PRIMEROS DOS AÑOS

DERLY FER MORALES SAMPAYO. ID 100063639

MYRGEN KATHERINE QUINTERO C. ID 100064390
KAREN DAYANAANDRADE M. ID 100063760
LEIBY CRISTINAVÁSQUEZ V. ID 100064358

COORPORACIÒN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

PSICOLOGÌA
 INTRODUCCIÓN

DESDE EL MOMENTO DE LA FECUNDACIÓN DEL OVULO POR EL

ESPERMATOZOIDE EL SER HUMANO TOMA VIDA, ALLÍ COMIENZA A
DESARROLLAR VARIAS ETAPAS MUY SIGNIFICATIVAS DONDE SE
OBTIENE CAMBIOS FÍSICOS, PSICOMOTORES, SOCIOCULTURALES
Y DONDE JUEGA UN PAPEL MUY IMPORTANTE EL AFECTO FAMILIAR,
ASOMBROSO LA PERFECCIÓN FÍSICA DEL SER HUMANO Y SUS
PARTES, EL CEREBRO, SUS NEURONAS Y ÓRGANOS, DONDE
CADA UNO TIENE UN PAPEL DETERMINADO, CONECTÁNDOSE
ENTRE SI, Y DÁNDOLE VIDA A ESTE MARAVILLOSO ENGRANAJE QUE
SE LLAMA SER.
ETAPAS EN PROCESO DE GESTACION

.
 EL CIGOTO

•EL CIGOTO SE FORMA CUANDO EL GAMETO

MASCULINO (ESPERMATOZOIDE) Y EL FEMENINO
(ÓVULO) SE FUSIONAN.

•DESDE QUE EL CIGOTO ES FECUNDADO HASTA EL

NACIMIENTO HAY 2 ETAPAS :

•LA EMBRIONARIA: DESDE 0 A 8 SEMANAS ES LA ETAPA

INICIAL DEL DESARROLLO DE UN SER VIVO OCURRE LA
FORMACIÓN DEL SISTEMA DEL EMBRIÓN.

•LA FETAL: DESDE LAS 9 SEMANAS A LAS 36 SEMANAS

EN ESTA
•ETAPA SE TERMINA DE FORMAR EL FETO Y DAR PASO
AL NACIMIENTO.
 Etapa de blastocisto.

• EL CIGOTO UNICELULAR SE COMIENZA A DIVIDIR EN UNA MASA SÓLIDA DE

CÉLULAS. LUEGO SE CONVIERTE EN UNA MASA HUECA DE CÉLULAS LLAMADA
BLASTOCISTO Y SE PEGA AL RECUBRIMIENTO DEL ÚTERO DE LA MADRE.
 ETAPA EMBRIONARIA

COMIENZAN A SURGIR LOS PRINCIPALES ÓRGANOS INTERNOS Y CARACTERÍSTICAS

EXTERNAS, Y SE FORMA UN EMBRIÓN. EN ESTA ETAPA, APARECEN EL CORAZÓN,
CEREBRO Y MÉDULA ESPINAL. LOS BRAZOS Y PIERNAS SE COMIENZAN A
DESARROLLAR.
 ETAPA FETAL

CUANDO LAS CARACTERÍSTICAS FORMADAS DEL EMBRIÓN COMIENZAN A CRECER Y

DESARROLLARSE, EL ORGANISMO SE CONSIDERA UN FETO. DURANTE ESTE TIEMPO
LAS ESTRUCTURAS SE DIFERENCIAN Y ESPECIALIZAN.
 ETAPAS DEL DESARROLLO
DEL BEBE (0-2 AÑOS)
IMAGEN TOMADA DE: https://www.instema.net/wp-content/uploads/2014/10/neurociencia-bebe4.jpg
 DESARROLLO BIOSOCIAL
ESTÁ MARCADO POR LA CONDICIÓN GENÉTICA Y LA
INFLUENCIA DEL AMBIENTE.
LA INFLUENCIA DE LO SOCIAL DESDE ANTES DEL PROPIO
NACIMIENTO EJEMPLIFICA MUY BIEN LA ENORME
IMPORTANCIA DE LOS ASPECTOS SOCIALES EN EL
DESARROLLO Y CRECIMIENTO DEL NIÑO.

Imagen tomada de: https://1.bp.blogspot.com/-XHtVeIyzp68/UL-

ys_loLZI/AAAAAAAAAHw/jvlYIqkbEcI/s1600/imagenesninosjuga
EL ÁMBITO SOCIAL VA A MOLDEA EL DESARROLLO DEL NIÑO, ndoparaimprimir.jpg
EN CONSONANCIA CON LOS ASPECTOS BIOLÓGICOS Y
EMOCIONALES. LOS PRIMEROS VALORES QUE VAN A
INFLUIR EN EL NIÑO DESDE LOS PRIMEROS MESES DE VIDA
SERÁN LOS ASPECTOS CULTURALES, FAMILIARES Y DE LA
SOCIEDAD EN EL QUE VA A ESTAR INMERSO
DESARROLLO SOCIOAFECTIVO

UN DESARROLLO EMOCIONAL CORRECTO Y

DENTRO DE LOS PARÁMETROS CONSIDERADOS
COMO NORMALES ES FUNDAMENTAL PARA QUE
EL NIÑO ALCANCE EL NIVEL SUFICIENTE
DE INTELIGENCIA EMOCIONAL, QUE ES LA
HABILIDAD ESENCIAL DE LAS PERSONAS PARA
ATENDER Y PERCIBIR LOS SENTIMIENTOS DE
FORMA APROPIADA Y PRECISA. ESTA
CORRECCIÓN EN LA GESTIÓN DE LOS
SENTIMIENTOS PERMITE ASIMILARLOS Y
COMPRENDERLOS ADECUADAMENTE Y TENER
LA DESTREZA SUFICIENTE PARA REGULAR Y IMAGEN TOMADA
DE:https://sites.google.com/site/desarrollososioafectivo/etapa
MODIFICAR EL PROPIO ESTADO DE ÁNIMO Y, EN s-del-desarrollo-socio-afectivo

CIERTA MANERA, TAMBIÉN EL DE LOS DEMÁS.

 DESARROLLO COGNITIVO
LA PERCEPCIÓN: ES LA ACCIÓN DE CAPTAR LOS DATOS APORTADOS POR
LOS SENTIDOS, PERMITE AL BEBE O A LOS NIÑOS PONERSE EN CONTACTO
POR MEDIO DE
ESTOS TOMANDO UN LUGAR EN EL ENTORNO.SE DESTACA
 LA PERCEPCIÓN VISUAL
 LA PERCEPCIÓN AUDITIVA
 LA PERCEPCIÓN INTERSENSORIAL

 ESTÁ SUJETO A LAS DIVERSAS EVENTUALIDADES O CIRCUNSTANCIAS

IMAGEN TOMADA DE: https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A
QUE PUEDAN ACONTECERLE A CADA SER HUMANO, COMO POR %2F%2Fconcepto.de%2Fdesarrollo-cognitivo
EJEMPLO DETERMINADAS ENFERMEDADES O TRAUMATISMO QUE %2F&psig=AOvVaw2Ol24UYlJSfM8KQfxlm4o-
&ust=1601337074457000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwo
PUEDAN LLEGAR A AFECTAR A SU ESTRUCTURA BIOLÓGICA.  TCNjmks7DiuwCFQAAAAAdAAAAABAD
 ETAPA SENSORIO - MOTORA
O SENSIOMOTRIZ (0-2 AÑOS)
ESTA ES LA PRIMERA FASE EN EL DESARROLLO
COGNITIVO SEGÚN PIAGET. LOS NIÑOS EN ESTA
ETAPA, OBTIENEN SU CONOCIMIENTO A PARTIR DE LA
INTERACCIÓN FÍSICA CON SU ENTORNO INMEDIATO.

LOS NIÑOS QUE ESTÁN EN LAETAPA SENSORIO-

MOTORA JUEGAN PARA SATISFACER SUS
NECESIDADES MEDIANTE TRANSACCIONES ENTRE
ELLOS MISMOS Y EL ENTORNO.
 EN TODO NIÑO SE PRODUCEN CAMBIO TANTO
FÍSICOS COMO PSICOLÓGICOS
Uno de los conceptos de Piaget son los
procesos mentales que significan los
procesos cognitivos que el niño va
construyendo para su aprendizaje,
tenemos tres formas de adaptación a la
realidad:

Asimilación, acomodación y
Imagen tomada de: https
equilibrio.
://cenatpsicologia.com/muevete- bienestar-fisico-y-
psicologico-presente-y-futuro/
 PROCESOS BÁSICOS EN EL
DESARROLLO COGNITIVO
DEL NIÑO
LA ASIMILACIÓN SE REFIERE AL MODO EN QUE UN ORGANISMO SE ENFRENTA A UN
ESTÍMULO DEL ENTORNO EN TÉRMINOS DE ORGANIZACIÓN ACTUAL. LA ASIMILACIÓN
MENTAL CONSISTE EN LA INCORPORACIÓN DE LOS OBJETOS DENTRO DE LOS
ESQUEMAS, ESQUEMAS QUE NO SON OTRA COSA SINO EL ARMAZÓN DE ACCIONES
QUE EL HOMBRE PUEDE REPRODUCIR ACTIVAMENTE EN LA REALIDAD. DE MANERA
GLOBAL SE PUEDE DECIR QUE LA ASIMILACIÓN ES EL HECHO DE QUE EL ORGANISMO
ADOPTE LAS SUSTANCIAS TOMADAS DEL MEDIO AMBIENTE A SUS PROPIAS
ESTRUCTURAS. INCORPORACIÓN DE LOS DATOS DE LA EXPERIENCIA EN LAS
ESTRUCTURAS INNATAS DEL SUJETO.
 PROCESOS BÁSICOS EN EL
DESARROLLO COGNITIVO
DEL NIÑO
LA ACOMODACIÓN IMPLICA UNA MODIFICACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN ACTUAL EN
RESPUESTA A LAS DEMANDAS DEL MEDIO. ES EL PROCESO MEDIANTE EL CUAL EL
SUJETO SE AJUSTA A LAS CONDICIONES EXTERNAS. LA ACOMODACIÓN NO SÓLO
APARECE COMO NECESIDAD DE SOMETERSE AL MEDIO, SINO SE HACE NECESARIA
TAMBIÉN PARA PODER COORDINAR LOS DIVERSOS ESQUEMAS DE ASIMILACIÓN.
EN RESUMEN, ACOMODACIÓN SE REFIERE AL PROCESO DE MODIFICAR ESQUEMAS
PARA ACOMODARSE A NUEVA INFORMACIÓN. (PIAGET: ESQUEMAS COGNITIVOS,
ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN, S.F)
 PROCESOS BÁSICOS EN EL
DESARROLLO COGNITIVO
DEL NIÑO
EL EQUILIBRIO ES LA UNIDAD DE ORGANIZACIÓN EN EL SUJETO COGNOSCENTE. SON
LOS DENOMINADOS "LADRILLOS" DE TODA LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA
INTELECTUAL O COGNITIVO, REGULAN LAS INTERACCIONES DEL SUJETO CON LA
REALIDAD, YA QUE A SU VEZ SIRVEN COMO MARCOS ASIMILADORES MEDIANTE LOS
CUALES LA NUEVA INFORMACIÓN ES INCORPORADA EN LA PERSONA. (SANTAMARÍA,
2016)
 ESQUEMA DEL PROCESO
Imagen tomada de: https://mind42.com/public/35031acc-dc04-43e8-a5a4-520b1f6e9096
Imagen tomada de: http://educac
ioninicaldatose
pistemologicos.blogspot.co
m/2012/10/datos-
epistemologicos-carito-
flores.html
EL DESARROLLO COGNOSCITIVO COMIENZA
CUANDO EL NIÑO VA REALIZANDO UN
EQUILIBRIO INTERNO ENTRE LA
ACOMODACIÓN Y EL MEDIO QUE LO RODEA
Y LA ASIMILACIÓN DE ESTA MISMA REALIDAD
A SUS ESTRUCTURAS. ES DECIR, EL NIÑO AL
IRSE RELACIONANDO CON SU MEDIO
AMBIENTE, IRÁ INCORPORANDO LAS
EXPERIENCIAS A SU PROPIA ACTIVIDAD Y
LAS REAJUSTA CON LAS EXPERIENCIAS
OBTENIDAS; PARA QUE ESTE PROCESO SE
LLEVE A CABO DEBE DE PRESENTARSE EL
MECANISMO DEL EQUILIBRIO, EL CUAL ES EL
BALANCE QUE SURGE ENTRE EL MEDIO
EXTERNO Y LAS ESTRUCTURAS INTERNAS
DE PENSAMIENTO.
 PRIMEROS DOS AÑOS
(SUBETAPAS O
SUBESTADIOS)

Imagen tomada de: http://blog.bblandia.es/bebe-0-2-anos-desarrollo-mes-mes-juguetes-etapa/

 1. ACTOS REFLEJOS (0- 1
MES)
Primer mes de vida, el neonato responde a la estimulación
externa mediante acciones reflejas innatas.

Durante esta etapa el bebé se la pasa durmiendo

La mayor parte del día, se despiertan a menudo para
comer (de 7 a 12 veces al día).
La inteligencia es fundamentalmente práctica, ligada a lo
sensorial y a la acción motora. Cantero, V. M. P. (2012). Imagen tomada de: https://www.facemama.com/wp- content
/uploads/2014/01/bigstock-parent-holding-newborns-
hand-91496513-1-514x342.jpg
El bebé siente la presencia de su madre con solo rozar la piel
en cualquier parte de su cuerpo.
 2. REACCIONES CIRCULARES
PRIMARIAS (1-4 MESES)
Mueven los dedos, las manos, patean con sus piernas y chupar
pulgares. No son acciones reflejas, se realizan intencionalmente.

Al inicio del tercer y cuarto mes el bebé ya produce sonidos

guturales y vocálicos. El bebé sabe distinguir las entonaciones
reaccionando con afectivas, alegría, sorpresa o temor ante el
tono de voz, especialmente el de sus padres.

En esta etapa el bebe comienza a mostrar interés por los Imagen tomada de:
estímulos visuales y auditivos, sonríe y emite sonidos cuando le https://www.todopapas.com//images/cms_2011/tpp/B
EBES/boca-arriba.jpg
hablan, y también con el llanto el bebé logra comunicar sus
necesidades al mundo que lo rodea.
 3. REACCIONES CIRCULARES
SECUNDARIAS (4-10 MESES)
Los bebés repiten acciones que les resultan placenteras,
involucrando objetos o acciones de su propio cuerpo.
Cuando el bebé hace sonido son un sonajero le produce placer
seguir moviéndolo.
El bebé sabe distinguir las entonaciones reaccionando con
afectivas, alegría, sorpresa o temor ante el tono de voz,
especialmente el de sus padres. Imagen tomada de:
http://static.wixstatic.com/media/43bce7_3ce549c40f504110
adc4089dad09d4f1~mv2.jpg/v1/fill/w_487,h_259,al_c,lg_1,q
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 4. COORDINACIÓN DE ESQUEMAS
SECUNDARIOS (10-12 MESES)
En sus acciones utilizan conocimientos para alcanzar una
meta.

El niño suele articular sus primeras palabras de dos silabas

como “mama”, “papa”, “tata”, dando inicio a la etapa
denominada lingüístico o verbal.
Imagen tomada de: https://lamenteesmaravillosa.com/wp-
Trata de obtener su sonajero sobrepasando por obstáculos content/uploads/2018/01/bebe-sonriendo-mientras-juega.jp
g
como más juguetes identifica ese
 5. REACCIONES CIRCULARES
TERCIARIAS (12-18 MESES)
Son adaptaciones intencionales o situaciones
específicas. El bebé quiere poner todo junto.

Cuando el niño tiene fichas pequeñas dentro de una grande

quiere sacarlas y de nuevo dejarlas dentro.

A esta edad el niño ya responde con exclusividad a los sonidos Imagen tomada de: https
de su propio lenguaje y pronuncia palabras con objetivos ://s7d9.scene7.com/is/image/Mattel/DRG13_NEW?$
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designativos.
 6. PRINCIPIO DEL PENSAMIENTO
(18- 24 MESES)
●Los bebés ahora son capaces de constituir representaciones
mentales de objetos.
● A los 18 meses amplia bastante su vocabulario con palabras
que ya no son intangibles y conocen muchas mas, pueden
saltar, correr, subir escaleras, sentarse sin ayuda, también son
capaces e arrojar objetos grandes, hacen torres de tres o
cuatros cubos, se quitan solos la prenda de vestir y también
Imagen tomada de: http://juegosyeducacion.com/wp-
imitan todo lo que hacen los adultos. content/uploads/2016/02/Ejercicios-para-bebe%CC%81s-
● A los 24 meses ya camina y corren perfectamente, forman
frases sencillas y entienden casi todo lo que les dicen. También
en esta etapa empieza a ser mas sociable e interactúa con los
demás niños.
 REFERENCIAS BLILIOGRAFICAS
HERNÁNDEZ
, OSCAR G. (2017) DOCUMENTO EXPLICATIVO CURSO “PSICOLOGÍA DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
”.

RECUPERADO DE HERNÁNDEZ, OSCAR G. (2017) DOCUMENTO EXPLICATIVO CURSO “PSICOLOGÍA DE LA

INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA”.

RECURSOS COMPLEMENTARIOS O DE APOYO

• JARAMILLO, L. (2007). CONCEPCIÓN DE INFANCIA. REVISTA DEL INSTITUTO SUPERIOR EN CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DEL NORTE, 8 (1), 108-123.

RECUPERADO DE
HTTP://RCIENTIFICAS.UNINORTE.EDU.CO/INDEX.PHP/ZONA/ARTICLE/VIEWFILE/1687/1096
• IUED - TALLERES EEES (S.F) CÓMO HACER UN MAPA CONCEPTUAL - PASO A PASO.
RECUPERADO DE HTTPS://DIDACTICA-
UNED.WIKISPACES.COM/FILE/VIEW/HACER_MAPAS_CONCEPTUALES_PASO_A_PASO.PDF