Dislalia III

Mg. Bettina Mendoza Vásquez.

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 Mostramos al niño las láminas de los objetos,
nombrados por las palabras, donde los sonidos
similares son los únicos que hacen a las dos
palabras diferentes

 s – ch : gancho – ganso
 l–r : lana – rana
 l–y : mayo – malo

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Determinación de Discriminación auditiva en las
palabras
 b–p : beso – peso
 T – ch : tapa – chapa
 F–v : foca – boca
 L (ll) – y : polo – pollo
 K–g : casa - gasa

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 Se realizan con los sonidos similares según sus
propiedades acústicas.
Primer lugar.-
 Verificación de los sonidos silbantes similares (s–ch).
 De las consonantes sonoras y sordas (d-t, p-d, k-g).

 Alveolares (r-l).

 Palatales y no palatales (l-LL, n-ñ).

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 Determinación de Discriminación auditiva de los
fonemas
Repite después de mi

 ba - pa – ba …………....  Fa – va – fa ………………
 Da – ta – ta ……………..  Ja – ca – ja ………………
 Co –co – go……………..  She – che – she ………………
 Sa – cha – sa ……………..  Ma – ba – ba ………………

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 Verificar como el niño diferencia las palabras de
estos sonidos (palabras similares en sonidos y
diferentes en idea {parónimos}).
 Para esto se puede hacer la misma verificación
con las láminas (“dime ¿Dónde esta?.....).
 O pedir al niño que especifique el significado de
las dos palabras.

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 Cesto – sexto  Acto – apto
 Alma – arma  Abrir – abril
 Lanza – lancha  Soldar – soltar
 casa – taza  Puno - puño
 Pino – vino

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Ejercicios de percepción y discriminación auditiva

 Muy importante para una buena articulación.

 Se fijan las imágenes acústicas correctas.
 Discriminación de sonidos
 Ejercicios de silencio
 Discriminación de la duración del sonido.
 Discriminación de la intensidad del mismo sonido
 Ecolocalización
 Reconocimiento de sonidos como monedas batidas,
cucharitas, palmas, golpes, campanilla, pelota, etc.
(viendo y luego sin ver.
 Sonidos de instrumentos musicales
 Discriminación fonética
 Al principio el niño verá la boca del terapeuta articulando
los fonemas, en forma de sílabas para mayor facilidad,
ambas con la misma vocal al principio para que sean
repetidos por él: pe – re, ma – sa, sa – ja.
 Luego en sílabas inversas y luego una mezcla.
 Se propone la descomposición de sonidos o sílabas.
 Se dirán pseudopalabras de 3 sílabas para que las repita.
 Dado un fonema, el niño debe indica si se encuentra al
principio, al final o dentro de una palabra propuesta.
 Ejercicio de audibilización de palabras y frases
 Se propondrán al niño pares de palabras que tienen
semejanza al oído, por existir sólo la variación de una letra,
para que él repita y discrimine la diferencia entre ambas.
 Se pueden proponer también palabras más largas, difíciles o
poco conocidas del niño, para que sean repetidas de una en
una.
 Se pedirá la repetición de una pequeña frase en principio,
que sucesivamente puede hacerse más complicada, para que
la exprese en el mismo orden en que se le propuso, sin
cambiar la ubicación de ningún término.
Determinación de estado de la estructura silábica
1. Monosílaba.
2. Bisílaba con dos sílabas directas.
3. Bisílaba con una sílaba directa y otra inversa.
4. Bisílaba con dos sílabas inversas.
5. Trisílaba con tres sílabas directas.
6. Trisílaba con dos sílabas directas y una inversa.
7. Trisílaba con dos sílabas inversas y una directa.
8. Trisílaba con tres sílabas inversas.
9. Tetrasílaba con cuatro sílabas directas.
10. Tetrasílaba con tres sílabas directas y una inversa.
11. Tetrasílaba con dos sílabas directas y dos inversas.
12. Tetrasílaba con cuatro sílabas directas.
13. Tetrasílaba con cuatro sílabas inversas.
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 Este chico ve un árbol en el campo y se forma una idea en su
inteligencia. Luego pronuncia una palabra diciendo "árbol".
La palabra es la expresión de una idea.
Hablar es expresar lo que pensamos por medio de palabras.
Las palabras están formadas por sílabas o grupo de letras que se
pronuncian de una sola vez. Por ejemplo: la palabra árbol tiene
dos sílabas "ár-bol".
Las sílabas están formadas por letras. La palabra "árbol" tiene
cinco letras. La sílaba "ar" tiene dos letras.

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 Sílaba es una letra o un grupo de letras que se pronuncian
de una sola vez.
Ejemplos:
 La palabra "árboles" tiene tres sílabas: ár - bo - les.
 La palabra "niño" tiene dos: ni - ño.
 La palabra "melocotonero" tiene seis: me - lo - co- to - ne - ro.
 Una palabra es monosílaba cuando tiene una sola sílaba
(pan, sol); bisílaba cuando tiene dos (casa, mesa); trisílaba
cuando tiene tres (árboles, ventana) y polisílabas cuando
tienen más de tres (melocotón, baloncesto).

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 Las sílabas pueden ser: directas, inversas y
mixtas.

 Sílabas directas son las que llevan una consonante

y después una vocal. Ejemplos: nu - be; ca - sa.
 Las sílabas inversas tienen una vocal seguida de
una consonante. Ejemplos: ma - es - tro; ár - bol.
 Sílabas mixtas son las que llevan una vocal en
medio de dos consonantes. Ejemplos: gol; ár - bo -
les; sol.

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 Dislalia evolutiva

Dislalia primaria y
secundaria

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Disglosia

Disartria

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 Ficha para registrar discriminación auditiva.
 Ficha para registrar la prueba de pronunciación.
 Ficha de entrevista y recolección de los datos
anamnésicos.
 Fichas y/o hojas de registro de las pruebas
estandarizadas (test).
 Informe sobre evaluación del lenguaje con
recomendaciones.

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Objetivo
principal Formación de los
hábitos de producción
correcta de los sonidos
del habla

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Reconocer los sonidos Saber aplicar el auto
del lenguaje y no control de su propia
confundirlos pronunciación

Diferenciar la Saber utilizar

pronunciación conscientemente las
correcta de la posiciones
incorrecta articulatorias.

Utilizar el sonido en
todas las formas y
niveles del habla
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