III.

Diseño de estrategias e
instrumentos de evaluación

Tema 3
Eusebio Olvera Reyes
 Antes de iniciar
1.Reflexione y tome nota de los aspectos
destacados de este tema. Esto le permitirá
mejorar su comprensión.

2.Sugerencia: Para promover el dominio del

tema elabore esquemas y mapas con sus
reflexiones.

3.Piense en que medida estos conceptos pueden

orientar el dieño de instrumentos de
evaluación por competencias
 Contenidos

3. 1 la clasificación de instrumentos

3.2 la construcción de los instrumentos

3.3 diseño de instrumentos

¿Qué son los instrumentos de evaluación por
competencias?
Son herramientas concretas y
tangibles por medio de las cuáles
se obtiene información de los
estudiantes para valorar en que
grado han alcanzado el o los
aprendizajes esperados (criterios)
de una o varias competencias,
teniendo como base el entorno”
Tobón, S. (2011: 183)
 Un contexto
• Aunque algunos de estos
instrumentos son empleados en la
investigación educativa, contexto
bajo el cuál se estudiarán estas
herramientas es la educación y de
manera más específica se orientan
hacia los desempeños, competencias
y aprendizajes de los estudiantes en
los sistemas escolares.
 ¿Cómo se clasifican los instrumentos?

a) instrumentos informales

b) instrumentos semi informales

c) instrumentos formales,

d) Instrumentos por desempeño

 Instrumentos informales
EJEMPLOS

• Observación
• Exploración por
Se utilizan dentro de episodios preguntas
breves en la enseñanza y no se
perciben por el estudiante • lista de cotejo
como un recurso de • registros
evaluación
anecdóticos
• los diarios de clase
 Instrumentos semi informales
EJEMPLOS

• trabajos y ejercicios
• Para su conctrucción realizados en clase.
requieren un tiempo
mayor de preparación, • tareas y trabajos
de valoración y de
exigir a los estudiantes
realizados fuera de
respuestas más clase.
duraderas.
 Instrumentos formales
EJEMPLOS

• pruebas o
exámenes (pruebas
Demandan en su objetivas).
construcción un proceso
de planeación y
elaboración más complejas • evaluación del
y se aplican en situaciones desempeño.
que demandan un mayor
grado de control.
 Instrumentos por desempeño
EJEMPLOS
• Rúbrica
• Pruebas de ejecución
• mapas mentales
• portafolio
Exige que el estudiante
• solución de problemas,
elabore un producto o • método de casos,
que a través del • proyectos,
desempeño de • ensayos
muestras del dominio • listas de control y las
de la competencia escalas de:
a) actitudes
b) de estimación
c) de producción escolar
 ¿Qué se requiere para construir
un instrumento para evaluar
competencias?

• Escribe en una hoja los elementos que pienses se exijan o

requieran para construir un instrumento que evalúa
competencias.

• Al final de la sesión compara esta evidencia con tus notas y

resalta los elementos que no habías considerado
Para construir un instrumento se requiere:

a) validez

b) Confiabilidad

c) Pertinencia

d) Practicidad

e) utilidad
 ¿Cómo se diseñan los instrumentos?
• Desde el perfil de egreso se identifica el estándar
de desempeño deseado C
• Se específica(n) la (s) competencia(s) que se han O
de evaluar
N
• Se establecen los criterios o indicadores de logro
• Se selecciona el producto y las evidencias que
T
respalden el desempeño del estudiante E
• Se elige el tipo de instrumento pertinente que X
evalúe el desempeño en un contexto determinado T
• Con relación a los criterios de logro, asigna niveles O
de desempeño y puntajes a cada uno de estos
Especificaciones de elaboración para cada instrumento

REVISAR

USAID. (2006). “Las técnicas de evaluación y su construcción”

en Herramientas de evaluación en el aula. Florida: USAID