos conteúdos cognitivos
para métodos ou processos pedagógicos ...da quantidade para a qualidade... P.8 e p.9.
Professor orientador, estimulador da aprendizagem, alunos estudariam áreas de interesse,
ênfase no pequenos grupos, ambientes estimulantes ....
Pedagogia Tecnicista
Vem para corrigir as críticas da Pedagogia Nova, corrigir a marginalização com novo
conceito( Improdutivo, ameaça o sistema e o comércio ... Sustentação teórica é trocada pela
psicologia Behaviorista ( Condicionamento)
 Teorias crítico-reprodutivistas
 Teoria do sistema de ensino como violência simbólica (Bordieu e
Passeron)

 “Em uma sociedade que é estruturada em sistema de força material entre

grupos ou classes. Sobre a base de força material e sob sua
determinação, ergui-se um sistema de relações de força material.”p.17/18
Escola vai reproduzir-(impor) dominação cultural- Classe dominante aos
“dominados”
 Marginalizado
 ( Capital econômico e cultural) = Educação não supera a marginalidade
(reforçar)
 Escola vai reproduzir-(impor) dominação cultural- Classe dominante.
Teoria da escola como aparelho ideológico do estado-(AIE)

 Althusser ( Luta de classes) –Karl Marx

Aparelhos Repressivos do Estado
- O Governo
- A administração
- O Exercito
- A Polícia
Aparelhos Ideológicos do Estado
-AIE-A religião
-AIE- Escola -Instrumento de equalização social construído pela
burguesia para garantir e perpetuar seus interesses. “ A luta de
classes na escola fica diluída” Por perpetuar o interesse burguesia.
-AIE Família
-AIE-Informação
 Teoria da escola dualista
Baudelot e Establet
 A escola impede que aconteça a consciência do
proletário, assim impedindo luta revolucionária.
 Pois, escola impõe os interesses burgueses.
 A escola como instrumento de equalização social,
trabalha para destruir a consciência de classe.