Los instrumentos de evaluación

EVALUACIÓN CON
RÚBRICAS
Equipo # 4

14 de marzo 2020
1
01 Que es rúbrica?

02 Como elaborar una rúbrica?

03 Identificacion de descriptores

04 Asignación de puntajes

05 Conclusión.

2
 RUBRICA?

Instrumento de evaluación con base en una serie de indicadores

que permite ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos,
habilidades y actitudes o valores en una escala determinada.

Guía de evaluación Matriz de doble entrada

Rasgos y Aspectos que se quiere

cualidades evaluar y posibles grados
de logro

Lsc. Malaquías Hernández Pérez

2
COMO ELABORAR UNA RUBRICA

“…cualquier forma de transacción o

intercambio de información comercial basada
en la transmisión de datos sobre redes de
Comunicación como internet. ” Julio Téllez Valdez

Lsc. Malaquías Hernández Pérez

2
COMO ELABORAR UNA
RUBRICA
Selección del aspecto o
01
indicadores a evaluar.

02 Definición de escala

03 Identificador de descriptores

04 Asignación de puntaje

2
01 Selección del aspecto o indicadores a evaluar.

Formular todos los posibles aspectos que

potencialmente pueden evaluarse a partir de los
aprendizajes aprendidos.

2
01 Selección del aspecto o indicadores a evaluar.

Ejemplo de selección de aspectos a evaluar en una rúbrica para la redacción de un cuento

Aspecto a evaluar Escala

Gramática y ortografía (convenciones)

Enfoque en el tema (contenido)

Estructura (contenido)

Selección de palabras

Uso de mayúsculas y puntuación (convenciones)

Estructura de la oración (fluidez de la oración)

2
02 Definición de escalas

Cualidades:

Inadecuado-Adecuado
Insuficiente- Suficiente Cualidades grados intermedios:
Mal-Bien Referencia a la cantidad: Nada-Mucho
Débil – Fuerte
Incorrecto- Correcto Referencia a la frecuencia:
Turbio – Claro Siempre- Nunca
Pobre - Excelente
Incompleto - Completo Referencia al nivel de aptitud o
competencia:
Novato-Experto

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 02 Definición de escalas

Ejemplo de definición de escala en una rúbrica

para la redacción de un cuento

Escala
Aspecto a evaluar
Novato Aprendiz Practicante Experto

Gramática y ortografía (convenciones)

Enfoque en el tema (contenido)

Estructura (contenido)

Selección de palabras

Uso de mayúsculas y puntuación (convenciones)

Estructura de la oración (fluidez de la oración)

2
03 Identificador de descriptores

Se rellenan todos los cuadros de la matriz con la

descripción precisa de las características de los
desempeños en cada nivel

2
 03 Identificador de descriptores
Descriptores en una rúbrica para la redacción de un cuento

Escala
Aspecto a evaluar
Novato Aprendiz Practicante Experto

El escritor comete El escritor comete El escritor comete 1 o 2 El escritor no comete

Gramática y más de 4 errores de 3 o 4 errores de errores de gramática u errores de gramática
ortografía gramática u ortografía gramática u ortografía ortografía, lo que u ortografía que
(convenciones) que distraen al lector que distraen al lector distrae al lector del distraigan al lector del
del contenido. del contenido. contenido. contenido.

La idea principal no La idea principal es La idea principal Hay un tema claro bien
es clara. Parece haber algo clara, pero se es clara, pero la enfocado. Se destaca la
Enfoque en el tema una recopilación necesita mayor información de apoyo idea principal y es
(contenido) desor_ denada de información de apoyo. es general. respaldada con
información. información detallada.

Estructura (contenido)

Selección de palabras

Uso de mayúsculas y
puntuación
(convenciones)
Estructura de la
oración (fluidez de la
oración)
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04 Asignación de puntaje

Se asigna un puntaje a cada aspecto a evaluar

dependiendo de la importancia que tenga en
relación con los objetivos de aprendizaje.

2
 04 Asignación de puntaje
Ejemplo asignación de puntaje en una rúbrica para la redacción de un cuento

Escala
Aspecto a evaluar
Novato Aprendiz Practicante Experto

Gramática y ortografía
(convenciones). .7 1.3 1.9 2
2 puntos

Enfoque en el tema (contenido).

.2 0.5 0.9 1
1 punto

Estructura (contenido).
.7 1.8 2,9 3
3 puntos
Selección de palabras.
.7 1.3 1.9 2
2 puntos
Uso de mayúsculas y puntuación
(convenciones). .2 .5 0-9 1
1 punto

Estructura de la oración (fluidez de la

.2 0.5 0.9 1
oración)1 punto

2
 Conclusión

El uso de las rúbricas para la evaluación de los

aprendizajes refuerza el carácter formativo que puede
tener la evaluación, por su capacidad para la mejora
del aprendizaje.