CURSINHO 9º ANO Matemática

ESTADO DO MARANHÃO
PREFEITURA MUNICIPAL DE IMPERATRIZ

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACÃO
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
PROJETO
MELHOR ENSINO, MAIOR IDEB.
CURSINHO PREPARATÓRIO PARA ALUNOS DE 9º ANO - MATEMÁTICA
Imperatriz
2019
ESTADO DO MARANHÃO
Estrutura Administrativa
Francisco de Assis Ramos

Prefeito Municipal
Josenildo José Ferreira
Secretário de Educação
Nilcéa Lucia Silva de Medeiros Martinho
Secretária Adjunta de Educação
Domingos Bandeira Gonçalves
Secretário Adjunto de Ensino
Rinalva Sales de Oliveira
Coordenadora dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Maria Elinete Gonçalves Pereira
Coordenadora dos Anos Finais do Ensino Fundamental
Imperatriz
2019
ESTADO DO MARANHÃO

EQUIPE DE ELABORAÇÃO

Antônio Ricardino Araújo
Jaquelene Mendes Martins

EQUIPE DE FORMAÇÃO

Antônio Ricardino Araújo
Jaquelene Mendes Martins
Imperatriz
2019
MATRIZ DE REFERÊNCIA – SAEB

MATEMÁTICA – 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

TEMAS E SEUS DESCRITORES

As matrizes de matemática estão estruturadas por anos e séries avaliadas. Para cada
um deles são definidos os descritores que indicam uma determinada habilidade que
deve ter sido desenvolvida nessa fase de ensino. Os descritores não contemplam todos
os objetivos de ensino, mas apenas aqueles considerados mais relevantes e possíveis
de serem mensurados em uma prova para, com isso, obter informações que forneçam
uma visão real do ensino. Esses descritores são agrupados por temas que relacionam
um conjunto de objetivos educacionais.
TEMA I
Espaço e Forma

Este tema é fundamental para o aluno desenvolver um tipo especial de pensamento que
lhe permitirá compreender, descrever e representar o mundo em que vive. A exploração
deste campo do conhecimento permite o desenvolvimento de habilidades de percepção
espacial, possibilitando a descoberta de conceitos matemáticos de modo experimental.
Este tema também é importante para que os alunos estabeleçam conexões entre a
matemática e outras áreas do conhecimento. Isso pode ser explorado a partir de objetos
como obras de arte, artesanato, obras da arquitetura, elementos da natureza, etc.

 Descritor 1 – Identificar a
localização/movimentação de objeto em
mapas, croquis e outras representações
gráficas.
 Descritor 1 – Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras
representações gráficas.
1. (PROEB). Observe o mapa abaixo. Ele mostra uma parte do bairro onde Gabriela mora.
Gabriela estava na Praça dos Coqueiros e passou na padaria

antes de ir para casa. Qual dos caminhos Gabriela fez para chegar
em casa?

(A) Entrou na Rua das Margaridas e virou na Rua dos Cravos.
(B) Entrou na Rua das Orquídeas e seguiu pela Avenida das
Violetas.
(C) Seguiu pela Rua das Bromélias e virou à esquerda na Avenida
das Hortênsias.
(D) Seguiu pela Rua das Margaridas, entrou na Rua das Palmeiras
e virou à esquerda.
2. (Enem 2011). O medidor de energia elétrica de uma residência, conhecido por “relógio de luz”, é constituído de quatro
pequenos relógios, cujos sentidos de rotação estão indicados conforme a figura:
Disponível em: http://www.enersul.com.br. Acesso em: 26 abr. 2010 .

A medida é expressa em KWh. O número obtido na leitura é composto por 4 algarismos. Cada posição do número é formada
pelo último algarismo ultrapassado pelo ponteiro.
O número obtido pela leitura em kWh, na margem, é:
(A) 2.614.
(B) 3.624.
(C) 2.715.
(D) 3.725.
3. (SIMAVE). Juca desenhou a planta da casa onde mora. Ela tem dois quartos, uma sala, uma cozinha
e um banheiro. Observe essa planta.
Ao entrar em sua casa pela porta da sala e virar à direita, Juca está indo em direção:
(A) à cozinha.
(B) ao banheiro.
(C) ao quarto 1.
(D) ao quarto 2.
 Descritor 2 – Identificar
propriedades comuns e diferenças
entre figuras bidimensionais e
tridimensionais, relacionando-as com
as suas planificações.
 Descritor 2 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais e tridimensionais, relacionando-as
com as suas planificações.
4. (SPEACE). Observe o dado representado pela figura abaixo.
Que planificação corresponde a esse dado?
(A) (B) (C) (D)

5. Na aula de geometria, Letícia fez um molde para construir um poliedro, como mostra a figura abaixo.
Qual poliedro Letícia poderá construir com esse molde?
(A) Uma pirâmide.

(B) Um paralelepípedo.
(C) Uma esfera.
(D) Um cubo.
6. A figura abaixo representa a planificação de um sólido geométrico. Qual é esse sólido?
(A) Pirâmide da base hexagonal.

(B) pirâmide de base triangular.
(C) Prisma de base hexagonal.
(D) Prisma de base triangular.
 Descritor 3 – Identificar propriedades de
triângulos pela comparação de medidas de
lados e ângulos.
 Descritor 3 – Identificar propriedades de triângulos pela comparação de medidas de lados e
ângulos.
7. Alex observou que as vigas do telhado da sua casa formavam um triângulo retângulo conforme ilustrado a seguir:
Se um dos ângulos mede 37,7º, quanto mede os outros ângulos?
(A) 53º e 90º.

(B) 37,7º e 90º.
(C) 52º e 57, 3º.
(D) 90º e 52, 3º.
ângulos.
8. Na ilustração abaixo, a figura II foi obtida a partir da figura I. O perímetro da figura II, em relação ao da figura I, ficou
(A) reduzido à metade;

(B) inalterado;
(C) duplicado;
(D) quadruplicado.
ângulos.
9. O telhado de algumas casas tem o formato de um triângulo isósceles. Com relação aos ângulos e lados, podemos afirmar:
(A) possui todos os ângulos congruentes

(B) possui todos os lados congruentes.
(C) possui dois ângulos e dois lados congruentes.
(D) possui todos os ângulos diferentes entre si.
relação entre quadriláteros por
meio de suas propriedades.
 Descritor 4 – Identificar relação entre quadriláteros por meio de suas propriedades.
10. (Prova Brasil). Observe as figuras abaixo. Considerando essas figuras,
(A) os ângulos do retângulo e do quadrado são diferentes.

(B) somente o quadrado é um quadrilátero.
(C) o retângulo e o quadrado são quadriláteros.
(D) o retângulo tem todos os lados com a mesma medida.
11. Pedro reuniu todos os materiais necessários para a confecção de uma bela pipa. Cortou o papel no formato de um
paralelogramo com todos os lados com mesma medida. Em seguida, colou as varetas de sustentação de tamanhos diferentes
nas diagonais e ficaram perpendiculares.
Com base no enunciado, a pipa tem um formato de um:

(A) triângulo.
(B) quadrado.
(C) losango.
(D) retângulo.
12. Uma professora de matemática optou por trabalhar geometria utilizando o Tangram Coração Partido.
Em relação à figura, pode-se afirmar que:
Disponível em: www.projetos.unijui.edu.br/matematica/ principal/fundamental/tangran/recortar_coracao.htm
A) Somente as peças 1, 2, 3 e 5 não são polígonos.

B) O trapézio não possui ângulo agudo.
C) O quadrado tem apenas dois ângulos retos.
D) Há somente um paralelogramo no tangram.
 Descritor 5 – Reconhecer a
conservação ou modificação de
medidas dos lados, do perímetro, da
área em ampliação e/ou redução de
figuras poligonais usando malhas
quadriculadas.
 Descritor 5 – Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro,
da área em ampliação e/ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas.
13. Na malha quadriculada desenhada abaixo, todos os quadradinhos têm o mesmo tamanho e a parte colorida de cinza
representa o jardim da casa de Luísa.
Nessa área, Luísa quer construir uma quadra de esportes com o dobro das dimensões desse jardim.
Para representar essa quadra, quantos quadradinhos ela utilizará?
(A) 36.
(B) 72.
(C) 144.
(D) 288.
14. (SEPR). Paulo está confeccionando um papagaio de papel para uma competição que acontecerá em sua cidade no final
de semana, conforme desenho abaixo. Para impressionar, Paulo deseja confeccionar um papagaio que tenha dimensões
cinco vezes maiores que o de seu papagaio atual. Para isso ele deve:
(A) dividir as dimensões do papagaio atual por 5.

(B) multiplicar as dimensões do papagaio atual por 5.
(C) multiplicar as dimensões do papagaio atual por 2.
(D) dividir as dimensões do papagaio atual por 2.
15. (Projeto conseguir). As figuras abaixo são desenhos de um mesmo gato. As figuras mostram que não houve deformação
do desenho do gato porque todos os comprimentos foram multiplicados por:
(A) 2.
(B) 3.
(C) 4.
(D) 5.
 Descritor 6– Reconhecer
ângulos como mudança de
direção ou giros,
identificando ângulos retos e
não-retos.
 Descritor 6– Reconhecer ângulos como mudança de direção ou giros, identificando ângulos retos e não-retos.
16. Na figura abaixo, há um conjunto de setores circulares cujos ângulos centrais são de 90°. Cada setor está com a medida do
seu raio indicada. Agrupando, convenientemente, esses setores, são obtidos:
(A) 3 círculos.
(B) no máximo um círculo.
(C) 2 círculos e 2 semicírculos.
(D) 4 círculos.
 Descritor 6– Reconhecer ângulos como mudança de direção ou giros, identificando ângulos retos e não-retos.
17. Observe os ponteiros nesse relógio:
Decorridas 3 horas, qual é o ângulo formado pelos ponteiros?

(A) 15°.
(B) 45°.
(C) 90°.
(D) 180°.
 Descritor 6 – Reconhecer ângulos como mudança de direção ou giros, identificando ângulos retos e não-retos.
18. Observe a rosa dos ventos abaixo.
O ponto de referência da rosa dos ventos que está a 90° do norte (N) é
(A) S.
(B) NO.
(C) O.
(D) SO.
 Descritor 7 – Reconhecer que as
imagens de uma figura construída por
uma transformação homotética são
semelhantes, identificando
propriedades e/ou medidas que se
modificam ou não se alteram.
 Descritor 7 – Reconhecer que as imagens de uma figura construída por uma transformação homotética são semelhantes,
identificando propriedades e/ou medidas que se modificam ou não se alteram.
19. O professor Carlos reduzirá a figura a seguir pela metade.
A medida que não sofrerá alteração será

(A) a área.
(B) o ângulo.
(C) o lado.
(D) o perímetro.
20. (RADIX). O pantográfico é um instrumento de varetas que serve para ampliar e reduzir figuras. O instrumento, na verdade,
aplicam-se de maneira prática os princípios de homotetia. Com base nestas informações, os elementos que conservam a mesma
medida são:
(A) as áreas
(B) os perímetros.
(C) os lados.
(D) os ângulos.
21. Ampliando-se o pentágono AFSOT, obtém-se um novo pentágono A’F’S’O’T’, em que cada lado é o dobro do seu
correspondente em AFSOT. Neste caso, podemos ampliar ou reduzir figuras. Neste procedimento, as figuras são:
(A) irregulares.
(B) congruentes.
(C) semelhantes.
(D) constantes.
 Descritor 8 – Resolver problema
utilizando propriedades dos
polígonos (soma de seus ângulos
internos, número de diagonais,
cálculo da medida de cada ângulo
interno nos polígonos regulares).
 Descritor 8 – Resolver problema utilizando propriedades dos polígonos (soma de seus ângulos internos,
número de diagonais, cálculo da medida de cada ângulo interno nos polígonos regulares).
22. (Supletivo 2011). A figura, abaixo, representa uma embalagem de pizza que tem a forma de um octógono regular.
Nessa embalagem, qual é a medida do ângulo α?

(A) 45°.
(B) 60°.
(C) 120°.
(D) 135°.
23. O ângulo assinalado na figura mede:
(A) 105°.
(B) 120°.
(C) 135°.
(D) 150°.
24. (GAVE). O sólido representado na figura faz lembrar uma bola de futebol.
Os nomes dos polígonos das faces deste sólido que estão visíveis na figura são
(A) quadriláteros e hexágonos.
(B) hexágonos e pentágonos.
(C) pentágonos e triângulos.
(D) triângulos e octógonos.
 Descritor 9 – Interpretar
informações apresentadas por
meio de coordenadas
cartesianas.
 Descritor 9 – Interpretar informações apresentadas por meio de coordenadas cartesianas.
25. Observe a figura a seguir:
Os olhos da figura estão nas coordenadas

(A) (2 , 6) e (5 , 6).
(B) (3 , – 3) e (6 , – 3).
(C) (– 3 , 3) e (– 3 , 6).
(D) (2 , 5) e (6 , – 6).
 Descritor 9 – Interpretar informações apresentadas por meio de coordenadas cartesianas.
26. (Prova Brasil). No plano cartesiano, abaixo, estão assinalados os pontos P e Q.
Quais são as coordenadas dos pontos P e Q nesse plano cartesiano?

(A) P(1, 1) e Q(1, 1).
(B) P(1, 0) e Q(0, 1).
(C) P(0, 1) e Q(0, 1).
(D) P(0, 1) e Q(1, 0).
 Descritor 9 – Interpretar informações apresentadas por meio de coordena¬das cartesianas.
27. A figura seguinte nos mostra uma parte de uma cidade e um sistema de referência indicado por letras e números. Vamos
combinar que a letra deve ser o primeiro elemento do par, e o número deve ser o segundo elemento.
Observando o quadro, qual é a localização do menino andando de bicicleta?

(A) (7, G).
(B) (G, 7).
(C) (10, F).
(D) (G, 5).
 Descritor 10 – Utilizar relações
métricas do triângulo retângulo
para resolver problemas
significativos.
 Descritor 10 – Utilizar relações métricas do triângulo retângulo para resolver problemas significativos.
28. O portão de entrada, casa do Sr. Antônio, tem 4m de comprimento e 3m de altura.
Diante disso, o comprimento da trave de madeira que se estende do ponto A até o ponto C é:
(A) 5m.
(B) 7m.
(C) 6m.
(D) 1m.
29. Em um recente vendaval, um poste de luz quebrou-se à 4m a distância do solo. A parte do poste acima da fratura inclinou-se
e sua extremidade superior encostou no solo a uma distância de 3m da base do mesmo.
Logo, a parte que inclinou no solo é:

(A) 4m.
(B) 5m.
(C) 7m.
(D) 8m.
30. Uma torre tem 20 m de altura e uma pomba voou em linha reta do seu topo até o ponto M. A distância do centro da base do
monumento até o ponto M é igual a 15m, como mostra a ilustração abaixo.
A distância percorrida por essa pomba, em metros, é igual a

(A) 15.
(B) 20.
(C) 25.
(D) 35.
Descritor 11 – Reconhecer
círculo/circunferência, seus
elementos e algumas de suas
relações.
 Descritor 11 – Reconhecer círculo/circunferência, seus elementos e algumas de suas relações.
31. O diâmetro das rodas de um caminhão é de 80cm.
O valor do raio da roda do caminhão é:

(A) 20 cm.
(B) 120 cm.
(C) 80 cm.
(D) 40 cm.
32. O senhor Geraldo tem um compromisso às 3 horas.
Portanto, às 3 horas, a relação entre o ângulo central (menor ângulo) e o arco correspondente é:
(A) ângulo central é 90º e o arco 180º.
(B) ângulo central é 90º e o arco 90º.
(C) ângulo central é 90º e o arco 370º.
(D) ângulo central é 270º e o arco 270º.
33. Um marceneiro, na confecção de um brinquedo, utiliza uma parte da madeira retirada de um tronco. Ele retira com muito
cuidado um setor do tronco com um ângulo central de 90º para a confecção do brinquedo.
Com base nestas informações, a quantidade de madeira utilizada para confeccionar o brinquedo é:
(A) 25% tronco de madeira inicial.
(B) 50% tronco de madeira inicial.
(C) 75% tronco de madeira inicial.
(D) 100% tronco de madeira inicial.
TEMA II
Grandezas e Medidas

Neste tema, são avaliadas habilidades relacionadas à resolução de proble
mas envolvendo cálculo de perímetro e de área de figuras planas, noções de
volume e o uso de relações entre diferentes unidades de medida. São
assuntos vividos no cotidiano dos alunos em suas diferentes aplicações.
 Descritor 12 – Resolver problema
envolvendo o cálculo de perímetro
de figuras planas. Com este
descritor, o que se pretende
avaliar?
 Descritor 12 – Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas. Com este
descritor, o que se pretende avaliar?
34. (Prova Brasil). Um terreno quadrado foi dividido em quatro partes, como mostra o desenho abaixo. Uma parte foi destinada
para piscina, uma para a quadra, uma parte quadrada para o canteiro de flores e outra, também quadrada, para o gramado.
Sabe-se que o perímetro da parte destinada ao gramado é de 20 m, e o do canteiro de flores, é de 12 m. Qual o perímetro da
parte destinada à piscina?
(A) 8 m.
(B) 15 m.
(C) 16 m.
(D) 32 m.
35. Na chácara do Sr. José será cercado um canteiro circular de raio 2 metros para proteger dos animais domésticos.
Considere π = 3,14. Diante do exposto, a quantidade de metros de tela gastos aproximadamente, para cercá-lo é:
(A) 9,76 m.
(B) 10,54 m.
(C) 6,28 m.
(D) 12,56 m.
36. José vai colocar uma cerca de arame com 4 fios em seu terreno retangular de 12m de largura por 30m de comprimento. A
quantidade de arame que ele vai precisar é de
(A) 360m.
(B) 336m.
(C) 252m.
(D) 84m.
 Descritor 13 – Resolver
problema envolvendo o
cálculo de área de figuras
planas.
 Descritor 13 – Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras planas.
37. (SIMAVE). Josefa quer revestir o piso da cozinha de sua casa. A forma desse cômodo é bastante irregular: veja, abaixo, a planta da
cozinha.
Ela precisa saber quanto mede a área total da cozinha para comprar o piso. Essa área é igual a:
(A) 1 m².
(B) 4 m².
(C) 6 m².
(D) 11 m².
38. (SPAECE). Utilizando, como unidade de medida, o quadradinho do papel quadriculado, a área da palavra PAZ representada abaixo é igual
a:
A) 18 quadradinhos.
B) 31 quadradinhos.
C) 45 quadradinhos.
D) 50 quadradinhos.
39. Adriana decidiu colocar carpete em seu consultório que mede 4,5m por 3,5m. O preço do metro quadrado do carpete é de R$ 14,00.
Quanto Adriana vai pagar?
A) R$ 220,00.
B) R$ 200,00.
C) R$ 222,00.
D) R$ 220,50.
problema envolvendo noções
de volume.
 Descritor 14 – Resolver problema envolvendo noções de volume.
40. Marcelo brincando com seu jogo de montagem construiu os blocos abaixo.
Considerando cada cubo como 1cm³, o volume da figura 1 e 2, respectivamente, é:
(A) 14 cm³ e 15 cm³.

(B) 10 cm³ e 10 cm³.
(C) 15 cm³ e 15 cm³.
(D) 12 cm³ e 13 cm³.
41. Uma mangueira, que despeja água numa piscina no formato de um paralelepípedo, que mede 2 metros de comprimento,
0,8m de altura e 2,5m de largura, de acordo com a figura abaixo:
O volume desta piscina, em m³, é:
(A) 5,0.
(B) 6,0.
(C) 5,5.
(D) 4,0.
42. (Supletivo 2011). Cada quadradinho que compõe as faces do cubo mágico da figura abaixo mede 1 cm.
Qual é o volume desse cubo?
A) 1 cm3.
B) 9 cm3.
C) 18 cm3.
D) 27 cm3.
problema utilizando relações
entre diferentes unidades de
medida.
 Descritor 15 – Resolver problema utilizando relações entre diferentes unidades de medida.
43. (PAEBES). O triátlon é um esporte composto por três modalidades: natação, ciclismo e corrida. Na cidade das Flores, será
realizado um triátlon, em que os participantes terão que nadar 750 m, seguido de 20 km de ciclismo e, por último, 5000 m de
corrida.
Uma atleta que consegue completar as três etapas dessa competição percorreu:
(A) 20,00 km.
(B) 25,75 km.
(C) 32,50 km.
(D) 77, 50 km.
44. (Prova Brasil). Diana mediu com uma régua o comprimento de um lápis e encontrou 17,5cm.
Essa medida equivale, em mm, a:

(A) 0,175.
(B) 1,75.
(C) 175.
(D) 1750.
45. Um atleta maratonista profissional percorre todos os dias em treinamento 20.000m.
Por semana, este atleta percorre quantos quilômetros?
(A) 140.000 km.

(B) 100 km.
(C) 100.000 km.
(D) 140 km.
TEMA III
Números e Operações / Álgebra e Funções

O tratamento com números e suas operações é indispensável no dia-a-dia
dos alunos. Os números, presentes em diversos campos da sociedade, além
de utilizados em cálculos e na representação de medidas, também se
prestam para a localização, ordenação e identificação de objetos, pessoas e
eventos. Os descritores deste tema enfocam os números com suas
operações, noções de álgebra e funções.
localização de números inteiros
na reta numérica.
 Descritor 16 – Identificar a localização de números inteiros na reta numérica.
46. Num dia muito frio, em Porto Alegre, a temperatura foi de 5ºC. À noite, a temperatura diminuiu 7ºC. Em que ponto da reta
numérica se encontra a temperatura atingida?
(A) A.
(B) B.
(C) C.
(D) D.
47. (SAVEAL). Em determinados lugares do nosso planeta a temperatura pode variar de 40º graus positivos a 60º graus
negativos em um mesmo dia. Veja a representação que alguns alunos fizeram das temperaturas na reta numérica.
Qual aluno representou corretamente as temperaturas na reta numérica?
(A) Carlos.
(B) Marcos.
(C) Mateus.
(D) Victor.
48. (2ª P.D – Seduc-GO – 2012). Na reta numérica a seguir, duas cidades de uma determinada região registraram as
temperaturas alcançadas na madrugada. A primeira cidade registrou – 1ºC e a segunda cidade, 1ºC.
Das alternativas a seguir, os pares de letras que representam, respectivamente, a primeira e segunda cidade são
(A) J e L.
(B) J e K.
(C) K e L.
(D) L e M.
localização de números
racionais na reta numérica.
 Descritor 17 – Identificar a localização de números racionais na reta numérica.
49. Artur é arquiteto. Ele está verificando as medidas de um projeto. No desenho abaixo, podemos ver a linha que Artur está
medindo.
A medida desta linha, em centímetros, é

(A) 3,0.
(B) 3,4.
(C) 3,8.
(D) 4,0.
50. Na reta numérica abaixo, há quatro valores assinalados pelas letras A, B, C e D.
Qual delas pode estar indicando a localização do número 1,2?
(A) A.
(B) B.
(C) C.
(D) D.
51. (SARESP). Observe a reta numérica:
A letra K está assinalando o número 132,268. Qual é o número que a letra M está marcando?
(A) 132,280.
(B) 132,283.
(C) 133,001.
(D) 133,300.
 Descritor 18 – Efetuar
cálculos com números
inteiros, envolvendo as
operações (adição, subtração,
multiplicação, divisão,
potenciação).
 Descritor 18 – Efetuar cálculos com números inteiros, envolvendo as operações (adição,
subtração, multiplicação, divisão, potenciação).
52. Na apresentação de seu projeto aos colegas de equipe, Flávio vai mostrar como simplificar a expressão no quadro abaixo:
Quem está pensando corretamente?
(A) Ana.
(B) Bia.
(C) Flávio.
(D) Ivo.
53. (1ª P.D – 2012). Diego foi ao bingo com uma quantia de R$ 50,00. A cartela custava R$ 2,00. Na 1ª rodada comprou 5 cartelas, mas não
ganhou nenhum prêmio. Na 2ª rodada comprou 7 cartelas e também não ganhou. Já na 3ª rodada, comprou apenas 3 cartelas, onde fez uma
quina, recebendo como prêmio uma quantia de R$ 15,00.
A quantidade de dinheiro que Diego ficou, ao retornar para casa, foi
(A) R$ 26,00.
(B) R$ 30,00.
(C) R$ 35,00.
(D) R$ 50,00.
54. (MEARIM - MA). Quando Renato entrou na sala de aula, a professora estava apagando o quadro verde, mas ele ainda pôde ver algo
escrito, conforme mostra a figura. Qual é o número que foi apagado?
(A) 9.
(B) -9.
(C) -27.
(D) 27.
problema com números naturais,
envolvendo diferentes
significados das operações
(adição, subtração, multiplicação,
divisão, potenciação).
 Descritor 19 – Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados das
operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).
55. Uma caixa média de lápis contém 6 dúzias de lápis.
A caixa maior contém exatamente o triplo. A quantidade de lápis da caixa maior é:
(A) 18 lápis.
(B) 72 lápis.
(C) 216 lápis.
(D) 180 lápis.
56. A alternativa abaixo que responde à dúvida de Carla é
(A) R$ 600,00.
(B) R$ 500,00.
(C) R$ 400,00.
(D) R$ 300,00.
57. (Censo 2006). Da rodoviária de uma cidade partem três linhas de ônibus. Os horários de cada linha são apresentados na tabela abaixo.
Observando-se as informações da tabela, é correto concluir que ônibus das três linhas partirão juntos do terminal às:
(A) 7h .
(B) 8h.
(C) 9h 36min.
(D) 10h 45min.
problema com números
inteiros, envolvendo as
operações (adição, subtração,
multiplicação, divisão,
potenciação).
 Descritor 20 – Resolver problema com números inteiros, envolvendo as operações (adição, subtração,
multiplicação, divisão, potenciação).
58. (Projeto (pro)seguir)). Paulo, em seu segundo voo livre, conseguiu superar em 8 km a sua primeira marca. Se nos dois voos
ele percorreu um total de 80 km.
Qual a distância percorrida em seu segundo voo?

(A) 8 km.
(B) 72 km.
(C) 36 km.
(D) 44 km.
59. Veja o extrato que mostra a movimentação da conta bancária de Gilda.
Depois de todas essas informações, o extrato final da conta de Gilda é:
(A) R$ 180,00.
(B) R$ 780,00.
(C) R$ 1420,00.
(D) R$ 350,00.
60. Na loja “Bom de bola “, o preço da bola oficial de vôlei está em promoção. Veja.
Fonte: www.jogo.com.br
Pedro aproveitou essa promoção e comprou uma bola. Ele pagou com uma nota de 50 Reais. Quanto Pedro recebeu de troco?
A) R$ 10,25.
B) R$ 11,55.
C) R$ 28,45.
D) R$ 50,00.
Descritor 21 – Reconhecer
diferentes representações de um
número racional.
 Descritor 21 – Reconhecer diferentes representações de um número racional.
61. Carlinhos fez uma figura formada por vários triângulos e coloriram alguns. Em qual das figuras abaixo o número de
triângulos coloridos representa do total de triângulos:
a) b) c) d)
 Descritor 21 – Reconhecer diferentes representações de um número racional.
3
62. A fração pode ser representada pelo número decimal:
5
(A) 0,35 (B) 0,53 (C) 0,6 (D) 3,5

fração como representação
que pode estar associada a
diferentes significados.
 Descritor 22 – Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes
significados.
64. Observe a torta de morangos que Letícia fez.
Ela dividiu a torta em 8 partes iguais e comeu 3 partes desta torta.
Qual a fração que representa as partes que ela comeu?

3 5 8 8
(A) (B) (C) (D)
8 8 5 3
significados.
65. Joana participou de uma partida de tênis.
Pode-se afirmar que a fração do total de saques que

Joana acertou é
2 1 3 3
A) B) C) D)
5 4 4 5
significados.
66. Uma emissora de rádio realizou uma pesquisa para identificar os gêneros musicais preferidos pelas
pessoas.
A fração que representa o número de pessoas

1
 prefere rock; que não têm preferência por um gênero
4 específico é
1
 prefere pagode;
2 1 2 3 2
(A) (B) (C) (D)
1 20 10 40 30
 prefere MPB;
5
 O restante não tem preferência por um gênero
especifico.
frações equivalentes.
 Descritor 23 – Identificar frações equivalentes.
67. Observe as frações impressas em cada cartão abaixo.
Os cartões onde se encontram impressas frações equivalentes são

A) 1 e 2.
B) 3 e 4.
C) 1 e 3.
D) 2 e 4.
68. Ana, Bia, Cris e Dani estão colecionando figurinhas para completar seus álbuns. Ana
2 2 4 4
completou de seu álbum. Bia completou , Cris e Dani .
6 3 6 3
As amigas que completaram a mesma fração do álbum são
A) Ana e Bia.
B) Ana e Dani.
C) Bia e Cris.
D) Bia e Dani.
1 5
69. Três irmãos recebem mesadas iguais. Pedro guarda da sua mesada, Antônio guarda da sua
4 20
3
mesada e Maria guarda de sua mesada.
12
Assinale a alternativa correta:
A) Antônio guardou mais dinheiro que Pedro e este guardou mais dinheiro que Maria.
B) Antônio guardou mais dinheiro que Maria e esta guardou mais dinheiro que Pedro.
C) Maria guardou mais dinheiro que Pedro e este guardou mais dinheiro que Antônio.
D) Pedro, Antônio e Maria guardaram igual quantia de dinheiro.
 Descritor 24 – Reconhecer as
representações decimais dos
números racionais como uma
extensão do sistema de numeração
decimal, identificando a existência
de “ordens” como décimos,
centésimos e milésimos.
 Descritor 24 – Reconhecer as representações decimais dos números racionais como uma extensão do sistema de
numeração decimal, identificando a existência de “ordens” como décimos, centésimos e milésimos.
70. Um posto de combustível colocou um cartaz anunciando o preço do etanol por 1,448 reais o litro.
Isso significa que o posto vende o álcool a 1 real e:
(A) 0,448 centésimos de real.

(B) 0,448 décimos de real.
(C) 448 centésimos de real.
(D) 448 milésimos de real.
71. Um posto de combustível colocou um cartaz anunciando o preço da gasolina por 2,987 reais o litro.
Isso significa que o posto vende a gasolina a 2 reais e:

(A) 0,987 centésimos de real.
(B) 0,987 décimos de real.
(C) 987 centésimos de real.
(D) 987 milésimos de real.
72. Um determinado produto estava marcado com o seguinte preço: R$ 12,009 que equivale a:
(A) 12 reais e 9 décimos.

(B) 12 reais e 9 centésimos.
(C) 12 reais e 9 milésimos.
(D) 12 reais e décimos de milésimos.
 Descritor 25 – Efetuar cálculos
que envolvam operações com
números racionais (adição,
subtração, multiplicação,
 Descritor 25 – Efetuar cálculos que envolvam operações com números racionais (adição, subtração,
73. O resultado de 2  ( 4) 1 fica entre qual dos números abaixo?
A) -1 e 0 B) 1 e 2 C) 2 e 3 D) 3 e 4
1 5
74. (Saresp 2007). Qual é o resultado de  ?
8 6
1 1 3 23
(A) (B) (C) (D)
4 8 7 24
75. (Prova da cidade 2011). Pesquisas mostram que a altura média do homem, nos anos 1 000, era cerca de
1,68 m e, nos anos 2 000, passou para cerca de 1,75 m.
Fonte: Revista Época 20/12/1999.
Com base nessas pesquisas, a altura média do homem teve um aumento, em cm, de
(A) 0,07. (B) 0,7. (C) 7. (D) 70.

problema com números racionais
envolvendo as operações
(adição, subtração, multiplicação,
 Descritor 26 – Resolver problema com números racionais envolvendo as operações (adição, subtração,
76. Hilda quer aproveitar a promoção e deseja comprar 8,50 m do tecido apresentado no cartaz.
Hilda possui R$ 25,00. De acordo com a situação acima, é possível afirmar que
(A) Hilda tem a quantia exata para comprar esse tecido.

(B) Hilda pode comprar esse tecido e ainda ficará com R$ 2,10.
(C) Hilda precisa de R$ 3,90 a mais, para fazer a compra desejada.
(D) Hilda não poderá comprar esse tecido, pois faltam mais de R$ 100,00 para efetuar essa compra.
77. Um boneco de brinquedo dá passos de 8,5 cm.
O número de passos que ele deve dar para andar 68 cm é:
(A) 8 passos.
(B) 9 passos.
(C) 10 passos.
(D) 11 passos.
78. Vânia precisa de 1.200g de extrato de tomate para fazer um prato especial. Pesquisou o preço de várias marcas, em diversos
supermercados, e os produtos mais em conta que encontrou, estão no quadro abaixo:
Qual dos produtos: A, B ou C ela deve comprar para ter o menor gasto?
(A) O mais econômico é o produto A.

(B) O mais econômico é o produto B.
(C) O mais econômico é o produto C.
(D) O gasto é o mesmo na compra de qualquer produto.
 Descritor 27 – Efetuar
cálculos simples com valores
aproximados de radicais.
 Descritor 27 – Efetuar cálculos simples com valores aproximados de radicais.
79. (Prova Brasil). Para ligar a energia elétrica em seu apartamento, Felipe contratou um eletricista para medir
a distância do poste da rede elétrica até seu imóvel. Essa distância foi representada, em metros, pela
 
expressão: 2 10  6 17 m. Para fazer a ligação, a quantidade de fio a ser usado é duas vezes a medida
fornecida por essa expressão.
Nessas condições, Felipe comprará, aproximadamente:
(A) 43,6 m de fio.

(B) 58,4 m de fio.
(C) 61,6 m de fio.
(D) 81,6 m de fio.
80. O senhor Orestes quer fazer um cercado para as galinhas no formato quadrado de lado m como mostra a figura abaixo.
A quantidade de metros linear de tela que o senhor Orestes deve comprar para cercar suas galinhas é, aproximadamente:
(A) 121 metros.

(B) 22 metros.
(C) 11 metros.
(D) 44 metros.
81. Mauro efetuou a operação indicada abaixo.
Qual resultado que Mauro encontrou?
A) 3,1 B) 4,5 C) 5,1 D) 6,2

problema que envolva
porcentagem.
 Descritor 28 – Resolver problema que envolva porcentagem.
82. (Prova Brasil). Veja abaixo a oferta no preço de uma bolsa.
Nessa oferta, o desconto é de:

(A) 90%
(B) 30%
(C) 27%
(D) 25%
83. Comprei uma bicicleta em prestações. De entrada, dei R$ 75,00, que correspondia a 25% do preço da bicicleta.
Quanto custou a bicicleta?
(A) R$ 150,00.
(B) R$ 250,00.
(C) R$ 200,00.
(D) R$ 300,00.
84. A tapioca é o nome de uma iguaria tipicamente brasileira, de origem indígena tupi-guarani, feita com a fécula extraída da
mandioca, também conhecida como goma da tapioca, polvilho.
Era vendida em uma barraca à beira da praia nordestina, por R$ 1,60 e aumentou para R$ 2,00. Esse aumento, em termos
percentuais, foi de:
(A) 25%.
(B) 22%
(C) 20%
(D) 18%
problema que envolva
variação proporcional, direta
ou inversa, entre grandezas.
 Descritor 29 – Resolver problema que envolva variação proporcional, direta ou inversa, entre
grandezas.
85. Um pintor demorou 2 horas e gastou 1 litro de tinta para pintar uma superfície de 10 m². Nessa mesma proporção, ele projetou os gastos
para pintar outras superfícies e organizou como mostra o quadro abaixo.
Para pintar 200 m² ele gastará

(A) 8 horas e gastará 4 litros.
(B) 24 horas e gastará 12 litros.
(C) 16 horas e gastará 8 litros.
(D) 40 horas e gastará 20 litros.
grandezas.
86. Por semana, Maria faz 3 bolos para vender. Para isso ela gasta uma dúzia de ovos. Esta semana, porém, ela deverá fazer 5 bolos. Veja
como Maria calculou a quantidade necessária de ovos para esta semana e assinale a opção correta.
(A) Ela errou. Vai precisar de 18 ovos para fazer os 5 bolos.

(B) Ela errou. Vai precisar de 20 ovos para fazer os 5 bolos.
(C) Ela errou. Vai precisar de 25 ovos para fazer os 5 bolos.
(D) Ela calculou corretamente.
grandezas.
87. Leia os quadrinhos abaixo e assinale a opção que os completa corretamente.
Texto adaptado.
(A) 8. (B) 10. (C) 12. (D) 15.

 Descritor 30 – Calcular o valor
numérico de uma expressão
algébrica.
 Descritor 30 – Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica.
(b  c)  h
88. (PD – GO). O valor numérico da expressão para b = 15, c = 10 e h = 6, é:
2
(A) 45. (B) 50. (C) 75. (D) 120.
89. (Evaluacioneducativa). Paulo é dono de uma fábrica de móveis. Para calcular o preço V de venda de cada móvel que fabrica,
ele usa a seguinte fórmula V = 1,5C +10, sendo C o preço de custo desse móvel, em reais. Considerando C =100, então, Paulo
vende esse móvel por:
(A) R$ 110,00. (B) R$ 150,00. (C) R$ 160,00 (D) R$ 210,00.

90. Siga as instruções do mágico e assinale a opção que possui o resultado encontrado.
(A) -5.
(B) 10.
(C) -20.
(D) o nº pensado.
problema que envolva equação
do 2.º grau.
 Descritor 31 – Resolver problema que envolva equação do 2.º grau.
91. Em uma loja de doces as caixas de bombons foram organizadas em filas. O número de caixas por fila corresponde ao quadrado de um
número adicionado ao seu quíntuplo, obtendo-se o número 36.
Esse número é:
(A) 13. (B) 9. (C) 8. (D) 4.

92. Paulo está fazendo uma pesquisa.
Das equações abaixo, qual delas atende à questão de Paulo?

(A) x² - 8x + 15 = 0
(B) x² + 8x - 15 = 0
(C) x² - 2x - 15 = 0
(D) x² + 2x + 15 = 0
92. Paulo está fazendo uma pesquisa.
Das equações abaixo, qual delas atende à questão de Paulo?

(A) x² - 8x + 15 = 0
(B) x² + 8x - 15 = 0
(C) x² - 2x - 15 = 0
(D) x² + 2x + 15 = 0
expressão algébrica que
expressa uma regularidade
observada em sequências de
números ou figuras
(padrões).
 Descritor 32 – Identificar a expressão algébrica que expressa uma regularidade observada em
sequências de números ou figuras (padrões).
93. As figuras mostradas abaixo estão organizadas dentro de um padrão que se repete.
Mantendo essa disposição, a expressão algébrica que representa o número de bolinhas B em função da ordem n (n = 1, 2,
3, ...)
(A) B = 4n.
(B) B = 2n + 1.
(C) B = 3n + 1.
(D) B = 4n + 1.
94. Observe a sequência de figuras.
Na figura de número n, quantos quadrados serão usados?

(A) 3n.
(B) 3n + 1.
(C) 3 (n + 1).
(D) (n + 1) ³.
95. (Saresp 2007). Considere a sequência:
3; 7; 11; 15; 19; 23; ...; n; ...
O número que vem imediatamente depois de n pode ser representado por:

(A) n + 1. (B) n + 4. (C) 24. (D) 4n.
 Descritor 33 – Identificar uma
equação ou inequação do 1.º
grau que expressa um
problema.
 Descritor 33 – Identificar uma equação ou inequação do 1.º grau que expressa um problema.
96. A balança abaixo está em equilíbrio, isto é, o peso dos pratos é igual. Considere que cada bolinha pesa 1 quilo e que x
representa o peso de cada caixa. Então, a sentença matemática que representa a igualdade dos pesos dos pratos e o valor do
peso x de cada caixa são, respectivamente,
(A) 7 – x = 4 x = 3.
(B) 7 + x = 2 + x x = 9.
(C) 7 + x = 2 + 2x x = 9.
(D) 7 + x = 2 + 2x x = 5.
97. Após vários cálculos, os engenheiros chegaram a esta equação. Veja no quadrinho:
A equação reduzida, equivalente à equação encontrada por eles, é

(A) 3x² – 6x – 4 = 0.
(B) 3x² – 10 = 0.
(C) 9x – 4 = 0.
(D) 3x² – 6x = 0.
98. Carla ainda tem R$ 150,00 de seu salário. Antes de receber o próximo, ela deverá pagar uma conta no valor de R$ 60,00 e
comprar um presente para sua amiga.
Se o preço do presente for representado por x, para resolver esta questão, Carla deverá calcular:
(A) x + 60 = 150.
(B) x + 60 < 150.
(C) x + 60 > 150.
(D) x + 60 ≠ 150.
 Descritor 34 – Identificar um
sistema de equações do 1.º
grau que expressa um
problema.
 Descritor 34 – Identificar um sistema de equações do 1.º grau que expressa um problema.
99. (Saresp – SP). Na promoção de uma loja, uma calça e uma camisa custam juntas R$ 55,00. Comprei 3
calças e 2 camisetas e paguei o total de R$ 140,00.
O sistema de equações do 1º grau que melhor traduz

o problema é:
 x  y  55  x  y  140
(A)  (B) 
3x  2 y  140 3x  2 y  55
3x  2 y  55 55 x  140 y  3

(C)  (D) 
 x  y  140 3x  2 y  55
100. (Saresp – SP). Paguei R$ 75,00 por um par de chuteiras e uma bola. Se eu tivesse pago R$ 8,00 a
menos pelo par de chuteiras e R$ 7,00 a mais pela bola, seus preços teriam sido iguais.
O sistema de equações do 1º grau que melhor traduz o

problema é:
 x  y  75  x  y  75
(A)  (B) 
x  8  y  7 x  8  y  7
 x  y  75  x  y  75
(C)  (D) 
7 x  8 y  75 x  8  y  7
101. (Praticando matemática). Essa sorveteria vendeu 70 picolés e faturou R$ 100,00.
O sistema de equações do 1º grau que melhor traduz o

problema é:
 x  y  70  x  y  70
(A)  (B) 
 x  2 y  100  x  2 y  100
 x  y  100  x  y  70
(C)  (D) 
 x  2 y  70  x  2 y  100
relação entre as
representações algébrica e
geométrica de um sistema de
equações do 1.º grau.
 Descritor 35 – Identificar a relação entre as representações algébrica e geométrica de um sistema de
102. (Prova Brasil). Observe este gráfico, em que estão representadas duas retas:
Para que esse gráfico seja a representação geométrica do sistema: , os valores de a e b devem ser:
(A) a = –1 e b = 8.
(B) a = 2 e b = 3.
(C) a = 3 e b = 2.
(D) a = 8 e b = – 1.
103. Observe o gráfico abaixo.
O gráfico representa o sistema

104. (SEPR). Observe o gráfico a seguir:
Esse gráfico é a solução (representação geométrica) do sistema:
 x  y  12 x  y  7
(A)  (B) 
x  y  2 2 x  4 y  22
x  y  7 x  2 y  5
(C)  (D) 
2 x  y  1 2 x  y  2
TEMA IV
Tratamento da Informação

O tratamento da informação é introduzido por meio de atividades ligadas
diretamente à vida do aluno. A organização de uma lista ou tabela e a
construção de gráficos, com informações sobre um assunto, estimulam os
alunos a observar e estabelecer comparações sobre o assunto tratado.
Favorecem, também, a articulação entre conceitos e fatos e ajudam no
desenvolvimento de sua capacidade de formular estimativas, opiniões e
tomar decisão.
problema envolvendo
informações apresentadas em
tabelas e/ou gráficos.
105. (Prova Brasil). O consumo de água em residências é medido em metros cúbico (m³). Observando no gráfico abaixo o consumo de água
da casa de Carlos em 5 meses.
Na casa de Carlos, os dois meses em que o consumo foi maior que 40 m³ são:
(A) janeiro e abril.

(B) janeiro e maio.
(C) março e fevereiro.
(D) abril e maio.
106. Sabendo que o saldo de gols corresponde à diferença entre o número de gols marcados e o número de gols sofridos, observe a tabela
abaixo referente às quatro primeiras partidas de determinado time e responda:
Para que após o quinto jogo desse time o saldo de gols seja +1, este deverá:
(A) empatar com o time adversário.
(B) perder o jogo por um gol de diferença.
(C) vencer, marcando 1 gol a mais que o time adversário.
(D) vencer, marcando 2 gols a mais que o time adversário.
107. (PROEB). Uma rede de supermercados resolveu fazer uma pesquisa para saber qual horário as pessoas mais gostavam de ir ao
supermercado. Foram entrevistadas 2000 pessoas e o resultado está no gráfico abaixo.
Durante qual horário a maioria das pessoas entrevistadas preferem ir ao supermercado?
(A) 8h às 12h.
(B) 12h às 16h.
(C) 16h às 20h.
(D) 23h às 24h.
 Descritor 37 – Associar
informações apresentadas em
listas e/ou tabelas simples
aos gráficos que as
representam e vice-versa.
 Descritor 37 – Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
que as representam e vice-versa.
108. (Saresp 2003). Num campeonato de boliche, os pontos que Ana, Lia, Rui e Zeca marcaram aparecem
na tabela abaixo:
O gráfico que mostra a distribuição dos pontos é

109. Observe a tabela abaixo.
109. Observe a tabela abaixo.
Qual gráfico corresponde às informações da tabela?
Qual gráfico corresponde às informações da tabela?

110. (Concurso público – Eletrobrás). Nos jogos Pan-Americanos de 2007 (PAN-2007), o Brasil obteve as
seguintes medalhas:
O gráfico que representa a distribuição de medalhas obtidas pelo Brasil no PAN-2007 é:

“Se aprendesse qualquer coisa,
necessitaria aprender mais e nunca
ficaria satisfeito.”
Graciliano Ramos

CURSINHO 9º ANO Matemática

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CURSINHO 9º ANO Matemática

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ESTADO DO MARANHÃO

PREFEITURA MUNICIPAL DE IMPERATRIZ

Francisco de Assis Ramos

Gabriela estava na Praça dos Coqueiros e passou na padaria

Disponível em: http://www.enersul.com.br. Acesso em: 26 abr. 2010 .

Que planificação corresponde a esse dado?

(A) (B) (C) (D)

(A) Uma pirâmide.

(A) Pirâmide da base hexagonal.

(A) 53º e 90º.

(A) reduzido à metade;

(A) possui todos os ângulos congruentes

10. (Prova Brasil). Observe as figuras abaixo. Considerando essas figuras,

(A) os ângulos do retângulo e do quadrado são diferentes.

Com base no enunciado, a pipa tem um formato de um:

Disponível em: www.projetos.unijui.edu.br/matematica/ principal/fundamental/tangran/recortar_coracao.htm

A) Somente as peças 1, 2, 3 e 5 não são polígonos.

(A) dividir as dimensões do papagaio atual por 5.

Decorridas 3 horas, qual é o ângulo formado pelos ponteiros?

A medida que não sofrerá alteração será

Nessa embalagem, qual é a medida do ângulo α?

Os olhos da figura estão nas coordenadas

Quais são as coordenadas dos pontos P e Q nesse plano cartesiano?

Observando o quadro, qual é a localização do menino andando de bicicleta?

Logo, a parte que inclinou no solo é:

A distância percorrida por essa pomba, em metros, é igual a

31. O diâmetro das rodas de um caminhão é de 80cm.

O valor do raio da roda do caminhão é:

32. O senhor Geraldo tem um compromisso às 3 horas.

Considerando cada cubo como 1cm³, o volume da figura 1 e 2, respectivamente, é:

(A) 14 cm³ e 15 cm³.

Essa medida equivale, em mm, a:

Por semana, este atleta percorre quantos quilômetros?

(A) 140.000 km.

Números e Operações / Álgebra e Funções

A medida desta linha, em centímetros, é

Quem está pensando corretamente?

A quantidade de dinheiro que Diego ficou, ao retornar para casa, foi

A caixa maior contém exatamente o triplo. A quantidade de lápis da caixa maior é:

Qual a distância percorrida em seu segundo voo?

Depois de todas essas informações, o extrato final da conta de Gilda é:

(A) 0,35 (B) 0,53 (C) 0,6 (D) 3,5

64. Observe a torta de morangos que Letícia fez.

Ela dividiu a torta em 8 partes iguais e comeu 3 partes desta torta.

Qual a fração que representa as partes que ela comeu?

65. Joana participou de uma partida de tênis.

Pode-se afirmar que a fração do total de saques que

A fração que representa o número de pessoas

Os cartões onde se encontram impressas frações equivalentes são

Isso significa que o posto vende o álcool a 1 real e:

(A) 0,448 centésimos de real.

Isso significa que o posto vende a gasolina a 2 reais e:

(A) 12 reais e 9 décimos.

(A) 0,07. (B) 0,7. (C) 7. (D) 70.

(A) Hilda tem a quantia exata para comprar esse tecido.

O número de passos que ele deve dar para andar 68 cm é:

(A) O mais econômico é o produto A.

(A) 43,6 m de fio.

(A) 121 metros.

Qual resultado que Mauro encontrou?

A) 3,1 B) 4,5 C) 5,1 D) 6,2

Nessa oferta, o desconto é de:

Quanto custou a bicicleta?