ESTRATEGIA DIDACTICA INNOVADORA PARA

EL APRENDIZAJE DE FIGURAS GEOMETRICAS

CON EL USO DE TIC EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA LA GAITANA

Fabián Carrillo
Iván Figueroa
LAUREANO MEDINA GARZÓN
Carlos Quiñonez

10Centro
de dediciembre de 2019
Educación Virtual CV-UDES
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Planteamiento del problema

La Institución Educativa la Gaitana es una entidad oficial ubicada en la zona urbana del
municipio de Timaná departamento del Huila sur de Colombia, la población atendida en la
básica secundaria y media es de 736 estudiantes, la población estudiantil pertenece en su
mayoría a estratos 1 y 2 de nivel socioeconómico, la actividad económica principal de las
familias es el sector primario en especial la agricultura, lo que genera que no se satisfaga
las necesidades básicas.
Los estudiantes de grado séptimo de la I.E. La Gaitana presentan dificultades en el proceso
de enseñanza aprendizaje en el área de Matemáticas, esta conclusión se genera después
de recibir los resultados académicos del primer periodo del año 2019. Los temas más
complejos de manejar es el desarrollo del pensamiento espacial y competencias
Matemáticas en la enseñanza del triángulo, conclusión generada en el comité de área de
matemáticas de la Institución Educativa.
• Los resultados académicos de la asignatura Geometría durante el primer periodo
académico mostró en los estudiantes de grado séptimo que el 74% obtuvo un nivel bajo,
el 23% un nivel básico y sólo el 3% obtuvo un nivel alto, el nivel superior no hubo
estudiantes ubicados en él, lo que se puede concluir una deficiencia significativa en la
asignatura de Geometría según el plan de área, los temas trabajados fue concepto y
propiedades de triángulos, clasificación los triángulos según la medida de sus lados y sus
ángulos y líneas notables en el triángulo.
Los resultados de las pruebas Saber del grado séptimo contenidos en el documento de excelencia 2016; en el área de
Matemáticas para el año 2014 el 32% se ubicó en el nivel satisfactorio, el 32% en el nivel mínimo, el 20% en el nivel
insuficiente y el 16 % en el nivel avanzado; en el año 2015 el 32% se ubicó en un nivel satisfactorio, el 31% en el nivel
mínimo, el 26% en el nivel avanzado y el 12% en un nivel insuficiente; es necesario para los próximos años se reduzca el
promedio de los niveles insuficiente y mínimo para que aumente el promedio de los niveles avanzado y satisfactorio.
Adicional a esto, se puede establecer que la mayoría de los estudiantes presentan las siguientes dificultades:
- Bajos niveles motivacionales en el estudio de las Matemáticas.
- Dificultad para comprender los conceptos y contenidos de la geometría
La problemática no solo es a nivel institucional, Según el informe Ejecutivo de las pruebas PISA 2015, Colombia está
ubicada por debajo del promedio internacional con un puntaje de 390 sobre 490 puntos de promedio OCDE en el área de
matemáticas. Cabe resaltar que se ha mejorado desde el 2009 pero todavía existe una gran brecha a nivel internacional.
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Objetivos

Objetivo General
Diseñar e implementar una estrategia didáctica innovadora con el uso de TIC que impacte
el aprendizaje significativo del objeto triangulo en los estudiantes del grado séptimo de la
institución educativa La Gaitana.
Objetivos específicos
• Elaborar un diagnóstico de la situación actual del aprendizaje del objeto matemático
triangulo en los estudiantes de grado séptimo.
• Diseñar actividades didácticas de aprendizaje significativo con el uso de las TIC mediante
el software libre jclic.
• Evaluar el impacto de la estrategia de aprendizaje significativo en los estudiantes de
grado séptimo de la Institución Educativa La Gaitana.
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Pregunta de investigación

¿Cómo potenciar aprendizaje significativo del objeto matemático triángulo con el

uso de TIC en estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa La Gaitana
de Timaná Huila?
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Marco Teórico

• El constructivismo y el uso de la tecnología en el proceso de aprendizaje

• Avance de la ciencia y la tecnología
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Metodología

El hecho de abordar la presente investigación desde un enfoque cualitativo mixto, se

basa en un énfasis en la Investigación con enfoque Cualitativo mixto CUAL - cuan, el
cual, según descrito por (Hernández Sampieri, 2014) presenta una tendencia hacia lo
cualitativo, debido a esto, los instrumentos de recolección de datos son, en su mayoría,
cualitativos, con lo anterior, se pretende indagar a cerca de concepciones presentes en
los estudiantes, especialmente en cuanto al concepto triángulo se refiere.
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Análisis
FASE INICIAL PRE – TEST
TIPO DE PRUEBA DIAGNOSTICA
INSTRUMENTO Se realizó a través de un test de evaluación en google drive. Estructurada en una
prueba de 10 preguntas tipo selección múltiple con única respuesta.

OBJETIVO

Elaborar un diagnóstico de la situación actual del aprendizaje del objeto

matemático triangulo en los estudiantes de grado séptimo.

VER https://forms.gle/e1uYzcVKP6TdnXRF9
El número de estudiantes que contesto el cuestionario de 10 preguntas
fue de 32, el rango de aciertos se ubicó de 1 a 5, donde sólo 6
estudiantes lograron contestar de forma correcta 5 preguntas, el
promedio de respuestas correctas fue de 3,41 puntos de un total de 10 y
la mediana se ubicó en 4, lo cual muestra un nivel deficiente de
conocimiento del objeto matemático.
 PROPUESTA PEDAGÓGICA

Se desarrolla la propuesta pedagógica Estrategia didáctica

innovadora para el aprendizaje de figuras geométricas con el uso
de tic en la Institución Educativa la Gaitana, propuesta que se
estructura en tres actividades didácticas: Actividad Nº 1. Concepto y
propiedades de Triángulos, Actividad Nº 2. Clasificación de los
triángulos y Actividad Nº 3. Líneas notables en el triángulo, y una
actividad evaluativa o pos-test.
La estrategia didáctica basada en el uso de las Tic´s, incluye
estrategias de enseñanza relacionadas con la aplicación de software
libre Jclic en el diseño y aplicación de actividades clases. De esta
manera, se enriquecen y transforman las prácticas educativas.
 COMPONENTE TECNOLÓGICO

El diseño de las actividades didácticas está relacionado al

cumplimiento del objetivo general de la investigación en referencia,
al objeto matemático triángulo y la aplicación de software libre Jclic.
Jclic
Jclic es una aplicación de software libre que trabaja en distintos
sistemas operativos que permite la creación, realización y evaluación
de actividades educativas, desarrolladas en la plataforma Java y
permite almacenar datos en formato XML.
IMPLEMENTACIÓN
Para el desarrollo e implementación de la propuesta se diseñó
tres actividades con el fin de facilitar el proceso de aplicación de
software educativo Jclic, se planearon actividades combinadas
teóricos prácticas, mediante metodologías innovadoras para los
educandos, considerando la herramienta didáctica planteada
para el grupo objeto de indagación, donde los estudiantes
pudieron interactuar con las herramientas tecnológicas durante
el proceso de ejecución. Así mismo, se tuvo en cuenta los
conocimientos brindados por el docente; el ambiente de aula,
que es fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
 FASE FINAL POS –TEST
TIPO DE PRUEBA EVALUATIVA
INSTRUMENTO Se realizó a través de un test de evaluación en google drive.
Estructurada en una prueba de 10 preguntas tipo selección múltiple
con única respuesta.
OBJETIVO
Evaluar el impacto de la estrategia de aprendizaje significativo en los
estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa La Gaitana

VER https://forms.gle/H5ZGjnHYhcBqiEZ59
El número de estudiantes que contesto el cuestionario de 10
preguntas fue de 32, el rango de aciertos se ubicó de 7 a 10, donde 8
estudiantes lograron contestar de forma correcta las 10 preguntas
propuestas, el promedio de respuestas correctas fue de 8,88 puntos
de un total de 10 y la mediana se ubicó en 9, lo cual muestra un nivel
sobresaliente de conocimiento del objeto matemático.
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Resultados
Evaluar el impacto de la estrategia de aprendizaje significativo en los estudiantes de grado
séptimo de la Institución Educativa La Gaitana hace parte del tercer objetivo específico la
de la presente investigación, se realizó aplicando un cuestionario como prueba pos test,
donde genero un resultado significativo por parte de los estudiantes, ya que mostró un
nivel alto de conocimiento del objeto matemático triángulo, el número de estudiantes
que contesto el cuestionario de 10 preguntas fue de 32, el rango de aciertos se ubicó de 7
a 10, donde 8 estudiantes lograron contestar de forma correcta las 10 preguntas
propuestas, el promedio de respuestas correctas fue de 8,88 puntos de un total de 10 y la
mediana se ubicó en 9, lo cual muestra un nivel sobresaliente de conocimiento del objeto
matemático. Al comparar los resultados de la prueba diagnóstica o pre test con la prueba
pos test se puede evidenciar una mejora en los resultados de los estudiantes, además,
durante la solución del cuestionario se evidencio un motivación adicional por parte de los
educandos pues en su mayoría quería validar los conocimientos adquiridos después de la
aplicación de la propuesta
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Conclusiones

Terminada la investigación Estrategia didáctica innovadora para el aprendizaje de figuras geométricas con el uso
de tic en la Institución educativa La Gaitana, teniendo en cuenta el objeto matemático de estudio, el
cumplimiento de los objetivos y la hipótesis planteada, se ha llegado a las siguientes conclusiones:
La elaboración y aplicación de un diagnóstico o pre test sirvió como referencia para identificar las necesidades y
deficiencias mostradas por los estudiantes de grado séptimo, donde se evidencio un desconocimiento de los temas
abordados en referencia al objeto de estudio, esta información permitió tener claro el cómo se debía estructurar la
propuesta de investigación.
El diseño de la estrategia a través de actividades didácticas de aprendizaje significativo haciendo uso de las TIC
mediante el software libre jclic permitió caracterizar el uso de las TIC en la enseñanza del objeto matemático
triángulo donde se pudo deducir que las actividades realizadas con TIC requieren de un diseño metodológico que
mejore el proceso de enseñanza, además, la aplicación del software educativo Jclic como herramienta motivadora
de la enseñanza dentro del aula de clase incremento la participación e interés por el desarrollo de las actividades
evidenciado en la aplicación de la propuesta, que fortaleció el aprendizaje de los educandos evidenciado el los
resultados de la aplicación de las actividades.
Los resultados que generaron la aplicación de la estrategia a través de cada una de las tres
actividades clase propuestas y haciendo uso de la herramienta Jclic, permitieron evidenciar
un mejoramiento en los estudiantes del objeto matemático triangulo el cual se mostró en la
prueba pos test, además, con la utilización y desarrollo de la propuesta aumento
significativamente el interés por el aprendizaje de las matemáticas por parte de los
educandos evidenciado en la culminación de cada una de las actividades propuestas.
En el desarrollo de la propuesta investigación, se mostró la utilización y aprovechamiento de
las herramientas y equipos tecnológicos que tiene la Institución Educativa La Gaitana por
parte del docente y estudiantes, recursos como los computadores, televisor, tabletas,
software educativo y conexión a internet, como herramientas didácticas que mejoran el
proceso enseñanza aprendizaje que motivan y fortalecen los procesos de formación.
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Recomendaciones

Es necesario que se introduzca en las instituciones educativas de Colombia las nuevas tecnologías de la
información y las comunicaciones como herramientas para la enseñanza no solo para el estudio de las
matemáticas sino para las demás ciencias del conocimiento. Debido a que con la propuesta de investigación se
evidencio un mejoramiento significativo del objeto matemático triángulo.
 
La estrategia didáctica propuesta puede ser punto de partida para la elaboración de nuevos trabajos relacionados
con la enseñanza de objetos matemáticos, es necesario que la implementación de nuevas propuestas de
investigación es necesaria la capacitación de los docentes en el uso y manejo de aplicaciones educativas.
 
El presente trabajo de investigación puede ser utilizado como referente para que los docentes continúen
diseñando y estructurando nuevas estrategias y herramienta que favorezcan la enseñanza de las matemáticas.
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