MENTAL SPHERE ASSESSMENT

IV semestre
"Un deseo de estar a cargo de nuestras propias vidas, una
necesidad de control, nace en cada uno de nosotros, es
esencial para nuestra salud mental, y nuestro éxito, que
tomemos el control"

Robert Foster Bennett

 Integrantes:

Nicol Tatiana Abreo Arguello ID:752189

Angie Vanessa Ariza Bautista ID: 502727
Juan Pablo Bayona Cuevas ID: 752745
Laura Alejandra Monsalve Restrepo ID: 543021
Ivonne Alexandra Serrano Ortiz ID:692759
 Appearance and Conduct

Según la Real académica española RAE el aspecto es la apariencia

de las personas y los objetos a la vista.

Según la Real académica española RAE la conducta es la manera

con que las personas se comportan en su vida y acciones.
 General Description
Cooperación con examen Apariencia y conducta durante
entrevista

Estado general: aspecto físico y Constitución o biotipo: conformación

presentación personal. corporal

Actividad psicomotora: características de la marcha,

postura, expresión facial y corporal.
 Assessment of Appearance and Conduct

Cuidado
Características La edad
de su Forma de Contacto La Estereotipa Conductas
físicas Vestimenta que Manierismos
aparienci saludo visual postura s extrañas
relevantes represent
a
a
 Language
Según la RAE el lenguaje es la facultad del ser
humano de expresarse y comunicarse con los
demás a través del sonido articulado o de otros
sistemas de signos.
Se compone de 3 grandes procesos:
-Pensamiento
-Lenguaje
-Habla.
 Assessment of language

Fluidez: capacidad de producir un lenguaje espontáneo, sin pausas

desmesuradas o dificultad para encontrar las palabras (Test de nominación de
animales).

Comprensión: Se evalúa pidiendo que se ejecuten órdenes. (tocarse la nariz,

etc). Luego, que comprenda el sentido de una oración “el policía ha sido
atrapado por el ladrón… ¿Quién atrapó a quién?”

Nominación: Anomia (Trastorno del lenguaje que se caracteriza por la

incapacidad o la dificultad de reconocer o recordar los nombres de las cosas).
Prácticamente todas las afasias tienen algún grado de anomia.

Repetición
 Language disturbances
Afasia: trastorno adquirido del lenguaje verbal, de la escritura y lectura, producto de un daño en
estructuras cerebrales específicas para estas funciones.

Disartria: trastorno motor del habla (articulación).

Disfasias: defectos del lenguaje debido a enfermedades congénitas o del desarrollo.

Neologismos (Palabra o expresión de nueva creación en una lengua)

Parafasias: son palabras anormales, que pueden ser propias de algunos tipos de afasias:
parafasias verbales o semánticas, parafasias fonémicas o literales y neologismos.

Disfonías: alteraciones de la fonación.

State of mind
Se define como la actitud o disposición
emocional que poseemos. Representa nuestro
estado interior, este tiene una duración mucho
más prolongada, con proceso de cambio menos
frecuente. representa el humor o el tono
sentimental que posee una persona en
momentos determinamos, que como
su nombre lo indica es un estado, es decir, una
forma de estar.
 Assessment of the state of mind

La Escala de Valoración del Estado de Ánimo

[EVEA, Sanz, J. (2001). Análisis y Modificación
de Conducta, es un instrumento diseñado para
evaluar cuatro estados emocionales de carácter
situacional con entidad clínica (depresión,
ansiedad, hostilidad y alegría). Consiste de 16
ítems por una escala tipo Likert de 11 puntos
(de 0 a 10)

Imagen tomada el 28 de agosto del 2020, recuperado de:

http://trastornos-del-estado-de-animo.blogspot.com/2016 /
 De acuerdo con Yik, Russell & Feldman-Barrett (1999), dos
serían los elementos comunes a los afectos que, según sea el
modelo, se denominarían de una manera u otra.

Valencia del afecto Activación

(placer/ displacer) (alta y baja)

Representación del modelo de afectividad positiva y negativa de

Watson & Tellegen (1985), de acuerdo con la propuesta de ejes
ortogonales de Yik et al. (1999).
Thought
El pensamiento es aquello que se trae a la
realidad por medio de la actividad intelectual.
Por eso, puede decirse que los pensamientos
son productos elaborados por la mente, que
pueden aparecer por procesos racionales del
intelecto o bien por abstracciones de la
imaginación.
 Analysis of instruments for measuring
critical thinking
Elementos:
Se ha definido al pensamiento crítico desde
diferentes disciplinas, tales como la filosofía, la Resolución
Resolución
psicología, la sociología y la educación como un Razona-
Razona- Toma de
Toma de
de
de
tipo de pensamiento elaborado, es decir, como un miento
miento decisiones
decisiones problemas
problemas
proceso cognitivo que implica evaluación y
reflexión (Glaser, en Hager & Kaye, 1992).

Imagen tomada el 28 de agosto del 2020, recuperado de:

http://www.pensamiento-critico.com/archivos/evaluarpcergod
f.pdf
 Para la evaluación del pensamiento crítico se han
construido instrumentos tanto cuantitativos como
cualitativos, entre los cuales se pueden indicar la
observación directa, los cuestionarios, las
discusiones y los portafolios. Cada modalidad de
evaluación incide directamente en la cantidad de
individuos posibles de evaluar de forma simultánea.
(Marzano & Costa, 1988).

Las pruebas existentes se han dividido

tradicionalmente en dos grupos: los que utilizan
ítems de selección múltiple, con respuestas
cerradas; y los que evalúan en base al desarrollo de
respuestas abiertas o un ensayo.
 The table shows a synthesis of the information mentioned above, also including the
sample, country of validation and number of ítems. Next, explation of each
instrument:

Watson-Glaser Critical Thinking (WGCTA;

California Critical Thinking Skills(CCTST;
Watson & Glaser, 1980): Este instrumento se
Facione, 1990): Este instrumento fue creado
utilizó por primera vez en 1930 con estudiantes
para el contexto universitario de pregrado o
y adultos, tiene dos formas de aplicación. La
postgrado y personas adultas a nivel de
versión original presenta 80 preguntas de opción
ejecutivos. El instrumento permite evaluar cinco
múltiple, cerradas y contiene cinco sub-escalas:
habilidades cognitivas; interpretación, análisis,
inferencia, reconocimiento de supuestos,
evaluación, explicación e inferencia. (Facione,
deducción, interpretación y evaluación de
1990).
argumentos.

California Critical Thinking Disposition

Inventory (CCTDI; Facione et al., 2000): El
objetivo del trabajo fue buscar un consenso con
respecto a las destrezas intelectuales, así como a
las disposiciones personales necesarias para
pensar críticamente. El instrumento contiene 75
ítems de respuesta cerrada y posee buenos
indicadores de confiabilidad (Facione et al.,
2000).
Test de Cornell Critical Thinking (CCTT;
Ennis & Millman, 1985): ): es dirigido a niños
y jóvenes de 9 y 18 años de edad, su estructura
es de opción múltiple, consta de 76 elementos
que evalúan las habilidades de: 1) inducción, 2)
credibilidad de una fuente, 3) observación, 4)
semántica, 5) deducción, y 6) identificación de
hipótesis. (Calle Álvarez, 2013).
 Halpern Critical Thinking Assessmentusing
Everyday Situations(HCTAES; Halpern,
1998): el que a través de 25 preguntas de
respuestas cerradas y abiertas (50 en total),
busca medir de manera más amplia el logro de la
habilidad, acompañándolo con una medición
más objetiva y certera. (Marin & Halpern, 2011).
Tareas de Pensamiento Crítico (TPC;
Miranda, 2003): Este instrumento fue utilizado
nuevamente (Miranda, Zambrano, & Jelvez,
2010) en un estudio con estudiantes de
Pedagogía en Castellano. Estudios en que
también se indican buenos niveles de
confiabilidad.
Pensamiento crítico Salamanca
(PENCRISAL; Rivas & Saiz, 2012; Saiz &
Rivas, 2008): El cuestionario cuenta con 35
ítems que se configuran en 5 factores:
razonamiento deductivo, inductivo y práctico,
toma de decisiones, y solución de problemas, a
razón de 7 ítems por factor.
Test de Pensamiento Crítico (TPC) de
Paraguay: Consiste en dos tareas, una de las
cuales tenía una hoja de ejercicios para
responder a situaciones, que consideraba 3
dimensiones y cinco sub habilidades; y una
segunda parte, de respuesta abierta a partir de
imágenes que debían ser explicadas (LaFuente,
2009; MEC, 2007); presenta buena
confiabilidad.
Tabla de
instrumentos:
 Perception
La percepción, es la capacidad de
impresión ante el aprendizaje de la
persona por el mundo exterior la cual es
alcanzada de diferentes aspectos como los
sentidos, las sensaciones, que ayudan al
ser humano en la base para el
conocimiento y para un adulto o adulto
mayor, es la actividad mental encadenada
al proceso dinámico, progresivo e
irreversible en el que intervienen factores
biológicos, psicológicos y sociales lo que
se puede valorar de diferentes formas.
 Perception assessment
Los cuadros que pueden producirse se denominan Estos trastornos de percepción se dividen en dos
según la sensación u órgano sensorial involucrado: grupos tales como:
Amaurosis (pérdida de la visión); anacusia (pérdida
de la audición); anosmia (pérdida del olfato); ageusia
Alteraciones cuantitativas de la percepción:
(pérdida del gusto); parestesias; hipo hiperestesia,
consiste en la intensificación; retardo; o
anestesia; agnosia (pérdida del reconocer); paresias;
debilitamiento de la percepción.
plejias; sinestesias (donde un estímulo evoca otro
estímulo). (nachar , castañeda paz , mena, &
gonzales , 2018)
Alteraciones cualitativas de la percepción: esta
característica tiene dos subtemas principales, tales
como: ilusión y alucinaciones.
 Orientation
La orientación es un proceso en la transmisión de ideas y de
criterios de valor que permiten al ser humano elegir entre varias
opciones, que les sirven de guía a las personas en una cuestión
esencial: qué hacer con sus vidas. (Santana Vega, 2003).

Para valorar la orientación de una persona, se debe tener en

cuenta las siguientes características:

• Valorar memoria y Orientación.

• Lenguaje receptivo.
• Lenguaje expresivo.
• Praxis.
• Gnosia.
• Funciones del lóbulo parietal inferior del hemisferio
dominante.
• Funciones del lóbulo parietal del hemisferio NO dominante.
• Reconocimiento visual.
The Mind
“La memoria es un proceso psicológico
que sirve para almacenar información
codificada. Dicha información puede ser
recuperada, unas veces de forma
voluntaria y consciente y otras de manera
involuntaria”. (Ballesteros, S. 1999, p.
705).
 The evaluations are made to the 3 types of reports according to Nachar, R,
Castañeda, P. C. P., Mena, C., & González, A. (2018) which are classified as:

Memoria reciente:
Memoria reciente: Memoria remota:
memorizar palabras (3-5) Memoria remota:
Memoria de corto término o memorizar palabras (3-5) acontecimientos pasados
Memoria de corto término o luego de 3-5 minutos acontecimientos pasados
plazo: repetición de series luego de 3-5 minutos verificables.
plazo: repetición de series preguntar. Si con claves lo verificables.
dígitos o palabras. preguntar. Si con claves lo
dígitos o palabras. resuelve puede orientarse más
resuelve puede orientarse más
a un problema de recuperación
a un problema de recuperación
que de almacenaje. (mini-
que de almacenaje. (mini-
mental).
mental).
 Mini-test of mental or cagnitive
status.
“La elección de la prueba para valorar estas áreas
dependerá del nivel asistencial en que nos
encontremos, el más utilizado es el mini-examen de
estado mental, que es una prueba de tamizaje que
valora la orientación temporoespacial, la memoria
reciente y la fijación de la misma, la atención,
cálculo, capacidad de abstracción lenguaje y praxis”
(D'Hyver de las Deses, C. 2017).
Según la Organización Panamericana de la Salud (OPS)
la población objetivo son:
• Personas mayores de 75 años.
• Personas con quejas subjetivas de pérdida de
memoria.
• Personas con pérdida de actividades instrumentales,
sin ninguna otra causa.
• Personas con antecedentes de delirio previo,
sobretodo en ingresos hospitalarios recientes.
Mini-test of mental
 Judgment
Es la conclusión que se obtienen al
relacionar ideas. La conclusión puede
ser verdadera o falsa. Por ejemplo: "Me
persiguen". Esto es verdadero o falso, no
hay otra alternativa. Los juicios son
siempre relacionales, y el
concatenamiento de juicios da como
resultado el razonamiento. (Marrietan,
1994)
 "Cuando analizamos los juicios de una
persona recogemos de inmediato un
informe sobre su capacidad, de allí que
se considere al juicio como una
capacidad. En definitiva, el juicio
trasunta la noción de cantidad que es
señalada por el quantum de inteligencia
y por el quantum de cultura".
(Marrietan, 1994)
 Judgment assessment

Suele analizarse mediante

Ejemplo: Se le pregunta al
situaciones de sentido común en
paciente en qué se parece o qué
las que se espera una reacción
tienen en común algunas cosas;
obvia por parte del paciente
también se le pregunta la
.Dentro de la evaluación del
diferencia de que hay entre
juicio también se valora la
diferentes términos.
capacidad de razonar y analizar,
También se le pueden hacer
mediante la comparación de los
preguntas como por ejemplo si se
elementos que pueden o no tener
encuentra en la calle una billetera
aspectos en común. (Blacutt,
que haría con ella.
2013)
 JUEGO
MEMORAMA
IV Semestre
Enfermería
 Referencias bibliográficas
-Ballesteros, S. (1999). Memoria humana: investigación y teoría. Psicothema, 11(4), 705-723.
-Blacutt. M., Pinochet. E., Reyes. F., Campero. I., & Peñafiel. J., (2013). Guía Audiovisual de Semiología Médica. Recuperado de:
http://www.semiologiacasudd.cl/neurologia.html
-D'Hyver de las Deses, C. (2017). Valoración geriátrica integral. Revista de la Facultad de Medicina (México), 60(3), 38-54.
-Nachar, R., Castañeda, P. C. P., Mena, C., & González, A. (2018). Aspectos básicos del examen mental. Universidad finis
terrae, 1.
-Espinoza, P. (2014). Examen mental. https://es.slideshare.net/PsicopPatty/examen-mental-42814428
-Marrietan., H. (1994). Semiología Psiquiátrica y Psicopatía. Recuperado de:
http://www.psicopatia.com.ar/semiologia_psiquiatrica/capitulo11.html
-Nachar, R., Castañeda, C., Mena, C., & González, A. (2018). Aspectos básicos del examen mental. Universidad Finis Terrae.
https://www.medfinis.cl/img/manuales/examen-mental-uft.pdf
-Organización panamericana de la salud. Módulo de valoración clínica. EVALUACIÓN DEL ESTADO MENTAL Y
EMOCIONAL DEL ADULTO MAYOR. Módulo 4. http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/gericuba/modulo4.pdf
-Real Academia Española. (2019). Aspecto. https://dle.rae.es/aspecto?m=form
-Real Academia Española. (2019). Conducta. https://dle.rae.es/conducta?m=form
-Real Academia Española. (2019). Lenguaje. https://dle.rae.es/lenguaje
Gracias