Taller I: Conocimiento y apropiación del CNB

y competencias por área.

Que las y los docentes conozcan, se apropien, del Currículo Nacional Base, (su
importancia, historia, contexto, estructura, fundamentos, enfoque, supuestos e
implicaciones) y la necesidad de desarrollar las competencias por área, implementando
principios metodológicos básicos en los que se refleje pertinencia cultural y lingüística,
pertinencia social y pertinencia pedagógica.

El Currículo Nacional Base:
• Su importancia, historia,
contexto, estructura,
fundamentos, enfoque,
supuestos e implicaciones.
Nuevo Paradigma Educativo
• Nueva visión, enfoque y
sensibilidad del proceso
educativo.
Educación Cultura e
Interculturalidad.
• Experiencias de aprendizaje
desde la propia cultura. La
pertinencia cultural y el
aprendizaje significativo
Pertinencia pedagógica,
pertinencia cultural-lingüística
y pertinencia social.
• Características de todo
proceso educativo,
indicadores de calidad
educativa.

Lecturas de preparación: CNB: Su pertinencia cultural y su enfoque metodológico.

Competencias por área del CNB. Orientaciones metodológicas.
Aplicación Práctica: Identificar y visibilizar los elementos del NPE y del enfoque intercultural en el
desarrollo del curso.
 Taller II: Reconociendo y valorando a los
protagonistas del aprendizaje y su contexto
Que las y los docentes comprendan en qué consiste el proceso de aprendizaje, los principios
pedagógicos que lo sustentan, la necesidad de desarrollar procesos cognitivos y la importancia del
contexto, para que diseñen y desarrollen experiencias de aprendizaje tomando en cuenta el contexto
social y cultural, y promuevan habilidades cognitivas integrales a partir de los principios
pedagógicos fundamentales y propuestas metodológicas pertinentes.

La contextualización del El proceso de aprendizaje Desarrollo del

Juntos se aprende mejor
aprendizaje. en el estudiante pensamiento autónomo.
• El aprendizaje • Aportes de las • Pedagogía de la • Del individualismo a la
contextualizado neurociencias. pregunta. cooperación.
• El proceso de • Integralidad del • El aprendizaje a partir • Desarrollo del
aprendizaje en el aprendizaje. del error. aprendizaje cooperativo
estudiante. • Desarrollo de procesos • Proceso de desarrollo y colaborativo.
• La pertinencia social cognitivos. de la autonomía
• Autoeficiencia. • Autorregulación.

Lecturas de preparación: Sobre aprendizaje significativo, pedagogía de la pregunta y aprendizaje a partir del error.
Sobre principios pedagógicos del aprendizaje.
Aplicación Práctica: Identificar los procesos y habilidades cognitivas que desarrolla a través de su curso.
Identificar y subrayar principios pedagógicos desde el contexto social y cultural
 Taller III: De la Motivación a la retroalimentación
de las experiencias de aprendizaje
Que las y los docentes desarrollen su habilidad mediadora, identifiquen y promueven sus destrezas de
motivación, activación de conocimientos previos y desarrollo del conflicto cognitivo.
Que incorporen en su práctica docente la realización de tareas con pertinencia social y cultural,
vinculadas a la competencia que buscan promover. Desarrollan la evaluación por competencias en
los procesos educativos que promueven y se comprende el proceso evaluativo como un proceso de
aprendizaje

Rol de Educador:
El aprendizaje La Mediación Procesos de evaluación
¿Cómo ser un buen
significativo Pedagógica y tareas
mediador?
• La Motivación • ¿Qué es la Mediación • El nuevo rol del • Comprender la
• La activación de Pedagógica? docente evaluación como
conocimientos • Características • ¿Cómo desarrollar la forma de aprendizaje.
previos. mediación en el aula? • Las tareas escolares y
• El conflicto cognitivo su retroalimentación.

Lecturas de preparación: Roncal, F. (2005). Motivación y aprendizaje significativo. Programa de Innovación

Educativa: Tecnología de la Evaluación. Roncal, F. (2006). Mediación Pedagógica.
Aplicación Práctica: Aplicar reflexivamente procesos de mediación y activación de conocimientos previos.
Llevar una bitácora para informar de la aplicación. Evaluar la significatividad de las tareas que se asignan y evaluar
los procesos de evaluación y retroalimentación. Ejercicio de análisis y de socialización.
 Taller IV: Desarrollando procesos de Investigación
y Creatividad para aplicar metodologías
Innovadoras.
Que las y los docentes desarrollen propuestas metodológicas innovadoras con la
pertinencia pedagógica, cultural, lingüística y social que las debe de
caracterizar, a partir de procesos de investigación.

Una visión holística y La investigación como
cosmogónica metodología de aprendizaje
• Lo Holístico en la • La importancia de la
educación. investigación en el
• Implicaciones de una aprendizaje.
visión cosmogónica. • El proceso de
investigación.
Desarrollo de la creatividad
en el aula.
• La urgencia de docentes
creativos e innovadores
• Formándonos como
docentes creativos
La Innovación, una tarea y
compromiso de todos
• La Innovación educativa y
metodológica
• Actitudes y habilidades
innovadoras.
• Planificación, diseño y
ejecución de experiencias
de aprendizaje

Lecturas de preparación: Sobre investigación, sentido crítico, creatividad e

innovación.
Aplicación Práctica: Planificar y desarrollar una metodología innovadora, contextualizada y que refleje los
aprendizajes que ha proporcionado el Diplomado.