FORBRAIN EN LA

REHABILITACIÓN
 NEUROPSICOLOGÍA
• Ciencia que investiga acerca de la relación
cerebro- conducta en lo referido a:
cognición, afecto, voluntad
• Del desarrollo: agrega la perspectiva
evolutiva en el desarrollo normal y
patológico.
• Relación cerebro-conducta
• Desarrollo
• Factores genéticos
• Medio ambiente
 NEUROPSICOLOGÍA

TRASTORNOS DEL DESARROLLO DE LAS FCS

• Son conductuales.
• Conjunto de síntomas que el individuo
exhibe síndromes.
• Síndromes = fisiopatogenia ≠ etiología.
• Diagnóstico sindrómico no son
categóricos, dependen del examinador.
FUNCIÓN CEREBRAL SUPERIOR

• Hablamos de SFC, el cual está organizado

en sistema de zonas que trabajan
concertadamente
• No pertenecen a áreas localizadas,
circunscriptas del cerebro, sino que
pueden ser áreas distantes y distintas del
cerebro.
• Gnosias, Praxias, Lenguaje, Pensamiento,
Memoria, Atención
 FORBRAIN

• HERRAMIENTA DE ESTIMULACIÓN
NEUROSENSORIAL

• DISPOSITIVO DE ENTRADA SENSORIAL

• ESLABÓN QUE FAVORECE LA RECEPCIÓN

PARA LA EJECUCIÓN
 TRASTORNOS DE LAS FCS
1. MOTORES SENSORIALES Y PERCEPTIVOS
a. Trastornos del control motor
• Lesión de la NMS
• Trastornos de praxias
• Signos motores menores del
desarrollo
b. Trastornos sensoriales y perceptivos
• Trastornos de visión y audición
• Disturbios sensoriales de nivel
superior
 TRASTORNOS DE LAS FCS

2. TRASTORNOS DEL ESTADO DE

CONCIENCIA Y ATENCIÓN
a. Trastornos del estado de conciencia
• Trastornos del sueño
• Trastorno de reactividad
b. Trastorno de la atención
• Estados confusionales
• Trastorno por déficit de atención e
hiperactividad
TRASTORNOS DE LAS FCS

3. TRASTORNOS DE LA COGNICIÓN Y
MEMORIA
a. Deficiencia mental
b. Trastorno de memoria
TRASTORNOS DE LAS FCS

4. TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y

APRENDIZAJE
d. Disfasia del desarrollo
e. Afasia adquirida en la niñez
f. Trastorno del aprendizaje
• De lectura
• De ortografía
• De matemáticas
• De aprendizaje no verbal
 TRASTORNOS DE LAS FCS

5. TRASTORNOS DEL IMPULSO; AFECTO Y

SOCIALIZACIÓN
a. Trastorno del espectro autista
b. Trastorno por comportamiento
perturbador
c. Depresión y manía infantil
MOTORES SENSORIALES Y PERCEPTIVOS
Parálisis Cerebral

Características clínicas Patologías asociadas

– Alteración del tono – Intelectuales
muscular – Sensoriales
– Anormalidad de los – Lenguaje- palabra
reflejos – Síndrome
– Patrones convulsivo
patológicos de – Déficit de atención
movimiento
– Retraso de las
adquisiciones
motoras
USO DE FORBRAIN

• Tono óptimo
• Gnosias-praxias
• Técnica vocal
• Articulación
• Sintaxis
• Semántica
• Pragmática
TERAPIA
TRASTORNOS DEL ESTADO DE
CONCIENCIA Y ATENCIÓN
Trastorno por déficit de atención c/hiperactividad
(TDAH )

• Síndrome (agrupación de signos y síntomas)

definido clínicamente
• Gran variabilidad clínica
• Afectación estática del desarrollo: síntomas van
variando
• Trastorno neuroconductual más común de la
niñez
TRASTORNOS DEL ESTADO DE
CONCIENCIA Y ATENCIÓN

TDAH: Síntomas Centrales

1.Inatención
2.Hiperactividad
3.Impulsividad
TRASTORNOS DEL ESTADO DE
CONCIENCIA Y ATENCIÓN

• Patologías Asociadas

– Trastorno del Aprendizaje

– Trastorno de Conducta
– Trastorno de Ansiedad
– Tics
 ATENCIÓN
• No es un proceso único

• Conjunto complejo de mecanismos cognitivo- conductuales

involucrados en la selección de información
• Conductual: mantenerse “en tarea”, o “fuera de tarea”
• Cognitivo: requiere regulación de la entrada de
información, de la respuesta y control de las emociones

• Conceptualizaciones cognitivas de atención

• Atención selectiva
• Atención ejecutiva: planificación
• Atención sostenida: control de atención en el tiempo
 USO DE FORBRAIN

• Tono cortical

• Sensopercepción: abrir canales sensoriales

• Analizador sensoperceptivo-auditivo

• Organización del lenguaje

TERAPIA
TRASTORNOS DE LA COGNICIÓN
Y MEMORIA

Deficiencia Mental

incompetencia cognitiva general

 USO DE FORBRAIN

• Tono cortical
• Sensopercepción
• Escucha…….Nuevas huellas
• Organización del lenguaje
TERAPIA
TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y
APRENDIZAJE
1 - Trastorno del Lenguaje
• Lenguaje
• Sistema de símbolos
– Requiere operaciones cerebrales paralelas y
secuenciales
– Aspectos: fonología, sintaxis, semántica y
pragmática
• Operaciones fundamentales del Lenguaje Oral
– Decodificación Área de Wernike
– Codificación Área de Broca
 CLASIFICACIÓN
( Isaelle Rapin y Doris Allen )
• Trastornos expresivos/ receptivos
– Síndrome de déficit fonológico- sintáctico
– Agnosia auditiva verbal (sordera a las palabras)
• Trastornos expresivos
– Síndrome de déficit en la programación
fonológica
– Dispraxia verbal
• Trastornos del procesamiento y formulacion
superior
– Síndrome déficit semántico-pragmático
– Síndrome déficit léxico-sintáctico
 USO DE FORBRAIN
• Perfil NPS
– Competencia cognitiva total
– Habilidades, déficit
– Estilo de aprendizaje
• Intervención directa: imitación, modelado,
expansión, estimulación focalizada, estimulación
general y según comprensión
• Intervención indirecta: comunicación total,
estrategias, lenguaje escrito, sistemas gráficos,
intervención según lenguaje, temperamento y
aprendizaje
TERAPIA
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
Son niños sin deficiencia mental, ni trastornos
sensoriales o motores marcados, pero con
problemas para la lectoescritura o matemáticas.

CAUSAS:
• Síndrome de hiperkinesia y déficit sensorial
• Ausencias escolares o cambios
• Ausencias convulsivas
• Déficit mental
• Trastornos auditivos o visuales

TDL Trastorno Aprendizaje

 DISLEXIA DEL DESARROLLO
• Dificultad específica para la lectura en niños y adultos con
inteligencia y educación apropiada.
• Es una condición crónica persistente, no falla madurativa
transitoria.
• Tiene carácter familiar.

DISCALCULIA
Trastorno de la competencia numérica y de las habilidades
aritméticas que se da en una “inteligencia normal” que no
tiene injurias neurológicas adquiridas.

La DISCALCULIA co-ocurre frecuentemente con la Dislexia y la

Disgrafía, no por la misma afectación cognitiva subyacente. Es
disociable de otros Trastornos del Aprendizaje.
 USO DE FORBRAIN

• Tono Óptimo
• Estimular la conciencia fonológica
• Estrategias de comprensión lectora y producción
escrita (organizac. sintáctica-semántica del
texto).
• Dar tiempo, estrategias, automatización, material
concreto: horario, agenda, clasificación…
• Compensar el déficit creando estrategias
alternativas (pistas, tablas, calculadora).
TERAPIA
 TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

El Autismo no es una enfermedad (Rapin 1997), “es un síndrome que

refleja una encefalopatía estática del desarrollo”.

• Síndrome definido conductualmente.

• Trastorno de la función cerebral.
• Encefalopatía estática del desarrollo (conjunto de síntomas
y signos conductuales que reflejan una disfunción selectiva)
• Etiología diversa. Severidad variable

SINTOMAS CENTRALES
• Alteración cualitativa de la interacción social.
• Trastorno de la Comunicación y Lenguaje con comprensión
abstracta y pragmática siempre afectada.
• Afectación del juego con estrecho rango de intereses.
 SIGNOS

• Anormalidades motoras
• Respuesta anormal a estímulos sensoriales
• Trastorno de atención
• Trastorno del sueño
• Trastornos cognitivos
• Epilepsia
 USO DE FORBRAIN

• Vínculo
• Baile
• Sensopercepción
• Gnosias-praxias
• Juego
• Lenguaje-juego
• Sistema alternativo de comunicación
TERAPIA
 FORBRAIN

• Herramienta valiosa de Estimulación

Neurosensorial en la pirámide del
desarrollo.
• Dentro de la estimulación neurosensorial
que se brinda, podemos considerar a
FORBRAIN como herramienta de
estimulación IMPORTANTE dentro de la
Rehabilitación Neurológica.
GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN

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