CAMPOS

OCUPACIONALES DE LA
PSICOLOGÍA

DOCENTE: Bibiana Chica Acevedo

Mag. Psicología Clínica
 CAMPOS OCUPACIONALES
DE LA PSICOLOGÍA
• OBJETIVOS GENERALES
• Brindar información clara e identificar las
capacidades del estudiante para el desempeño
laboral en los diferentes campos de acción de la
psicología.
• Entender cuáles son las áreas que conforman la
psicología organizacional, psicología educativa y
psicología del consumidor.
 CAMPOS OCUPACIONALES
DE LA PSICOLOGÍA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Abordar los conceptos básicos de la psicología
organizacional, educativa y del consumidor desde su
historia.
• Identificar elementos específicos para la intervención en
psicología organizacional, educativa y psicología del
consumidor.
• Integrar habilidades y destrezas dentro de la Psicología
organizacional, educativa y del consumidor.
 UNIDAD 1
Generalidades de la
psicología Organizacional
1. Historia de la Psicología Organizacional y dimensiones
actuales de la psicología organizacional
2. La organización
3. Cultura y Clima Organización
4. Sistema de seguridad y salud en el trabajo - Riesgos
psicosociales
5. Diseño de Perfil y selección del talento humano
6. Gestión por Competencias
7. Evaluación del Desempeño Humano.
 UNIDAD 2
Psicología del consumidor

• Introducción a la
psicología del
consumidor.
• Campos de aplicación
de la psicología del
consumidor
 Unidad 3.
Psicología educativa
• Introducción a la psicología
educativa
• Antecedentes históricos
• Relación entre pedagogía y
psicología
• El rol del psicólogo educativo
• Ambientes de enseñanza-
aprendizaje
• El constructivismo: Piaget,
Ausubel y Vygotsky
 Unidad 4.
Psicología educativa
•Teoría del aprendizaje significativo: D. Ausubel.
•Teorías del aprendizaje y la motivación:
conductismo, procesamiento de la información,
teoría cognoscitivo-social (A. Bandura).
•Teorías contextuales: Vygotsky y
Bronfenbrenner.
•La disciplina en el aula de clase y la mediación
escolar.
•Evaluación psicopedagógica, necesidades
educativas especiales (NEE) e inclusión escolar.
•Intervención psicopedagógica con las familias:
escuela de padres.
ACUERDOS DE CONVIVENCIA
• Al ingresar a clase es importante tener presente la puntualidad, máximo 15
minutos de retraso.
• Los celulares deben estar en silencio y no deben ser contestados en clase,
en caso de ser necesario se procurara salir del especio mientras se contesta
la llamada.
• Si se falta alguna clase por motivos de salud, hágalo saber por medio de
un correo electrónico y a la siguiente clase debe traer la respectiva
incapacidad médica, la cual debe ser entregada en la facultad de
psicología , así mismo informar al docente para reponer la actividad
(seguimiento o evaluativa). Sin la incapacidad no tendrá derecho a
recuperar.
• Los trabajos deben ser entregados en la fecha establecida.
• La asignatura se cancela por inasistencia de un 25% según el reglamento
estudiantil.
 METODOLOGÍA

• La metodología del curso será teórica y práctica (nodos problematizadores) como eje
central de la construcción del conocimiento. Se desarrollarán clases magistrales, talleres
reflexivos, estudio de casos, análisis de textos, exposiciones grupales, aprendizaje y
aplicación de pruebas psicotécnicas, debates, discusiones guiadas, trabajos en equipo,
mapas conceptuales y juegos de roles, todo esto con el fin de generar posturas
constructivas, criticas y reflexivas, (nodos problematizadores) además se implementara
el análisis permanente de las tesis que plantean los textos y de las problemáticas que
plantean la casuística
• La cual busca desarrollar en el estudiante competencias integrales desde el ser, conocer y
hacer.
 CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
• Los criterios de evaluación del curso se definen según lo
estipulado por la Universidad Uniminuto, que consta de
tres cortes académicos, pero que a su vez debe ser
responsabilidad del estudiante las actividades de
seguimiento en clase
• Primer momento: 35% Exposiciones grupales
• Segundo Corte: 35% Examen grupal (tres personas)
• Tercer momento: Examen individual tipo ECAES de todo
lo visto en el semestre.
 Actividades de seguimiento y
evaluativas
1. Talleres grupales
2. Socializaciones y debates de lecturas previas
3. Mapas conceptuales: Soportes de lectura previa.
4. Exposiciones grupales
5. Juegos de roles
6. Aplicación de pruebas psicotécnicas
7. Mesas redondas
8. Análisis de textos
9. Parciales grupales e individuales
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