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Estrategias para la enseñanza

y aprendizaje remoto
Hola
Soy Luis Pachón
● Profesional en Lenguas Extranjeras
y Negocios Internacionales
● Magíster en Educación
● Director P+TIC
● Coordinador ÁVACO

2
!
Desarrollo del
Webinar
Desarrollo del proceso

Teorización Planeación Aplicación Herramientas

TPACK Las tres rutas posibles Seguimiento desde ¿Qué puedo usar en cada
Taxonomía de Bloom Vicerrectoría y unidades caso?*
académicas.
Teorías generales

*no aplica para todos los casos


posibles

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Teorización

▸ Zona de desarrollo próximo - Vygotsky (1931)


▸ El modelo TPACK
▸ Taxonomía de Bloom

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Zona de desarrollo próximo
Zona de desarrollo

▸ Planteada por Lev Vygotsky en 1931. potencial

○ Desarrollo efectivo del alumno


○ Desarrollo potencial (acompañamiento)
▸ “Distancia” entre lo que el estudiante Zona de
desarrollo
real
puede aprender de manera autónoma y lo
que puede aprender con tutoría. Zona de desarrollo
próximo

▸ Interacciones preparadas y cuidadas.

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Modelo TPACK

▸ Technological PedAgogical Content


Knowledge.
○ (Conocimiento Técnico Pedagógico del
Contenido)
▸ Mishra y Koehler (2006, 2009)
▸ CK - Dominar el tema
▸ PK - Gestión de la pedagogía
▸ TK - Competencias TIC

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Modelo TPACK

▸ PCK - Transformación de la asignatura


▸ TCK - Tecnología moldea la asignatura
▸ TPK - Tecnología moldea el aprendizaje

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Taxonomía de Bloom

Benjamin Bloom (1948, 1956…) Crear


▸ Múltiples revisiones Evaluar
▸ Importancia de los verbos Analizar
▸ Objetivos de aprendizaje Aplicar

Comprender

Recordar

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Taxonomía de Bloom

▸ Combinación de SAMR de
Puentedura con revisiones de
Bloom.
○ Sustituir, Aumentar, Modificar y
Redefinir

Diagrama inspirado en el trabajo de Rubén Puentedura, Andrew Churches & Kathy


Schrock

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profesores.unibague.edu.co
12
Portal de
entornos de
interacción
remota
Hub de enlace para
desarrollar la
estrategia

13

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Estrategia A:
Magistralidad + Virtualidad
▸ Actividades sincrónicas.
▸ Transmisión en vivo
▸ LMS + Videoconferencia
▸ Acompañamiento durante la sesión
▸ Estimular la participación
▸ Evaluación mediante tareas o
sondeos.

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Estrategia B:
Talleres grupales y foros
▸ Actividades asincrónicas.
 
▸ Trabajo autónomo.
▸ LMS + materiales propios + Recursos
bibliográficos + OVA.
▸ Diseño instruccional claro.
▸ Acompañamiento en foro de preguntas y
respuestas.
▸ Preguntas detonadoras, trabajo
colaborativo, matrices de evaluación
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Estrategia C:
Actividades individuales + Tareas
▸ Instructivos en formato ligero.
▸ Trabajo autónomo.
▸ LMS / Correo electrónico / Mensajería
instantánea / Correo tradicional.
▸ Diseño instruccional claro.
▸ Realimentación adaptada.
▸ Matrices de evaluación

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Aplicación
● Consolidación de los planes en las unidades
académicas
● Revisión semanal de alcance y actitud
● Diagnóstico de dificultades
● Asesoramiento en ÁVACO

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Herramientas

▸ Creación de entorno de aprendizaje


▸ Producción de contenidos de presentación
▸ Producción de contenidos audiovisuales
▸ Plataforma de comunicación
▸ Explicación remota
▸ Lúdica
▸ Seguimiento

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Entorno de aprendizaje Plataforma de com.

Seguimiento
Meet Hangouts Gmail
Moodle Classroom

Presentaciones Explicación remota Drive Moodle Classroom

Meet Chrome
Slides Flipwit

Producción audiovisual Lúdica

Diagrama inspirado en el trabajo de


Ramón Formoso: @ramon_formoso en
Youtube Adobe Spark video Cerebrity Twitter
Educaplay
Ramón Formoso: @ramon_formoso en Twitter
Herramientas

▸ OBS ▸ Flipgrid
▸ Canvas de Chrome ▸ Piktochart
▸ https://canvas.apps.chrome/
▸ Blogger
▸ Jamboard de Google
▸ https://jamboard.google.com/ ▸ Nearpod
▸ Padlet
▸ Mentimeter

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https://bit.ly/encuentroavaco
García, J. (2020). La taxonomía de Bloom y sus actualizaciones. Recuperada el 21 de
Abril de 2020, de http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/TaxonomiaBloomCuadro

Prieto, F. (2020). El modelo TPACK – canalTIC.com. Recuperada el 21 de Abril de 2020,


de https://canaltic.com/blog/?p=1677

García, J. (2020). SAMR, modelo para integrar las TIC en procesos educativos.
Recuperada el 21 de Abril de 2020, de http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/samr

Churches, A. (2020). Taxonomía de Bloom para la Era Digital. Recuperada el 21 de Abril


de 2020, de http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/TaxonomiaBloomDigital

Referencias González López, Alejandro David, de los Ángeles Rodríguez Matos, Anay, & Hernández
García, Damaris. (2011). El concepto zona de desarrollo próximo y su manifestación en
la educación médica superior cubana. Educación Médica Superior, 25(4), 531-539.
Recuperado en 21 de abril de 2020, de
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412011000400013&lng=e
s&tlng=es
.
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