UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

QUE VIVE DE LA CULTURA DEL

CUIDADO DEL SER Y DEL PLANETA

5ta. Sesión CTE ( aprendizaje entre

niveles)
Lic. Héctor Villalobos Ruiz
Asignatura: Historia
Escuela Secundaría Técnica # 18
 INTRODUCCIÓN

 (LA HISTORIA ES EN TIEMPO PRESENTE)

CUIDADO DEL PLANETA


 DATOS DE IDENTIFICACIÓN
 ASIGNATURA: HISTORIA 2 GRADO Y GRUPO C
 TRIMESTRE: Segundo trimestre
 APRENDIZAJE ESPERADO: •Identifica los rasgos del urbanismo mesoamericano
a través de un ejemplo seleccionado
 •Valora pasajes en las fuentes históricas que permiten conocer la vida urbana en el
México antiguo
 ORIENTACION DIDACTICA: Maqueta del sitio arqueológico y presentación de
la organización del espacio y su relación con el cuidado del planeta

 CONTENIDO TEMATICO: La vida urbana en Mesoamérica

 ENFOQUE: En la educación básica se promueve la enseñanza de una historia
formativa que analiza el pasado para encontrar explicaciones del presente y
entender cómo las sociedades actuaron ante determinadas circunstancias y esto
permita vislumbrar un futuro mejor.
 DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
 El 2do. Grado Grupo “C” está integrado por
31 alumnos, 14 mujeres y 17 hombres, que
provienen de diferentes comunidades y en su
mayoría con alguna marginación, lo que nos
hace interpretar una gran diversidad de
costumbres, condición social y económica; el
nivel de estudio de los padres de familia es del
nivel medio básico, medio superior y superior.
 Con relación a los ritmos y estilos de
aprendizaje del grupo, se aplicó los tés de
VARK de estilos de aprendizaje fundamentado
en el modelo del Neil Fleming, el cual
propone cuatro estilos de aprendizaje visuales,
kinestésico, lectura-escritura y auditivos. Con
lo siguientes resultados 17 alumnos
kinestésicos, 9 auditivos, lectura- escritura 1 y
4 visuales.
 En base a los resultados de la evaluación diagnostica
se aplicará el siguiente método: inductivo-deductivo
(de lo particular a lo general)deductivo-inductivo (de
lo general a lo particular)
 La modalidad de trabajo será por equipos e
individual, generando un ambiente de aprendizaje
colaborativo y lúdico, utilizando los siguientes
materiales didácticos: computadora, libro de texto,
videos, libros de la biblioteca del aula y material para
maqueta.
 ACTIVIDADES
 INICIO:1- Active los conocimientos previos de los alumnos explicando
que en esta secuencia se analizarán cómo era la forma de vida de las
personas en Mesoamérica, a través de planos, textos y dibujos; de forma
que ejercitarán su empatía e imaginación para que reconozcan la
importancia de los primeros centros urbanos, así como las características
de sus templos y palacios.
 Formarán equipos de
trabajo y repartan los
siguientes temas para
investigar, se sugiere
equipos de cuatro
integrantes y contestar el
siguiente cuestionamiento-
 ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE
PROTEGER LOS SITIOS
ARQUEOLÓGICOS? y las
actividades siguientes:
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
 Elaborarán una lista con las fuentes históricas que
consultaron para responder a las preguntas que
plantearon como guía de investigación
 Incluirán fuentes diversas como mapas,
planos, fotografías del sitio arqueológico
 Repartirán las fuentes para su análisis y
pondrán en común sus descubrimientos.
 Elaborarán fichas de trabajo para cada fuente,
de modo que vayan construyendo los
elementos que requerirán para elaborar la
maqueta
 redactarán las intervenciones orales de cada
integrante del equipo. Deberán de explicar los
hechos y procesos que investigaron.
 Por equipos expondrán los
resultados de su investigación
Destacarán las fuentes arqueológicas en las que
fundamenten sus conclusiones.
Pondrán en común sus trabajos parciales previos a la
elaboración de la maqueta por equipo. Harán
comentarios al trabajo de sus compañeros y relacionarán
la información.
Presentaran la respuesta al primer cuestionamiento sobre
la conservación de los lugares arqueológicos y una
reflexión sobre el cuidado del planeta relacionándolo
con el tema.
 ACTIVIDAD DE CIERRE
Expondrán sus resultados frente al grupo,
establecerán relaciones entre los aspectos
investigados para cada equipo y obtendrán
conclusiones conjuntas. Armarán la maqueta.
Evaluarán el trabajo y el de sus compañeros
Apoyándose en los comentarios del grupo y con
la guía de su profesor realizarán una
autoevaluación y demostración en el patio cívico.
EN SALON DE CLASES
EN PATIO CIVICO
 PRODUCTO INSTRUMENTO
EN ESCALA ESTIMATIVA
No. INDICADOR EXCELENTE BIEN REGULAR OBSERVACIONES

1.- Participaciones en clase ( individual / grupal )        

2.- Cumplimiento con las tareas encargadas        

3.- Cumplimiento de las investigaciones en fichas de trabajo        

4.- Cumplió con la maqueta con las especificaciones indicadas        

5.- Ortografía y redacción        

PROCESO INSTRUMENTO
ESCALA ESTIMATIVA
 ¿Como vamos con los aprendizajes con
nuestros estudiantes?