PROCESOS COGNITIVOS

BÁSICOS.

PARCIAL 1 DE COGNICIÓN Y APRENDIZAJE

DOCENTE: JAIRO ESTUPIÑAN
PRIMER CORTE
TERCER SEMESTRE
 ¿Qué es la cognición?
 Es la capacidad que tenemos de procesar la información a partir de:

Conocimiento
Percepción adquirido con la Características
experiencia subjetivas

Estímulos que nos Permiten integrar

llegan del mundo toda la información
exterior a través para valorar e
de los sentidos. interpretar el
mundo.
 La palabra cognición viene del Latín
“cognoscere” que significa conocer.
 La cognición es la habilidad que tenemos
para asimilar y procesar los datos que nos
llegan de diferentes vías para convertirlos
en conocimiento.
 Engloba diferentes procesos cognitivos como
el aprendizaje, la atención, la memoria, el
lenguaje, el razonamiento, la toma de
decisiones, etc… que forman parte del
desarrollo intelectual y de la experiencia.
 Los procesos cognitivos dependen tanto de
las capacidades sensoriales como el sistema
nervioso central.
¿Qué son los procesos cognitivos?

 Conjunto de operaciones mentales

que realizamos de forma mas o
menos secuenciada con el fin de
obtener algún tipo de producto
mental.
 Se trata de cada una de las
operaciones mentales que
realizamos y que nos permiten
captar , codificar, almacenar y
trabajar con la información
proveniente tanto del exterior
como del interior.
 Generalmente se considera que el proceso cognitivo y emoción van por
separado. Sin embargo es posible observar que en el procesamiento de
la información tiene gran importancia la actividad emocional, ya que
contribuye a dotar a la experiencia de una significación y resulta
fundamental a la hora de procesar la información y valorarla.
 La parte emocional es clave para el aprendizaje.
Procesos cognitivos básicos
 Sirven de base para la posterior elaboración y procesamiento de la
información.
 Permiten que la información sea captada y mantenida en nuestro
sistema para trabajar con ella.

Senso-
percepción

Atención
Memoria Concentración
 Senso- percepción
 Permite que la información sea procesada
por nuestro sistema.
 Captamos las sensaciones a través de los
diferentes receptores de los que
disponemos en el organismo y
posteriormente los percibimos al
organizar la información de los receptores
y dotarla de sentido.
 Otros aspectos:
 El análisis y la organización perceptivas y
la recepción de información.
 Atención
 Capacidad de general para focalizar los recursos
cognitivos en estímulos o contenidos mentales
específicos, por tanto, tiene un papel regulador en el
funcionamiento de otros procesos cognitivos.
 Gracias a ella se puede tomar conciencia de lo que pasa
en nuestro entorno.
 Proceso cognitivo que permite centrarse de manera
selectiva en un estimulo (o varios) del entorno sin tener
en cuenta el resto.
 John Ratey (2001) psicólogo y profesor de Harvard. “la
atención es mas que simplemente notar estímulos
entrantes. Implica una serie de procesos, incluyendo la
filtración de las percepciones, el equilibrio de múltiples
percepciones y unir el significado emocional a estas
percepciones.
 Tipos de atención:
ATENCION SELECTIVA

 También recibe el nombre de

atención focalizada. Es la
capacidad de seleccionar y
focalizar la atención determinada
en un estimulo concreto o tarea
determinada.
 Tipos de atención:
ATENCION DIVIDIDA

 Capacidad de atender y procesar

simultáneamente a dos o mas
demandas o estímulos.
 Suele conocerse como multitarea.
 Ejemplo: cocinar y escuchar
música.
 Tipos de atención:
ATENCION ALTERNADA

 capacidad de cambiar el foco de

atención de un estimulo a otro.
 Por ejemplo: leer una receta y
preparar la comida.
 Tipos de atención:
ATENCION SOSTENIDA

 se refiere a cuando tenemos que

utilizar la atención durante un
largo periodo de tiempo.
 Ejemplo: juagar un videojuego
 Tipos de atención:
CONCENTRACION

 Atenciónexterna reducida,
capacidad que tiene una persona
de centralizar su atención de
forma mantenida y constante.
 Memoria
TRANSMICION SINAPTICA:
es el resultado de tres tipos de
procesos que convierten la
 Tiene como función recibir, interpretar información eléctrica en una
señal química y viceversa
y almacenar toda la información que
llega a nuestro cerebro.
 Proceso fundamental para el desarrollo
del aprendizaje e incluso para que los
seres humanos podamos tener identidad
individual.
 Se generan recuerdos debido a los
cambios que generan las neuronas
mediante LA TRANSMICION SINAPTICA
en determinadas tareas del cerebro.
 Fases de la memoria: codificación, almacenamiento y recuperación.
 La memoria no se encuentra en un lugar especifico sino que consiste en varios sistemas que
permiten lo que se conoce como las tres faces de la memoria. Según Brenda Milner.

Recuperación
Codificación Almacenamiento

Proceso en el cual se Permite poder

prepara la información Consiste en retener
los datos en la encontrar la
para poder ser información cuando la
almacenada. memoria para una
utilización posterior. necesitamos, es decir,
En esta fase la memoria, recordar.
la concentración, la
atención y la motivación
son muy importantes.
La memoria es un concepto íntimamente relacionado con el
aprendizaje, puesto que engloba la codificación, al almacenamiento
y la recuperación de información.
 Clasificación y tipos de memoria
 William James (1890) fue el primero en formular las
distinción entre los tipos de memoria, concluyo que existe
la memoria primaria y secundaria.
 Después apararece la denominada teoría multialmacen de
Richard Atkinson y Richard Shiffrin, que entiende que la
información va pasando por difereness almacenes de
memoria a medida que se va procesando. Según esta: tres
distintos tipos:
 Memoria sensorial
 Memoria a corto plazo (MCP)
 Memoria a largo plazo (MLP)
 Tipos de memoria:
MEMORIA SENSORIAL

 Nos llega a través de los sentidos, es una memoria breve e

inmediatamente desaparece o se transmite a la memoria a
corto plazo.
 La información mnésica permanece el tiempo necesario para
que sea atendida de manera selectiva e identificada para
poder procesarla posteriormente.
 Su utilidad tiene que ver con el aquí y el ahora, todo lo que
ocurre en el momento presente y ante lo que se tiene que
reaccionar en tiempo real
 La información puede ser tipo visual (icónica), auditiva
( ecoica), olfativa, etc.
 Tipos de memoria:
MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP)

 También conocida como “memoria secundaria” o “activa”

 Es la capacidad para mantener en mente de forma activa una
pequeña cantidad de información, de forma que se encuentre
inmediatamente disponible durante un corto periodo de
tiempo.
 Mecanismo de memoria que nos permite retener una cantidad
limitada de información durante un periodo de tiempo corto.
 Tiene dos propiedades principales: capacidad limitada y una
duración finita.
 Tipos de memoria:
MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP)

 Mecanismo cerebral que nos permite codificar y retener

una cantidad prácticamente ilimitada de información
durante un periodo de tiempo largo.
 Hace referencia a la capacidad del cerebro para
almacenar hechos, conocimientos o destrezas y
recuperar mas tarde esos recuerdos.
 Es una capacidad muy amplia y compleja que implica
una gran cantidad de estructuras cerebrales. Por eso es
muy sensible al daño cerebral.
Procesos cognitivos
superiores.

PARCIAL 1
 Lenguaje, pensamiento e inteligencia.

 Son aquellos que suponen el

nivel máximo de integración
de la información
(proveniente de diversas
modalidades sensoriales y
procesos cognitivos básicos).
 A menudo son consiente y
requieren de un esfuerzo
mental para realizarlos.
 ¿ Qué se entiende por procesos
cognitivos superiores?

 Permiten al ser humano

interactuar en el medio
ambiente.
 Ladiferencia radica en que los
superiores están vinculados con
conductas más especificas.
 Pensamiento
 En el se integra toda la información y a partir de el realizamos
diferentes operaciones mentales.
 Permite formar conceptos, elaborar juicios, deducciones y
aprender.
 En el se elabora nueva información a partir de la disponible.
 Proceso mental que se encarga de razonar, tomar decisiones,
resolver los problemas de la vida cotidiana, entre otras
funciones debido a su complejidad y heterogeneidad.
 Dentro de este proceso se encuentran las actividades
intelectuales ( diferencia al hombre de los animales)
 El proceso cognitivo del pensamiento a la larga va a permitir
adquirir el lenguaje.
 Pensamiento:
características

 Es una actividad mental diaria

que requiere de esfuerzo
(aprendizaje).
 Se adquiere experiencias para
afrontar un problema,
conocerlo y resolverlo.
 Aprender a anticipar las
consecuencias de las conductas,
sin haberlas realizado.
 Lenguaje
 Proceso psicológico fundamental porque facilita otras
funciones cognitivas y media en muchos tipos de
aprendizaje.
 Actúa como un mecanismo, que radica en un conjunto de
sonidos vocales, signos escritos o gestos, permitiéndole a
los individuos comunicarse.
 Permite dar información o hacer peticiones a otras
personas, el desarrollo de este fue clave para el progreso
de las sociedades humanas.
 El desarrollo de este se produce a lo largo de nuestras
vidas
 Las competencias comunicativas de las personas varían y
se pueden mejorar practicando.
 El lenguaje, herramienta con un único
fin, la interacción humana.
 El lenguaje se puede desarrollar a partir de actividades como:

Dibujar
Escuchar cuentos Jugar

Cuando se dibuja,
Cuando se escucha
representamos Cundo el niño juega,
narraciones nuestro
cosas con los imagina, crea
cerebro va creando
trazos que mentalmente, cambia
la historia, la va
pintamos. el significado de los
imaginando, la
construye en objetos, representa.
nuestra mente.
Inteligencia

 Podría entenderse como el macro,

se habla de inteligencia como un
conjunto de aptitudes tales como
la memoria, el aprendizaje, el
almacenamiento de información,
las habilidades sociales entre
otras, que permiten al ser humano
adaptarse al mundo que lo rodea y
solucionar sus problemas con
eficacia.
Teoría de las inteligencias múltiples de
Gardner:
 Hacen referencia a que debido a
que no existe un solo tipo de
inteligencia, se tiene que tomar
en cuenta distintas capacidades
de la persona en diferentes
ámbitos.
 Cada persona puede tener un tipo
de inteligencia mas desarrollada
que otra.
Los ocho marcos mentales de GARDNER:
APTITUDES VERVALES
 Capacidad de pensar con
palabras , de utilizar el
lenguaje para expresar
significados.
 Escritosperiodísticos,
conferencistas
Los ocho marcos mentales de GARDNER:
APTITUDES MATEMÁTICAS
 Capacidad de realizar
operaciones matemáticas.
 Arquitectos, artistas,
marineros
Los ocho marcos mentales de GARDNER:
APTITUDES ESPACIALES
 Capacidad de pensar en tres
dimensiones
 Arquitectos, artistas,
marineros
Los ocho marcos mentales de GARDNER:
APTITUDES CORPORALES- CINESTÉSICAS
 Capacidad de manipular
objetos y ser hábil con el
cuerpo
 Cirujanos, artesanos,
bailarines, atletas
Los ocho marcos mentales de GARDNER:
APTITUDES MUSICALES
 Teneruna sensibilidad
especial a la melodía, el
ritmo y el tono
 Compositores, músicos,
críticos musicales.
Los ocho marcos mentales de GARDNER:
APTITUDES INTERPERSONALES
 Capacidad de entenderse a
uno mismo y dirigirse
eficazmente la propia vida
 Teólogos, psicólogos
Los ocho marcos mentales de GARDNER:
APTITUDES NATURALISTA
 Capacidad de observar
patrones en la naturaleza y
entender los sistemas
naturales y los fabricados
por el ser humano
 Granjeros, botánicos,
ecologistas.
 Inteligencia emocional

 Se propuso en 1990 como un tipo

de inteligencia social que engloba
las capacidades de controlar los
sentimientos y emociones propios
y ajenos, discriminar entre ellos y
utilizar esta información para
guiar el pensamiento y la acción.
Según Goleman, la inteligencia emocional
comprende 4 áreas principales:
Desarrollar la propia Dominar las Manejar bien las
Leer las emociones
conciencia emocional emociones relaciones

Ser capaz de
Ser capaz de solucionar
Ser capaz de
Ser capaz de ponerse en la piel problemas
discernir entre
controlar el enfado de los demás relacionales
sentimientos y
acciones.
Definición de inteligencia:
capacidad de resolver
problemas, adaptarse y
aprender de las experiencias
de la vida.