EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE (E.I.

B)
  
IDENTIDAD CULTURAL

Como identidad cultural nos referimos al

conjunto de peculiaridades propias de una
cultura o grupo que permiten a los individuos
identificarse como miembros de este grupo,
pero también diferenciarse de otros grupos
culturales.
 DIVERSIDAD CULTURAL

Diversidad cultural es un principio que reconoce y

legitima las diferencias culturales entre diversos
grupos humanos.
 EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE (E.I.B)

La educación intercultural bilingüe (EIB) o

educación bilingüe intercultural (EBI) es un
modelo de educación intercultural donde se enseña
simultáneamente en dos idiomas en el contexto de
dos culturas distintas.
 LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL

 
La educación intercultural es un enfoque
educativo holístico que tiene un carácter
inclusivo, donde se parte del respeto y la
valoración de la diversidad cultural.
 ¿CUÁL ES EL PERFI L DEL MAESTRO INTERCULTURAL
BILINGÜE?

 Tiene una identidad cultural y lingüística sólida y armónica que

le  permite ser un mediador cultural con sus estudiantes.
 Tiene un amplio conocimiento y valoración de la cultura
originaria de sus estudiantes y usa este conocimiento al
implementar el currículo intercultural bilingüe.
 Valora y respeta a los niños y a las niñas que tiene a su cargo
con todas sus características físicas, sociales, de género,
culturales, lingüísticas, etc.
¿CUÁL ES EL PERFIL L DEL ESTUDIANTE
QUE QUEREMOS FORMAR?

Además de los aprendizajes fundamentales que todo estudiante del Perú

debe lograr, los estudiantes de una Escuela EIB deben lograr desarrollar
las siguientes cualidades:
 Ser personas seguras de sí mismas, con autoestima y con identidad
personal y cultural, que se sienten parte de un pueblo originario y al
mismo tiempo de una región y un país: el Perú.
 Ser personas que practican y valoran su cultura y se desenvuelven
adecuadamente en su comunidad, pero también pueden hacerlo en otros
contextos socioculturales.
 EDUCACIÓN INTERCULTURAL AL 2021

En los últimos años existen importantes avances. En la

actualidad, hay 21,000 escuelas de EIB funcionando con
docentes y se trabaja en la creación de material en las lenguas
originarias. Hasta el año pasado se normalizaron 32 de las 47
lenguas originarias existentes, como paso previo para la
impresión de materiales educativos. Se plantea que para el 2021
se produzcan para todas las lenguas.
 RETOS PENDIENTES

 Acceso de todos los estudiantes de pueblos originarios a una escuela

EIB.
 Mejorar la propuesta pedagógica para cada forma de atención y las
diversas herramientas pedagógicas.
 Continuar la elaboración y mejora de los materiales de diverso tipo en
lenguas originarias y ampliar la producción en soporte digital.
 Continuar fortaleciendo la formación inicial de docentes en los IES y
universidades que tienen la carrera EIB. Implementación del nuevo
currículo de formación docente EIB.
 OBJETIVOS DEL MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO
INTERCULTURAL BILINGÜE
General
Brindar un servicio educativo de
calidad, con pertinencia cultural y
lingüística, diversificada en formas
de atención que responden a los
diversos escenarios socioculturales
y lingüísticos del país para mejorar
el logro de aprendizajes de los
estudiantes de pueblos originarios
o indígenas.
Específicos
• Implementar la propuesta
pedagógica según la forma de
atención del Modelo de Servicio
Educativo Intercultural
Bilingüe.
• Desarrollar una gestión escolar
intercultural eficiente centrada
en el aprendizaje de los
estudiantes.
 CARACTERÍSTICAS DEL MODELO DE SERVICIO
EDUCATIVO

El Modelo de Servicio Educativo Intercultural Bilingüe

está diseñado para brindar un servicio educativo de
calidad.

Estas formas de atención responden a cinco (5) escenarios

socioculturales y lingüísticos identificados.
Escenarios Socioculturales Y Lingüísticos

Escenario 1

Escenario 2

Escenario 3

Escenario 4

Escenario 5