Universidad de Cuenca

Facultad de Psicología
Fundamentos en Psicoterapia Individual
Integrantes:
Dennis Bermeo, José Condoy, José Crespo, Freddy Lozado, Israel
Narváez, Jorge Saquipay y Melissa Ramírez
Curso:
Sexto Psicología Clínica Grupo 1

Fecha:
18 de marzo del 2020

Docente:
Mgt. Dalila Heras

Periodo:
Marzo 2020-Agosto 2020
 ● Sus reflexiones más importantes se centraron en el ser humano, las
virtudes y los vicios o la ignorancia, así como en el alma y la ética.
● Precursor del método inductivo, pretende que las personas accedan
al conocimiento de la verdad a través de su experiencia.
● Reflexiones sobre la existencia de la psique, que consideraba el
Sócrates alma.
(Atenas 470a.C.-399a.C.)

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Platón
● Para Platón el alma era la verdadera esencia del ser (el cuerpo era
(Atenas 427a.C.-347a.C.)
innecesario en la búsqueda de la verdad); consideraba que las facultades
del alma eran la impulsividad, la racionalidad y el elemento pasional.
● Platón delimitó 2 mundos: el mundo de las ideas que es eterno
(considerado el ámbito real), y el mundo sensible que es ambiguo y
cambiante.
● Introdujo la anamnesis en la filosofía como la capacidad del alma para
recordar experiencias y conocimientos previos que se olvidan al dejar el
cuerpo y entrar en otro.
 ● Se le atribuye el origen de la lógica, ya que fue el primero en realizar
investigaciones acerca de los diferentes tipos de razonamiento que le
ayudaron a comprender su funcionamiento en cierto grado.
● Introdujo el término silogismo que es un razonamiento que consta de
dos proposiciones como premisas y otra como conclusión, siendo la
última una inferencia necesariamente deductiva de las otras dos.
Aristóteles
(Estagira 384a.C.-322a.C. Calcis)

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René Descartes
(La Haye, Turena 1596-1650
● Descartes fue un filósofo racionalista creador del método cartesiano, el Estocolmo)
cual se enfoca en la certeza, siendo verdades lógicas las que se pueden
traducir a las matemáticas y con las que se puede llegar a la verdad.
● El método de Descartes sólo acepta como verdadero lo que es
realmente evidente y esto solo se puede conseguir por medio de la
intuición.
● Planteó a la intuición y deducción como los únicos modos de
conocimiento.
 ● Filósofo alemán de orientación racionalista y con un pensamiento
ecléctico.
● Realizó una distinción entre proposiciones de verdad: verdades de
hecho y verdades de razón.
● Expresó que las verdades de hecho actúan en función del principio de
razón suficiente, el cual determina que todo lo que ocurre tiene una
Gottfried Leibniz
razón suficiente para ser así, es decir todo tiene una causalidad.
(Leipzig 1646-1716
Hannover)
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Baruch Spinoza
● Objetivo de Estudio: Psicofísica (Amsterdam 1632- 1677 La Haya)
● Metodología: Racionalismo- Empirismo.
● Una norma positiva es establecida a priori, a la que deben
ajustarse las leyes positivas de un Estado.
● Dice: La naturaleza y todo individuo tienen tanto derecho como
poder o potencia (tantum iuris cuantum potentiae) para existir y
actuar.
 ● Aseguraba que todo conocimiento, para ser genuino, debe basarse
en la experiencia sensible
● Sostiene que los filósofos no deben buscar más allá “de los
límites de la naturaleza”
● Hay hechos que deben ser abordados sin ninguna concepción
previa y algunos de esos hechos -hechos positivos- deben ser
Francis Bacon aceptados “por la fe en la experiencia”
(Londres 1561-1626 Middlesex)

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John Locke
● (Wrington 1632-1704 Essex)
Las ideas provienen de la experiencia.
● Distingue en ideas simples e ideas complejas
● Ideas simples provienen de la experiencia
● Ideas complejas, son una combinación intelectual de las
ideas simples.
● Considerado el padre del liberalismo moderno
 ● No podemos conocer la realidad, sino la percibimos con
nuestros sentidos.
● Plantea el inmaterialismo, en donde explica, que la materia es
una idea subjetiva de la mente y no abstracta.
● Postula el espiritualismo, en donde argumenta que el ser son
George Berkeley
ideas que son percibidas por espíritus, no es materia como tal.
(Dysert 1685-1753
Cloyne)
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David Hume
● Hume defiende la importancia de la ciencia de la naturaleza humana y la (Edimburgo 1711-1776
necesidad de establecerla sobre fundamentos firmes en los que puedan Ibídem)
apoyarse las demás ciencias.
● Manifestó que la observación y la experiencia son las vías para el
establecimiento de esas ciencias.
● Para hume, todos los razonamientos concernientes a cuestiones de hecho
están fundados en la relación de causa y efecto, por medio de esta
relación podemos ir más allá de nuestra memoria y de nuestros sentidos.
 ● La fuente del conocimiento teórico es la razón pura; la fuente del
conocimiento práctico es la razón pura en su uso práctico.
● Para Kant el conocimiento significa formas puras de la sensibilidad y
formas puras del entendimiento, en donde relaciona racionalismo y
empirismo.
Immanuel Kant ● Una tesis básica de Kant: plantea que el conocimiento empieza por la
(Kaliningrado 1724- experiencia pero no todo él surge de la experiencia.
1804 Königsberg)
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Charles Sanders Peirce
● Figuras más relevantes del pensamiento norteamericano (Massachusetts 1839-1914
● Peirce es considerado como fundador de la corriente de pensamiento Pennsylvania)
denominada “pragmatismo”
● El pragmatismo es un método según el cual el significado de una
concepción intelectual viene determinado por las consecuencias
prácticas de ese concepto. Para Peirce el reconocer un concepto bajo
sus distintos disfraces o el mero análisis lógico no son suficientes para
su comprensión.
 ● La sociedad industrial debía cambiar la naturaleza de las relaciones sociales.
● Reclama el principio de la propiedad privativa y el de la libertad.
● Establece las bases de una nueva ciencia positiva, fundamentalmente en el
hombre y la sociedad.
● Anuncia una nueva reforma del pensamiento social y político
● Logra sintetizar las directrices del sistema positivista para que no haya un
Henri de Saint-Simon desorden en las futuras líneas del pensamiento positivista basados en la “idea de
(París 1760-1825) unidad” u la “idea de organización”

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John Stuart Mill
● Planteamiento de un modelo empirista de la ciencia moderna (Londres 1806-1873 Aviñón)
● El hombre es capaz de rectificar sus errores por la discusión y por la
experiencia.
● El conocimiento se fundamenta en la experiencia que transforma la realidad.
● Conjuga un enfrentamiento contra el dogma el cual lo constituye como un
obstáculo en el terreno de la razón, el cual impedirá el nacimiento de toda
convicción verdadera, fundada en la experiencia personal.
● Sostiene que servirse de la experiencia e interpretarla es privilegio y condición
propios del ser humano sujeta a una libertad no metafísica sino social.
● Su pensamiento se enfoca en un estado positivo en el que el espíritu humano,
reconoce la imposibilidad de obtener nociones absolutas para consagrarse al
descubrimiento por medio de la razón y la observación.
● Sostiene que la explicación de los hechos se reduce a términos reales.
● Comte considera que todos los fenómenos están sometidos a leyes naturales
invariables.

Ejemplo, decimos que los fenómenos generales del universo, son explicados
en lo posible, por la ley de la gravitación newtoniana.

● Se fundamenta en el concepto que consiste que todo ser activo y

especialmente todo ser viviente puede ser estudiado en todos sus fenómenos,
bajo dos aspectos fundamentales, estático, dinámico, es decir como apto para Augusto Comte
obrar, y como obrando efectivamente. (Montpellier 1798- 1857
París)

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 Actividad de trabajo de Sócrates, Platón y
Aristóteles

Nombre: Quien quiere ser millonario

Objetivo: Comprobar los conocimientos de manera lúdica y creativa que tienen nuestros compañeros sobre
las aportaciones de los filósofos griegos.

Materiales: Previamente en power point se realizarán diapositivas con una serie de preguntas sobre cada
filósofo, estas tendrán el formato del programa quien quiere ser millonario. Cada pregunta tendrá 4 opciones
de respuesta donde solo una es correcta, también cada participante contará con tres comodines en caso de
no estar seguro de la respuesta. Asimismo siguiendo el formato del programa de televisión, se irán
acumulando premios para quien responda de forma correcta la mayor cantidad de preguntas.

Desarrollo de la actividad: Todos en el curso se agruparán según sus grupos de trabajo, para después elegir un
representante. Cada representante intentará responder el mayor número de preguntas, tendrá 30 segundos
para seleccionar una respuesta y en caso de elegir un comodín solo podrá consultar a los de su grupo de
trabajo.
Actividad de trabajo de René Descartes y Gottfried
Leibniz

Nombre: Ruleta filosófica

Objetivo: Reflexionar sobre el papel de los filósofos racionalistas (Descartes, Leibniz) en el

surgimiento de la corriente positivista.

Materiales: Teléfono celular

Desarrollo de la actividad: En primer lugar se pide a los compañeros que formen grupo de 3,
después se les pide a los grupos que escojan un representante para que gire una ruleta virtual
en el teléfono celular con preguntas sobre los filósofos . Si el grupo responde correctamente se
le dará una recompensa.
 Actividad de trabajo de John Locke y George
Berkeley
Nombre: A quien pertenece.

Objetivo: Potencializar el conocimiento sobre los pensadores Locke y Berkeley, en donde el

estudiante desarrolle su pensamiento autocrítico y argumente sobre los postulados de los
mismos.

Materiales: Imágenes de los filósofos, frases de cada autor en cartulinas, marcadores y pizarra.

Desarrollo de la actividad: Se pega en el frente las imágenes de los autores, las frases se pegan
aleatoria en una esquina, luego se les pide a los estudiantes que formen dos grupos, y luego
un solo integrante de cada grupo deberá competir con su adversario en una carrera hasta la
pizarra, y el que gane toma una frase e indica a qué autor pertenece y argumenta si esta
correcta la misma, y en caso de no estar debera corregir y argumentar un punto de vista propio
sobre el autor y escribir en la pizarra.
 Actividad de trabajo de Francis Bacon y Baruch Spinoza
Nombre: Cajita de Preguntas

Objetivo: Retroalimentar el aprendizaje y fomentar el compañerismo y el compromiso de todos en cada

respuesta.

Material: preguntas abiertas, preguntas realizadas en base a cada postulado de los autores. Las mismas
realizadas en una tira cada pregunta, parlante para poder una música para continuar con la actividad.

Desarrollo de la actividad: Se puede distribuir un texto de acuerdo al tema para su estudio y debate. Se
advierte que luego se pasará una cajita que contiene preguntas. Mientras tanto, se concede un tiempo
determinado para la lectura del texto. Pasado el tiempo oportuno, se pone una música de fondo. Se
sientan todos en círculo. La cajita de preguntas va pasando de mano en mano. Cuando para la música, el
que en ese momento tiene la cajita extrae de ella una papeleta. (Si no responde tiene una penalización).
Se continua, con la dinámica, y la persona que haya ya respondido, procede a responder el compañero
que le antecede. Para finalizar las preguntas respondidas se van retirando.
 Actividad de trabajo de Immanuel Kant y David
Hume
Nombre: Foto parlante

Objetivo: Conocer la opinión de cada uno de los grupos acerca del autor asignado, y
así fomentar la unión de todo el conjunto.

Materiales: imágenes impresas de cada autor.

Desarrollo de la actividad: Dividir en 4 grupos iguales, ulteriormente entregar una

imágen a cada uno de los grupos. Después preguntar a un estudiante un número, se
procederá a revisar en la lista y dependiendo de en que grupo se encuentre, esté
expondrá su conocimiento de manera breve acerca de uno de los autores que tienen en
su grupo. Así sucesivamente. Una vez culminado, nosotros procederemos a exponer de
una manera más profunda.
 Actividad de trabajo de Henri de Saint-Simon y
Charles Sanders Peirce

Nombre: El casino

Objetivo: Debatir conocimientos de los filósofos y adquirir conocimientos de los

mismos.

Materiales: 1 ruletas y 6 pelotas

Desarrollo de la actividad: en la ruleta estarán los dos personajes en fotos .Se les pasa
simultáneamente las 6 pelotitas y cuando diga alto las personas pasan al frente se da
vuelta la ruleta y el que responda primero la pregunta sobre cada autor ganará un
refuerzo (dulce).
 Actividad de trabajo de John Stuart Mill y Augusto
Comte
Nombre: Rompecabezas de frases

Materiales: Papeles con frases celebres

Objetivo:

-Identificar de los pensamientos y presupuestos positivistas.

-Reflexión en función de las frase de los filósofos.

Desarrollo de la actividad: Se seleccionará frases destacadas de los filósofos y se procederá a

seccionar en palabras para que en función de esto los estudiantes armen la frase y posteriormente al
haber concluido se procederá a dar una reflexión a partir de la frase.
 BIBLIOGRAFÍA
Barrionuevo, M. E. (s.f.). JOHN LOCKE (1632 - 1704). SU VIDA, SU OBRA Y PENSAMIENTO.
Revista Iberoamericana de Educación. Recuperado el 16 de Marzo de 2020, de
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BIBLIOGRAFÍA
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