FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES DE

INVESTIGACIÓN

FASE 5 - PROPUESTA FINAL

LAURA CAROLINA CASTAÑO

150001_169
Por qué el tema elegido desde la segunda actividad, es una temática que se debe

abordar. Debe sustentar su respuesta con datos teóricos y estadísticos .

Las matemáticas siempre estan presentes en las diferentes actividades del ser humano haciendo esto de su enseñanza algo vital. Lo
fundamental de las matemáticas para el desarrollo intelectual de las personas, preparando la mente para tener agilidad pensando de manera
lógica, razonando de manera ordenada, crítica y abstracta
La enseñanza de las matemáticas contribuye al desarrollo cognitivo en general, su estudio requiere del análisis de actividades cognitivas
básicas, como afirma Duval (1999) “el aprendizaje de las matemáticas constituye, evidentemente, un campo de estudio privilegiado para el
análisis de actividades cognitivas fundamentales como la conceptualización, el razonamiento, la resolución de problemas, e incluso, la
comprensión de textos” existen además de estos, otros procesos que tienen lugar durante el aprendizaje de las matemáticas, como los
propuestos en los lineamientos curriculares para la educación matemática; la comunicación, la modelación y la elaboración de procedimientos
.Rico (1995) reconoce que la importancia del estudio de las matemáticas responde a tres tipos de argumentos; el primero es que desarrolla
las capacidades de razonamiento lógico, de generalizar, y hacer abstracción; son habilidades potenciadas durante la enseñanza de las
matemáticas, por ello su estudio tiene un alto nivel formativo con objetivos siempre vinculados al desarrollo de habilidades cognitivas.
Un segundo argumento que justifica el estudio de las matemáticas es su utilidad práctica, es decir, al relacionar los objetos matemáticos con
las situaciones de la vida cotidiana las matemáticas se hacen funcionales. Las matemáticas están presentes en todas las formas de expresión
humana, y por su utilidad práctica, el aprendizaje de las matemáticas se hace necesario para un mejor desenvolvimiento en la vida. Por
último, el estudio de las matemáticas junto con el lenguaje contribuyen a la formación intelectual de los individuos, estas dos áreas del
conocimiento son los principales indicadores del desarrollo intelectual de los alumnos, por un lado el lenguaje desarrolla la capacidad de
expresión oral, y por el otro la matemática, su capacidad de razonamiento, “por otra parte debido a su carácter de herramienta las
matemáticas suponen un instrumento común de trabajo para el resto de las disciplinas "No hay materia más exacta que las matemáticas, pero
tampoco una más odiada. Y eso tiene consecuencias. Según un estudio de la Universidad Nacional (Palmira), ocho de cada 10 ‘primíparos’
llegan a la educación superior con pésimos conocimientos matemáticos. "De una población de 428 estudiantes, solamente el 11,4 por ciento
aprobó la evaluación de matemática básica. El 45,1 por ciento obtuvo calificaciones entre 0 y 1, o sea que está en un nivel crítico. Es
sumamente preocupante que la mayoría ni siquiera sobrepase la calificación baja de 2,5. Que desde el colegio vengan con un nivel tan bajo
de aprendizaje no solo es un inconveniente para el estudiante, sino para la universidad, que afronta grandes retos para solucionar el
problema”, afirma Martha Cecilia Tutalchá, vocera de ese centro de estudios. Estos datos, a los que se suma una serie de estadísticas
recogidas desde el 2007, reafirman una triste conclusión del Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (Pisa): en habilidades
matemáticas, los jóvenes colombianos tienen un rezago de más de dos años de escolaridad frente a estudiantes de otros países.
Por último, el estudio de las matemáticas junto con el lenguaje contribuyen a la formación
intelectual de los individuos, estas dos áreas del conocimiento son los principales indicadores
del desarrollo intelectual de los alumnos, por un lado el lenguaje desarrolla la capacidad de
expresión oral, y por el otro la matemática, su capacidad de razonamiento, “por otra parte
debido a su carácter de herramienta las matemáticas suponen un instrumento común de
trabajo para el resto de las disciplinas "No hay materia más exacta que las matemáticas, pero
tampoco una más odiada. Y eso tiene consecuencias.
Según un estudio de la Universidad Nacional (Palmira), ocho de cada 10 ‘primíparos’ llegan a
la educación superior con pésimos conocimientos matemáticos. "De una población de 428
estudiantes, solamente el 11,4 por ciento aprobó la evaluación de matemática básica. El 45,1
por ciento obtuvo calificaciones entre 0 y 1, o sea que está en un nivel crítico. Es sumamente
preocupante que la mayoría ni siquiera sobrepase la calificación baja de 2,5. Que desde el
colegio vengan con un nivel tan bajo de aprendizaje no solo es un inconveniente para el
estudiante, sino para la universidad, que afronta grandes retos para solucionar el problema”,
afirma Martha Cecilia Tutalchá, vocera de ese centro de estudios. Estos datos, a los que se
suma una serie de estadísticas recogidas desde el 2007, reafirman una triste conclusión del
Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (Pisa): en habilidades matemáticas, los
jóvenes colombianos tienen un rezago de más de dos años de escolaridad frente a estudiantes
de otros países.
Relación entre el tema anteriormente abordado y su pregunta de investigación
formulada en la fase 3.

Mi pregunta de investigación formulada en la fase 3

Fue
¿Qué causas y consecuencias tiene la deserción estudiantil tanto en el estudiante como en la educación superior En nuestro país?

La relación que existe entre estos dos temas abordados. Debido a la mala enseñanza o a veces nula de las matemáticas provoca un
vacío que tiene repercusión no solo en la educación básica si tambien en la educación superior hasta la formación profesional
representando Para los jóvenes un obstáculo en su trayectoria educativa, social y económica.
Debido a esa experiencia traumática de muchas generaciones de estudiantes en cuya memoria escolar está anidada la huella de
una Matemática que despertó miedo en su edad escolar y, de manera particular, de esa inmensa cantidad de jóvenes adultos que,
luchando contracorriente, ingresan a la educación superior a enfrentar un currículo profesional a partir de una experiencia
educacional cargada de desinformación matemática, imprecisiones en el pensamiento lógico-matemático, y carencias de
significados y significantes matemáticos generadoras de una profunda predisposición negativa.
Por se da de manera constante La deserción universitaria en carreras como ingeniería, arquitectura, matemáticas y ciencias
naturales, donde los números son determinantes.
 Enunciar de manera breve un resumen de los artículos revisados para la realización de la fase 2. En el
resumen debe describir, qué autores han estudiado el tema, con qué poblaciones, y a qué conclusiones han
llegado una vez finalizados sus estudios

Articulo 1
Agudelo-Valderrama
El proyecto PROMECA desarrollado en Colombia que estudio, en cuatro colegios, se llevó acabo con la
participación de trece profesores de matemáticas cuya experiencia profesional variaba en alto grado, y
enseñaban en los grados 8
Articulo numero 2
Guillen,Gregoria.,mourut,
Figueras,Olimpia
Estudio exploratorio sobre la enseñanza de la geometría en primaria. Curso-taller como técnica para la
obtención de datos
Artículo 3
Morales,Esther : tecnica didáctica centrada en la resolución de problemas empleando la técnica heurística
V de Gowin y mapas conceptuales en el razonamiento matemático los alumnos de 9º. Grado de educación
básica
articulo 4
Rojano, teresa
:proyecto de innovación educativa en matemáticas y ciencias en escuelas

Articulo 5
Cervini, Rubén
El articulo Explorar el efecto del trabajo infantil sobre el nivel de logro de aprendizaje en matemática referido a los
alumnos del 7º año de la educación general básica
de Argentina.
la conclusión en todos los artículos Los diferentes autores priorizaron en sus proyectos el trabajo conjunto que
debe haber entre el alumno y el tutor tanto para mejor la enseñanza impartida como para asimilarla. cada uno de
los proyectos a concluir, los resultados de estos se verán a largo plazo.
Aunque la mayoría de la escogencia de los participantes se hizo de manera aleatoria los estudios se enfatizaron
en la educación secundaria.
Antes de implementar los diferentes métodos para mejorar la enseña de las matemáticas se hicieron pruebas para
medir el nivel de conocimiento que tenían en esta materia tanto alumnos como docentes