CURRÍCULO PRIORIZADO Y FICHAS PEDAGÓGICAS

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP)

CURRÍCULO
FICHAS PEDAGÓGICAS
 CURRÍCULO PRIORIZADO

En este currículo se Contribuyen al abordaje Cada IE debe decidir hasta

seleccionó DCD de todas las áreas de que nivel meso curricular
imprescindibles para que conocimiento disciplinaria llega, manteniendo su
los estudiantes alcancen ele interdisciplinariamente, flexibilidad, pertinencia,
nivel de logro 1 de los para la comprensión globalcontextualización y manejo
estándares de aprendizaje.de los fenómenos. interdisciplinario.
METODOLOG
ÍA
Secuencia y
progresión

Aprendizaje
Basado en
Proyectos (ABP)
 ELEMENTOS DEL ABP
Habilidades para Currículo
la vida Nacional
• Objetivos de aprendizaje
• Docente es el mediador, motivador y
orientador
• Afianza el constructivismo – teoría Evaluación
Investigación
social. integral
• Motivación intrínseca – retos desafíos
• Mejora continua – aprende del error
Interdisciplinario Oportunidades
• Compromiso – cumplimiento de metas
Nivel pedagógicas
• Todos aprenden
PANIFICACIÓN INTERDISCIPLINARIA
 PASOS DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

ABP
1.       PRESENTACIÓN DEL PROYECTO – PUNTO DE PARTIDA

2.       ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN

3.       INVESTIGACIÓN
4.       TALLER – PRODUCCIÓN
5.       PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
EN CADA FASE: REFLEXIÓN, EVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN
 1.    PRESENTACIÓN DEL PROYECTO – PUNTO DE PARTIDA
-   Presentación de la pregunta inicial

ABP
-   Búsqueda de información sobre el problema
-   Definición del reto y del producto final a desarrollar
-  Objetivos de aprendizaje
-   Detección de ideas previas y primeras hipótesis

2.  ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN
- Formación de equipos colaborativos
-  Asignación de roles

-  Definición de tareas y cronograma (tentativo)

 PUNTO DE PARTIDA
RETO

Elabora una campaña de concientización sobre el uso de los protocolos de

bioseguridad y cuidado de la salud a partir de entrevistas, en donde conste
información relacionada:

 Número de contagiados por COVID y defunciones, pobladores de Pichincha y

contagiados, ingresos y compra de medicinas, etc.
• Protocolos de bioseguridad y sistema inmunitario
• Salud y ejercicio
• Los virus y las vacunas
https://educacionec- ABP
my.sharepoint.com/:w:/g/personal/beatriz_condor_educacion_gob_ec/EfvtqMU9HN5NjIxomXAUiSkB8IMLT3tU
G1opVVOCl9ZBeQ?e=1fFXMr
Reflexionar :

• ¿Qué les falta conocer sobre los protocolos de bioseguridad?

• ¿Cómo crear una entrevista para identificar si los miembros de la
familia y las personas conocen los protocolos de bioseguridad y
cómo hacer una campaña para que los apliquen?
 ASIGNAR ROLES
Coordinador: Comunicador: Cuestionador: Diseñador: propone Redactor: toma
responsable del coordina y plantea continuas la expresión de lo nota de las
cumplimiento de la organiza la interrogantes sobre investigación de observaciones
tara asignada y que exposición del lo que se conversa. manera gráfica, sobre la lectura
todos participen flujograma u otra y redacta lo que
trabajo.
según su rol estrategia. se necesario.
Planificar
Tareas Tiempo Responsable
Investigación de lo que
desconocen

Elaboración de la
entrevista

Elaboración de la
campaña
1.PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
1.1. PUNTO DE PARTIDA
1. PUNTO DE PARTIDA

¿Cómo estoy en tiempos del ¿Cómo está mi familia y

COVID? amigos?

¿Qué conozco de los protocolos ¿Qué te preocupa acerca de los

de bioseguridad? protocolos?

Registrar las respuestas.

1.PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
1. PUNTO DE PARTIDA
1.2. Reflexionar sobre:
• ¿Qué les falta conocer sobre los protocolos de bioseguridad?
• ¿Cómo crear una entrevista para identificar si los miembros de la familia y las
personas conocen los protocolos de bioseguridad y cómo hacer una campaña
para que los apliquen?

1.3 Determinar el reto: Elabora una campaña de concientización sobre el uso de

los protocolos de bioseguridad y cuidado de la salud a partir de entrevistas, en
donde conste información relacionada:
 Número de contagiados por COVID y defunciones, pobladores de Pichincha y
contagiados, ingresos y compra de medicinas, etc.
• Protocolos de bioseguridad y sistema inmunitario
• Salud y ejercicio
• Los virus y las vacunas
2. ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN
• Formar grupos de trabajo
• Asignar roles (coordinador, secretario, relator, etc.)
• Definir las tareas y tiempos

Tareas Tiempo Responsable

Investigación de lo que
desconocen
Elaboración de la
entrevista
Elaboración de la
campaña
3. INVESTIGACIÓN

• Buscar y recopilar información relacionada con la entrevista, los protocolos de bioseguridad,

y los números enteros que se utilizan en la vida cotidiana para salvaguardar la salud
(número de infectados y muertes, pobladores de Pichincha y los contagiados por COVID,
ingresos y compra de medicinas, etc.)

• Análisis y selección de la información que le permitirá alcanzar el reto

• Determinar si los miembros de la familia conocen y aplican los protocolos de bioseguridad

COVID-19 mediante la entrevista y la vinculación con los conocimientos de Lengua y
Literatura relacionados con la entrevista, Matemática número enteros, Ciencias Naturales
los virus y Estudios Sociales artículos de la Constitución vinculados con la salud y acceso a
la información, Cultura Física (circuito de ejercicios, coreografía original, etc.)
4. TALLER – PRODUCCIÓN

• Elaboración de la entrevista y la campaña de concientización de los protocolos

de bioseguridad, integrando los conocimientos de las diversas áreas o
asignaturas de estudio
5 PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

• Exponer el proyecto
• Reflexión de la experiencia
• Autoevaluación de la experiencia realizada
 EJEMPLO PROPUETO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR: UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE ÁREA/ASIGNATURA GRADO/CURSO TIEMPO DURACIÓN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
NNAA Lengua y Literatura Octavo “A”
Matemática
CCNN
CCSS
UNIDAD No. TEMA
INTEGRADOR:
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales, económicos,
APRENDIZAJE: culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de
forma asertiva para actuar con autonomía e independencia."
VALORES PARA Habilidad de comunicación, toma de decisiones
TRABAJAR JUNTO AL
OBJETIVO:
ACERCAMIENTO Los conflictos son oportunidades para aprender. La solución de conflictos requiere de habilidades que reduzcan las tensiones, no que lo
SOCIOEMOCIONAL: incrementen.
¿Cuándo tienes un conflicto que es lo primero que se te viene a la mente?
¿Qué has aprendido después de un conflicto?
Identifica 3 actitudes positivas y negativas de tu familia que usan frente a un conflicto.
¿Cómo tus acciones aportan positivamente en tu familia, escuela y comunidad?

LL. Estructura de diferentes tipos de textos periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista, artículo de opinión, entre otros)

CONTENIDOS M. Operaciones con números enteros

ESCENCIALES:
CCSS. Conciencia Humana
Auge en la industria y cambios en las condiciones de vida

CCNN Impacto de las actividades humanas en los ecosistemas

2. PLANIFICACIÓN

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? ¿Con qué van a ¿Qué y cómo evaluar?
aprender?
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS
UNIDAD
SEMANA 1
LENGUA Y LITERATURA Presentación de la pregunta inicial I.LL.4.4.2. Produce discursos Técnica:
LL.4.2.2. Organizar el discurso ¿Cómo estoy? (conversación, diálogo,
mediante el uso de las estructuras narración, debate,
básicas de la lengua oral, la selección conversatorio, presentación,
y empleo. entrevista, encuesta, exposición) Instrumento:
organizados a partir del uso de
las estructuras básicas de la
lengua oral, utiliza un
vocabulario acorde a la
intención y el contexto, los
apoya con una variedad de
formatos, soportes o recursos
(incluyendo los audiovisuales).
(I.3., I.4.)

Ejemplifica situaciones reales

MATEMÁTICA en las que se utilizan los
M.4.1.3. Operar en Z (adición, números enteros; establece
sustracción, multiplicación) de forma relaciones de orden empleando
numérica, aplicando el orden de la recta numérica en la solución
operación. de expresiones con operaciones
combinadas, empleando
correctamente la prioridad de
las operaciones; juzga la
necesidad del uso de la
tecnología. (Ref.I.M.4.1.1.).

CCSS I.CS.4.7.1. Examina la

interrelación entre lugares,
LENGUA Y LITERATURA
LL.4.2.2. Organizar el discurso
mediante el uso de las estructuras
básicas de la lengua oral, la selección
y empleo.
MATEMÁTICA
M.4.1.3. Operar en Z (adición,
sustracción, multiplicación) de forma
numérica, aplicando el orden de
operación.
CCSS
CS.4.2.12. Examinar la interrelación
entre los lugares, las personas y los
productos que están involucrados en el
comercio y sus mutuas
incidencias.
CS.4.2.14. Analizar el papel del sector
financiero en el país y la
Presentación de la pregunta inicial
¿Cómo estoy?
I.LL.4.4.2. Produce discursos Técnica:
(conversación, diálogo,
narración, debate,
conversatorio, presentación,
entrevista, encuesta, exposición) Instrumento:
organizados a partir del uso de
las estructuras básicas de la
lengua oral, utiliza un
vocabulario acorde a la
intención y el contexto, los
apoya con una variedad de
formatos, soportes o recursos
(incluyendo los audiovisuales).
(I.3., I.4.)
Ejemplifica situaciones reales
en las que se utilizan los
números enteros; establece
relaciones de orden empleando
la recta numérica en la solución
de expresiones con operaciones
combinadas, empleando
correctamente la prioridad de
las operaciones; juzga la
necesidad del uso de la
tecnología. (Ref.I.M.4.1.1.).
I.CS.4.7.1. Examina la
interrelación entre lugares,
personas y productos
involucrados en el sector
primario, secundario y de
servicios destacando sus
fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas y el
impacto económico y social en
los recursos naturales. (J.4., I.1.)
I.CS.4.7.2. Explica el papel que
tiene el sector financiero, el
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO:

NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

ABP
Distribución del tiempo
Actividad Tiempo
Registrar en el chat un tema de actualidad 2 min.
Registro de información en la tabla del Punto de 10 min.
partida (link)
Reflexión 5 min.
Determinación de reto 5 min.
Formar grupos y plantear las tareas 20 min.
Exponer dos cronograma 10 min.
Investigar 20 min.
Comentar ideas relevantes de la investigación 10 min.
Explicación de cómo trabajar las otras fases del 10 min.
ABP y reconstrucción del proceso del ABP
Vinculación de la práctica con la planificación 40 min.