¡La universidad para todos!

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Tema: PSICOLOGÍA DEL AMOR

Docente: Mg. Selvina Gómez López

Escuela Profesional Periodo académico: 2019 – 2B

PSICOLOGÍA HUMANA
Módulo: 2
Unidad: 3
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Psicología del Amor

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Orientaciones

Estimados alumnos

•El día de hoy estamos completando la III Unidad Didáctica del

curso de Psicología de Pareja y de Familia.
•Tenga en cuenta los horarios de su tutoría virtual para evitar
contratiempos, tener a mano sus materiales de estudio y
verificar que sus equipos de audio funcionen correctamente.
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Contenidos temáticos

1. La Psicología del Amor.

• Conceptos de amor.
• Componentes estructurales del amor.

2. Fundamentos teóricos de la relación de pareja.

• La pareja como sistema.
• Comunicación en la familia.
• Pareja y envejecimiento.
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Psicología del amor

• El amor, es una emoción que se desarrolla a temprana edad.
• Cuando es positivo, construye la base de logros humanos.
• Es origen de tolerancia, sacrificio, amistad y muchas otras
manifestaciones que pueden disfrutarse en las relaciones
sociales.
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Psicología del Amor

• El amor es un concepto universal relativo a la afinidad entre seres,

definido de diversas formas según las diferentes ideologías y
puntos de vista.
• Usado negativamente y dirigido hacia uno mismo se convierte en
vanidad, egocentrismo y orgullo, distorsionado se puede
transformar en odio y unido al miedo causa celos.
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El amor desde la psicología 

https://www.youtube.com/watch?v=58ZsoUlWy7E
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“El Amor”
• Como concepto abstracto, el amor se
considera normalmente un sentimiento
profundo e inefable de preocupación
cariñosa por otra persona.
• Más que un concepto es una vivencia muy
compleja.

AMOR: Tendencia hacia algo o hacia alguien que nos hace desear
su compañía o su bien.

Características del amor genuino (Calle):

• Incondicionalidad.
• Aceptación de la persona amada.
• Amor por la persona sin “inventarla”.
• Tolerancia y comprensión.
• No hay dependencias pero sí existe comunicación, respeto y
cooperación.
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• Empédocles: el amor y el odio son las dos fuerzas metafísicas de la

vida, causas de todo movimiento y de toda separación y unión.
• Platón: Eros (amor a la belleza).
• Aristóteles: Filia (amor a los semejantes, a los que pertenecen al
mismo grupo).
• Ágape (amor cristiano).
• Epithynia era el factor de deseo en el amor sexual.
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Conceptos sobre el amor

• El amor es una vivencia, bella e intensa de todas las vivencias humanas,

no puede definirse, sino compartirse a través del lenguaje no verbal y
corporal, más que con las palabras.
• Una persona puede cultivar amores heterosexuales distintos y
simultáneos.
• Cuanto más restringido es el objeto del amor, es más intenso.
• Erick Fromm: menciona que el amor auténtico (o productivo), implica
interesarse por una persona, trabajar por ella, conocerla, respetarla,
sentirse responsable por su vida y su realización. Sostiene que la soledad
y la sexualidad, fomentan la capacidad o la necesidad de enamorarse.
• Para Fromm el amor inmaduro se manifiesta como una necesidad, pero el
amor maduro implica una preocupación activa por la vida y el desarrollo
del otro.
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Conceptos sobre el amor

• Abraham Maslow: diferencia el amor deficiente (la relación con el otro

se establece por su utilidad) del amor genuino (amor menos
dependiente, menos necesitado de elogios, ve al otro como un ser
íntegro, complejo y único).
• Víctor Frank: vivencia de otro ser humano en toda su peculiaridad y
singularidad. El amor es un acto espiritual que nos permite captar a otra
persona humana en su esencia íntima, en su modo de ser concreta, en
su unicidad, en su realidad única.
• Walter Riso: propone tres subtipos de amor: más emocional, más
biológico y más racional.
• J.P. Sartre: el amor es una tentativa de seres diferentes para
posesionarse de la libertad del otro ser, de apropiárselo para sí, de
esclavizárselo.
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Conceptos sobre el amor

• Carl Rogers y Abraham Maslow: mencionan que el amor adulto

como debe ser maduro y libre presenta las siguientes características:
• La relación con el otro es generosa y desprendida.
• Conocerse y experimentarse con la mayor plenitud posible.
• El amor maduro brota de la propia riqueza, no de la propia pobreza,
del desarrollo no de la necesidad.
• El amor es recíproco.
• Amando uno recibe amor, pero estas recompensas solo surgen del
amor verdadero.
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Componentes estructurales del amor

• Según Sternberg, la vivencia amorosa se entiende en términos de tres

pares de factores:

Compañía - Intimidad

Emoción - Pasión Decisión - Compromiso

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Teoría de Sternberg
Elementos del amor: pasión, intimidad y compromiso.

• Amor pasional o encaprichamiento. Pasión.

• Amor amigable o cariño. Intimidad.
• Amor formal o de compromiso. Compromiso.
• Amor romántico. Pasión e intimidad.
• Amor de apego o de compañero seguro. Intimidad y compromiso.
• Amor fatuo o carente de intimidad. Pasión y compromiso.
• Amor pleno. Pasión, intimidad y compromiso.

La teoría del amor de Stenberg: Intimidad, Compromiso y Pasión

https://www.youtube.com/watch?v=-Cxq7Z
mnFLU
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Manifestaciones objetivas

1. Compañía – intimidad: conductas:

•Deseo de proporcionarle bienestar al otro.
•Experimentar felicidad, alegría o gusto en su presencia.
•Tenerlo en alta estima, reconocer sus valores.
•Contar con él en momentos de necesidad.
•Comprenderse mutuamente.
•Compartir objetos o posesiones.
•Recibir apoyo emocional por parte del otro.
•Proporcionar apoyo emocional al otro.
•Comunicación íntima, sin reservas, entre los dos.
•Valorar al otro como parte de la propia vida.
•Sentirse comprendido y aceptado.
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Manifestaciones objetivas

2. Emoción - pasión: conductas:

•Intenso anhelo de estar con el otro, de unirse con él.
•Miradas, acercamiento, tomarse las manos, abrazarse,
despertar el deseo con el simple roce, besarse, fascinarse ante
la desnudez y hacer el amor.

3. Decisión - compromiso: conductas:

•Se da en dos momentos
Corto plazo: decisión personal de aceptar el amor de otro y de
corresponderle.
Largo plazo: compromiso de mantener la relación amorosa, tratando
de limar asperezas y de no favorecer situaciones u otros contactos
capaces de ponerla en crisis.
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La pareja como sistema

• La pareja como sistema de organización

social es la forma más habitual en
nuestra sociedad, generalmente todas
las personas buscan formar pareja en
algún momento de su vida,
probablemente por presión social, ya
que nuestro mundo está organizado en
base a las parejas y por deseos
conscientes e inconscientes producto de
la estructuración de nuestro aparato
psíquico desde nuestro nacimiento.
• En una cultura que considera la
dinámica de pareja como base
fundamental de la sociedad.
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Divisiones del Sistema

Se forman por subsistemas que pueden ser formados por generación, sexo,
interés o función.

Subsistemas:
•Sistema conyugal (matrimonio)
•Sistema parental (padres)
•Sistema fraterno (hermanos)
•El suprasistema.
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La pareja forma un sistema

• Está regido por normas y reglas implícitas de comportamiento y
comunicación.
• Las reglas pueden detectarse observando en el sistema los modos
repetitivos de relacionarse en cuanto a pautas de interacción, intimidad,
jerarquías, sexo.

Ejemplos:
• Los miembros de la pareja poseen su propia historia.
• Las reglas del sistema superior (Familia de origen) determinan muchas veces las
reglas del sistema inferior (Cónyuges).
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• La pareja es una organización interdependiente donde la conducta y la

expresión de cada uno influye y es influida por el otro (CAUSALIDAD
CIRCULAR).

• La pareja como sistema que es, tiene unos límites respecto al exterior que
pueden ser rígidos (Delimitación Excesiva) o permeables, semipermeables...
Fronteras que regulan la relación con las familias de origen, amigos, mundo
de trabajo.

• También existen unos límites respecto al interior (entre los dos miembros de
la pareja) que pueden estar bien delimitados o ser confusos (Pérdida de su
individualidad, simbiosis).

• Se pone a prueba el grado de autonomía, de individuación o de madurez de

sus integrantes.
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• La tensión o el conflicto puede estallar entre los miembros de la pareja debido a las
diferentes necesidades, expectativas, etc., de cada uno, que al mismo tiempo remite al
contexto de origen.
• Deben introducirse modificaciones en el sistema para solucionar la crisis.
• Cada miembro de la pareja trata de etiquetar al otro.
• El rol atribuido obliga a cada uno de los miembros de la pareja a jugar un rol
complementario que a veces resulta difícil que se modifique.

 
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Comunicación en la Familia
• Un componente central en toda relación es la
comunicación.
• La comunicación puede presentar un estilo
positivo o un estilo negativo.
• La comunicación positiva: implica que la
información sea expresada de manera directa,
sincera y clara.
• El estilo de comunicación negativo: se
caracteriza porque:
 La pareja intercambia información pero sin la
disposición de escuchar al otro.
 El mensaje se emite en forma hostil e irrespetuosa.
 En el proceso, se levanta una barrera y los
integrantes de la pareja se comportan de manera
poco amable, indiferente o reservada.
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La comunicación asertiva

• En todos los escenarios de la actividad humana, la comunicación juega

un papel preponderante.
• La comunicación asertiva no debe ser agresiva ni debe ser sumisa.

• Algunos elementos de la entrega efectiva del mensaje son:

a) Un buen contacto visual.
b) Un volumen de voz intermedio.
c) Tono de voz.- conviene enfatizar el discurso.
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Elementos de comunicación

COGNITIVO:¿Qué pienso?

FISIOLÓGICO: ¿Qué siento?

CONDUCTUAL: ¿Qué hago?

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Componentes de comunicación
KINESTESIA
•Mirada.
•Expresión facial.
•Sonrisas.
•Gestos.
•Movimientos de piernas.
•Movimientos de la cabeza.
•Categorías corporales.

PROXEMIA
•Conducta especial.
•Observable.
•Genera actitudes.
•Grado de proximidad:
* Íntima (contacto físico).
* Personal.
* Social.
* Pública.
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Escucha activa
Supone...

• Ser receptivo.
• Adecuar comportamientos no verbales y verbales.
• Ceder y tomar palabra.
• Intentar clarificar.
• Evitar, interrumpir juzgar, aconsejar.
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Estilos no constructivos

• Sermonear.
• Desaprobar.
• Interrogar.
• Ironizar.
• Consolar.
• Mandar.
• Aconsejar.
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REFLEXIVA:

- Respuestas de escucha
* Clarificación.
* Espejo Mensaje – yo.
* Resumen.

ESCUCHA CONSTRUCTIVA

-Respuestas de acción
* Preguntas Abiertas Concretas.
* Confrontación.
* Interpretación.
* Información.
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 Inicio:
 Ser positivo, directo.
 Hacer preguntas.

 Mantenimiento:
 Parafrasear.
 Autorrevelar.
 Cambiar tema.
 Cuidar lenguaje no verbal.
 Preguntas abiertas.

 Término:
 Resumir y emplazar
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CONVERSACIONES ASPECTOS QUE LA

“PERJUDICAN”

Momento inadecuado
Descalificar
Tono irónico
No adecuar mensaje verbal y no verbal
Interrumpir
Aconsejar

CONVERSACIONES ASPECTOS QUE LA

“FAVORECEN”

Momento adecuado
Lugar adecuado
Escucha activa
Utilizar preguntas
Saber reforzar
Saber aceptar diversidad
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Pareja y Envejecimiento

• De acuerdo con Erickson, cuando los adultos

entran en una etapa final de la vida, su tarea
consiste en contemplar su vida en conjunto y con
coherencia.
• Erickson considera que las personas de edad
avanzada enfrentan una necesidad de aceptar su
vida –la manera como han vivido- con el fin de
aceptar su muerte próxima.

Envejecimiento activo. Un marco político.

Organización Mundial de la Salud, 2002

....Si se quiere hacer del envejecimiento una experiencia positiva, una vida más
larga debe ir acompañada de oportunidades continuas de salud, participación y
seguridad...
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CAMBIOS

BIOLÓGICOS
PSICOLÓGICOS
Ciclos menstruales
Finalización de la Imagen corporal
capacidad reproductiva Autoconcepto
Actualización

SOCIALES
“Nido vacío”
Crisis familiar/pareja
Revaluación del rol
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La adaptación a una nueva realidad

 Pérdida de las personas queridas.
• Soledad y aislamiento.
• Viudez (crisis intensa).
• Disminución contactos sociales por imposibilidad.
• Cambio de domicilio.
• Disminución económica, Etc.

 La jubilación
• Pérdida de ingresos.
• Pérdida relaciones de trabajo y función profesional.
• Pérdida autoestima.
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Vínculo

• Salida de los hijos

– Reencuentro.
– Distanciamiento.

• Amor maduro vs. falta de alternativa

– Determina la vitalidad de la pareja,
basado en el mutuo conocimiento,
cuidado, comprensión y cariño.
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Actividades de investigación sugeridas

1. Le detenidamente la siguiente lectura y realice un análisis crítico y un

mapa mental con los aspectos más relevantes del tema revisado: “El
repertorio del amor romántico y las condiciones de posibilidad para la
violencia machista”.
http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v14nspe5/v14nspe5a12.pdf

2. Repase el contenido del material publicado en webgrafía y lecturas de la

semana para complementar sus aprendizajes.
3. Participe del foro debate de la semana 6.
4. Resuelva su Autoevaluación 6 y mida sus aprendizajes relacionados al
tema trabajado en esta semana.
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¡Gracias!