MARCO LEGAL DE LA EDUCACIÓN BILINGÜE

INTERCULTURAL

Marco normativo Nacional

• Constitución Política de la República.
• Ley de Educación Nacional.
• Convenio 169
• Acuerdo Gubernativo No.526-2003
• Acuerdo de Generalización de la Educación Bilingüe
Intercultural, Acuerdo Gubernativo 22-2004,
Marco normativo Internacional
• Acuerdos de Paz. Identidad y Derecho de los pueblos
indígenas.
• La Convención sobre los Derechos del Niño (CDN):
Artículo 28.
 Constitución Política de la República.

• Se reconoce el derecho de las personas y de las comunidades a

su identidad cultural de acuerdo a sus valores, su lengua y sus
costumbres. Esta declaración constitucional reconoce que la
identidad es base y fundamento de la conciencia de ser y
pertenecer a una cultura, en este caso a la cultura Maya, Xinka,
Garífuna y Ladino. Artículos 66 y 76: Guatemala está formada
por diversos grupos étnicos entre los que figuran los grupos
indígenas de ascendencia maya. El Estado reconoce, respeta y
promueve sus formas de vida, costumbres, tradiciones, formas
de organización social, el uso del traje indígena en hombres y
mujeres, idiomas y dialectos.
 Ley de Educación Nacional.
• Este ordenamiento jurídico, desarrolla las normas constitucionales en
materia de educación, al considerar que está debe responder a la
realidad plural de la sociedad guatemalteca y dice así: “Que se hace
necesario conformar y fortalecer un sistema educativo que sea válido
ahora y en el futuro y que, por lo tanto, responda a las necesidades y
demandas sociales del país, a su realidad multilingüe, multiétnica y
pluricultural, que requiere de un proceso regionalizado, bilingüe y con
una estructura administrativa descentralizada a nivel nacional.
• Esta declaración adquiere relevancia en los principios que sustentan el
sistema educativo y son estos: La educación en Guatemala se
fundamenta en los siguientes principios: 2 En el respeto o la dignidad
de la persona humana y el cumplimiento efectivo de los Derechos
Humanos, 4. Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral
del ser humano a través de un proceso permanente, gradual y
progresivo. 6. Se define y se realiza en un entorno multilingüe,
multiétnico y pluricultural en función de las comunidades que la
conforman.
 Convenio 169

• “Los pueblos indígenas y tribales deberán gozar

plenamente de los derechos humanos y libertades
fundamentales, sin obstáculos ni discriminación”. En
educación se establece que “los programas y los servicios
de educación destinados a los pueblos interesados
deberán desarrollarse y aplicarse en cooperación con
éstos a fin de responder a sus necesidades particulares, y
deberán abarcar su historia, sus conocimientos y técnicas,
sus sistemas de valores y todas sus demás aspiraciones
sociales, económicas y culturales”.
 Acuerdo Gubernativo No. 526-
2003,
• Base de creación del Viceministerio de Educación Bilingüe
Intercultural. Esta entidad tiene como mandato velar por
los temas relativos a la lengua, la cultura y multietnicidad
del país, además de las funciones siguientes: a) Velar por el
desarrollo integral de la persona humana y de los pueblos
indígenas guatemaltecas, b) Establecer las directrices y
bases para que el Ministerio de Educación preste y
organice los servicios educativos como pertinencia
lingüística y cultural, c) Impulsar la enseñanza bilingüe,
multicultural e intercultural.
 Acuerdo de Generalización de la Educación
Bilingüe Intercultural, Acuerdo Gubernativo 22-
2004,
• Establece la obligatoriedad de generalizar el bilingüísimo que en
sus artículos 1 y 2 reza: Artículo 1. “Se establece la obligatoriedad
del bilingüismo en idiomas nacionales como política lingüística
nacional, la cual tendrá aplicación para todos los y las estudiantes
de los sectores público y privado. El primer idioma para el
aprendizaje es el materno de cada persona, el segundo idioma es
otro nacional y, el tercer idioma debe ser extranjero”. Asimismo, se
establece en el articulo 2, la obligatoriedad de la enseñanza y
práctica de la multiculturalidad e interculturalidad como políticas
públicas para el tratamiento de las diferencias étnicas y culturales
para todos los estudiantes de los sectores público y privado.
Los Acuerdos de Paz / Acuerdo de Identidad y
Derecho de los Pueblos Indígenas de 1995:

• Reconoce la existencia de los cuatro pueblos Maya, Xinka, Garífuna y

Ladino y la identidad de los pueblos indígenas como fundamento para la
construcción de la unidad nacional basada en el respeto y el ejercicio de
los derechos políticos, culturales, económicos y espirituales de todos los
Guatemaltecos. La cultura maya como el sustento original de la cultura
Guatemalteca, y, junto con las demás culturas indígenas, constituyen un
factor activo y dinámico en el desarrollo y progreso de la sociedad
guatemalteca. El idioma es uno de los pilares sobre los cuales se sostiene
la cultura, siendo en particular el vehículo de la adquisición y transmisión
de la cosmovisión indígena, de sus conocimientos y valores culturales; por
lo tanto en el currículum debe incorporarse las concepciones indígenas, la
unidad en la diversidad cultural, promover la cultura local, entre otros.
 La Convención sobre los Derechos
del Niño (CDN): Artículo 29.
• Artículo 29, la educación del niño deberá estar encaminada a: a)
Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física
del niño hasta el máximo de sus posibilidades; b) Inculcar al niño el
respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales y de
los principios consagrados en la Carta de las Naciones Unidas; c)
Inculcar al niño el respeto de sus padres, de su propia identidad
cultural, de su idioma y sus valores, de los valores nacionales del país
en que vive, del país de que sea originario y de las civilizaciones
distintas de la suya; d) Preparar al niño para asumir una vida
responsable en una sociedad libre, con espíritu de comprensión, paz,
tolerancia, igualdad de los sexos y amistad entre todos los pueblos,
grupos étnicos, nacionales y religiosos y personas de origen indígena