¡BIENVENIDOS!

5 SESIONES; 3 DÍAS
Consejos Técnicos Escolares

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5

15 de agosto 16 de agosto 19 de agosto 20 de agosto 21 de agosto

Primeros pasos hacia la Diagnóstico escolar Programa Escolar de Planes de trabajo Actividades para iniciar
Nueva Escuela Mejora Continua individuales el ciclo
Mexicana. Anteproyecto
De mi práctica ¿qué
fortalezco, qué dejo de
hacer, qué nuevas
prácticas incorporar?
SESIÓN 1
OBJETIVO DE LA SESIÓN 1

Que el colectivo docente:

■ Proponga las primeras acciones que pondrá en marcha en este ciclo

escolar, como parte de la Nueva Escuela Mexicana, para contribuir al
desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes de su escuela.
ACTIVIDAD 1: PROPUESTAS PARA LA NEM
Por academia analizarán un apartado que corresponde a los pasos de la NEM y propondrán acciones para
materializarlo realizando una presentación gráfica. Expondrán su trabajo.

Sociales
Ciencias

Matemáticas

Español

Artes y Educ. Física

Inglés
ACTIVIDAD 1: PRESENTACIÓN GRÁFICA
 Enfoque educativo holístico
que favorece dinámicas de Empleo de 2 o más lenguas
Intercultural inclusión como medio de enseñanza
Plurilingüe
UNESCO establece el uso de
Impulso a la Educación lengua materna, regional e
internacional

Destacando los valores

Respeto, Tolerancia y
Acciones para impulsar la ed.
Reflexión entre otros
Plurilingüe e intercultural

conocido está bajo licencia CC BY-SA-NC

ACTIVIDAD 2: SELECCIÓN DE PROPUESTAS HACIA LA NEM
En colectivo se seleccionarán las propuestas de acciones para la elaboración del PEMC.
Primeros pasos para avanzar hacia una Nueva Escuela Mexicana
PROPUESTA DE ACCIONES
Primeros pasos de la Nueva Escuela Mexicana
Ubicar a las Niñas, Niños y Adolescentes al centro del quehacer de la
escuela.
No dejar a nadie atrás y a nadie afuera del máximo logro de aprendizajes.
Equidad, inclusión y excelencia en nuestra escuela.
Vivir la honestidad, generosidad, empatía, colaboración, libertad y confianza
en los planteles escolares. Fortalecer la educación cívica en todos los grados.
Fortalecer la convivencia familiar, a fin de que las madres y padres
participen activa y positivamente en la formación integral de nuestros
estudiantes.
Promover el arte y la actividad física como herramientas potentes para el
desarrollo emocional, físico e intelectual de los estudiantes.
Impulsar la educación plurilingüe e intercultural.
Acciones
Conocer las características y necesidades de los alumnos para planear estrategias y
actividades adecuadas para alcanzar los objetivos y metas.(Adecuar las fichas
descriptivas)
Adecuar los métodos de enseñanza y evaluación.
Favorecer un valor cada mes predicando con el ejemplo
Promover la educación cívica predicando con el ejemplo en la comunidad escolar
Promover actividades donde se involucren padres, maestros y alumnos de acuerdo a su
asignatura.
Sensibilizar a los alumnos a través de imágenes visuales (dibujo, pintura, fotografía,etc).
Implementar diversos proyectos que favorezcan la sensibilización y conocimiento de los
estudiantes hacia diferentes culturas y lenguas.
SESIÓN 2
OBJETIVO DE LA SESIÓN 2

Que el colectivo docente:

■ Elabore el diagnóstico integral, como punto de partida para la

elaboración del Programa Escolar de Mejora Continua, con los resultados
de logro, las características, necesidades e intereses de las niñas, niños y
adolescentes, así como con las condiciones de funcionamiento de la
escuela y su contexto.
ACTIVIDAD 3: VENTANA A MI COMUNIDAD
Observa el video “Ventana a mi comunidad” y en academia responde lo siguiente:

1. ¿Qué tanto conocemos a las NNA de nuestra escuela, más Reconocemos que no los conocemos lo suficiente como para
allá de su desempeño académico? describirlos y por lo tanto en ocasiones carecemos de
fundamentos para apoyarlos en lo académico.

2. ¿Por qué estamos dejando de ver, en nuestras alumnas y Porque le damos prioridad al cumplimiento de los programas de
alumnos, aspectos culturales, sociales y personales, como los estudios así como el excesivo uso de las redes sociales sin un
que comparte la niña en el video? propósito benéfico, que aleja a los estudiantes y docentes de un
contacto más directo.

3. ¿Qué impacto tiene en las NNA (en su persona y su Los rasgos que estamos dejando de lado pueden tener un
aprendizaje) aquello que no estamos mirando? impacto negativo, pues se trata de la parte humana que involucra
la socialización entre pares.

4.¿Cómo ampliamos nuestra mirada para considerar aquellos Siendo empáticos y sensibles ante las situaciones y características
aspec- tos de nuestros NNA que no habíamos visto? que presentan los alumnos.
ACTIVIDAD 4: LISTADO DE ASPECTOS
Elaboren un listado de preguntas que tendrían que formularse para conocer los aspectos personales, sociales o del contexto
de sus alumnos que no han considerado y que tienen impacto en su proceso de aprendizaje.

1. ¿ Como es tu convivencia familiar?

2. ¿ Qué costumbres y tradiciones celebran en tu casa?
3. ¿ Que es lo que más te gusta de tu escuela?
4. ¿Quién es la persona a quien le tienes más confianza en tu familia?
5. ¿Cómo ha sido tu trayectoria familiar?
6,¿Quién te apoya en tus tareas?
7.¿Te sientes seguro en tu escuela?
8.¿ Cuál es tu estado de salud?
ACTIVIDAD 5: APROXIMACIÓN AL DIAGNÓSTICO
Organizados en academia / asignatura y tomando como base las fichas descriptivas del ciclo anterior y el listado de la
actividad 4 responde:
a) ¿Qué caracteriza a las niñas, niños o Sociables
Solidarios
adolescentes de su escuela? Participativos
No comprometidos
Con carencia de valores

b) ¿Qué características y condiciones de vida Desintegración familiar

Falta de atención del padre o tutor
identifican en los alumnos que requieren falta de recursos económicos
perdida del padre o madre durante su estancia en la escuela
apoyo? Sobreprotección par parte del padre o tutor
Violencia física o verbal
Depresión

Consideren, en su respuesta, información sobre las condiciones y características académicas, personales, familiares, sociales,
aquellos que no logran los aprendizajes esperados que les corresponde, o no participan, no se integran, no asisten o no les
interesa la escuela.
ACTIVIDAD 6: CARACTERÍSTICAS RELEVANTES
En plenaria cada academia participa dando lectura a los registros de las características relevantes de la comunidad estudiantil
que les ayudará mas adelante a conformar el diagnóstico escolar.
ACADEMIA
ALUMNOS EN Participativos, inquietos,
GENERAL rendimiento académico
medio - bajo,
ALUMNOS QUE Falta de disposición para
REQUIEREN APOYO realizar las actividades
especificas de ellos, Falta
de interés en las
asignaturas.
PERSONAL SOCIAL
faltos de apoyo en casa, Compartidos, solidarios,
mala alimentación, son buscan aceptación,
atentos en el trato,
serviciales, educados
Sobre protección del Problemáticos, algunos
tutor, mal educados, son extrovertidos e
inhibidos introvertidos.
¿Qué es el PEMC?
ACTIVIDAD 7: CARACTERÍSTICAS DE LOS NNA
Organizados en academias comenten y respondan brevemente lo siguiente:

• ¿Qué les interesa a los alumnos de la escuela?

• Escuchar música, Ejecutar un instrumento musical, la moda, el deporte, las redes sociales

• ¿Qué les preocupa?

• Su aspecto físico, el ser aceptados

• ¿Qué expectativas de vida tienen?

• La gran mayoría no tienen un proyecto de vida

• ¿Cuentan con apoyo en las tareas?

Un bajo porcentaje

• ¿Qué estilos de crianza prevalecen en las familias (autoritarios, permisivos, negligentes, etc.)?
• Permisivos y negligentes.
ACTIVIDAD 7: CARÁCTERÍSTICAS DE LOS NNA
• ¿Cómo se vinculan entre compañeros?
• Por afinidad, por gustos y preferencias.

• ¿Y con los docentes?

• Empatía

• ¿Cómo es la vida de la comunidad en términos de servicios, formas de celebrar, de convivir, de producir, etcétera?
• Participativos.

• ¿Qué destaca de su sentido de identidad y pertenencia con su comunidad?

• Disfrutan venir a la escuela por la convivencia entre ellos.
ACTIVIDAD 8: ÁMBITOS DEL PEMC
En academias revisen y analicen los ámbitos del PEMC citado en el documento «Orientaciones para elaborar el Programa
Escolar de Mejora Continua», respondan y comenten

Academia Ámbitos del PEMC

Español 1. Aprovechamiento y asistencia de los alumnos
Sociales 2. Prácticas docentes y directivas
Ciencias 3. Formación docente
Artes 4. Avance de los planes y programas educativos
Matemáticas 5. Participación de la comunidad
Inglés 6. Desempeño de la autoridad escolar
Tecnología 7. Infraestructura y equipamiento
Ed. Física 8. Carga administrativa
ACTIVIDAD 8: ÁMBITOS DEL PEMC
Preguntas según el ámbito…
✦ ¿Qué estrategias han puesto en marcha para hacer frente a las diversas solicitudes de tipo administrativo de las
autoridades escolares?

Simplificar el llenado de listas de calificaciones y doctos al solicitarlas de forma digital.

✦ ¿Qué mecanismos tienen establecidos para solicitar, a las autoridades escolares, apoyo en su práctica docente?

Un mecanismo como tal no existe hasta el momento, pero con frecuencia se menciona en los CTE, las observaciones de clase
que serían la herramienta idónea para evaluar el desempeño docente y recibir una retroalimentación para la mejora de la
misma. Desafortunadamente ese recurso no se esta aprovechando.

✦ Cuando el colectivo ha solicitado apoyo y asesoría a las autoridades educativas, ¿cuál ha sido la respuesta?

Respecto a la realización de algún proyecto la dirección ha otorgado apoyo en especie a la academia de inglés.

✦ ¿Cuál ha sido la mejor vía para lograr que las autoridades escolares no solo transmitan información a la escuela sino que
además participen de las decisiones y acciones para mejorarla?

Su presencia en los CTE y juntas de trabajo que son los espacios en donde se toman acuerdos y se planean las acciones a
ACTIVIDAD 9: ÁMBITOS – SITUACIÓN ESCOLAR
En academias revisen y analicen los ámbitos del PEMC citado en el documento «Orientaciones para elaborar el Programa
Escolar de Mejora Continua»
Academia Ámbitos del PEMC
Español 1. Aprovechamiento y
asistencia de los alumnos
Situación de la escuela Orden de prioridad
en nuestra escuela
Los alumnos entran a la escuela con muchas
carencias en cuestión de lectura y escritura,
pensamiento matemático y analítico, estas
habilidades son la base para adquirir
conocimientos, que de cierta manera repercuten
en su nivel de aprovechamiento ( en todas las
1
asignaturas, y en algunos casos recaen en su
deseo de asistir o permanecer en clase).

Sociales 2. Prácticas docentes y No compartimos en colectivo las estrategias de

Directivas
enseñanza, falta más trabajo colaborativo, la falta
de comunicación entre docentes y directivos, no 2
se da un seguimiento al problema detectado del
alumno, no se cumplen todos los acuerdos
establecidos.

Ciencias 3. Formación docente Los maestros en academias nos retroalimentamos

ACTIVIDAD 9: SITUACIÓN ESCOLAR
 Entre todos, poniendo al centro las características y necesidades de sus estudiantes
y la situación de su escuela, acuerden y asignen a cada ámbito un valor, de acuerdo
al nivel de prioridad , donde el 1 es prioridad mas alta. Utilicen para ello la última
columna del cuadro.

 Con la información sistematizada que tienen hasta este momento, decidan en qué
aspectos deberán enfocar su atención en torno a las problemáticas más relevantes
y recurrentes que afectan el aprendizaje de los alumnos y su desarrollo integral.
¿Cuáles son las que demandan atención prioritaria? jerarquícenlas, determinando
algún criterio (interés, urgencia, viabilidad, oportunidad, demanda…).

 A partir de lo anterior, redacten su diagnóstico escolar.

 ACTIVIDAD 10: REDACCIÓN DEL DIAGNÓSTICO
La Escuela Secundaria Técnica No.19 es una Institución Educativa con más de 47 años brindando sus servicios a la
comunidad. A través de estos años se ha destacado por alcanzar primeros lugares en encuentros Académicos,
Artísticos, Tecnológicos y Deportivos a nivel Estatal y Nacional adquiriendo así una excelente reputación, es justo
mencionar que ésta se ha logrado mediante un trabajo colegiado de equipo que incluye al personal, alumnos y padres
de familia todos ellos, son quienes con sus acciones y desempeño de calidad propician el nivel de excelencia y
prestigio a esta secundaria técnica. La Escuela Secundaria Técnica No. 19, con clave 30DST0019A, se encuentra
ubicada en Calle Transístmica S/N esquina Bravo de la colonia Luis Echeverría en Coatzacoalcos, Veracruz.
La Escuela está ubicada en un sector urbano que cuenta con todos los servicios. Basados en un estudio sociológico
que se realizó en nuestra institución, pudimos enterarnos que un 15% del alumnado vive solamente con su madre o
padre o con otros familiares. Debido a la ubicación de la escuela, el nivel socioeconómico de los integrantes escolares
es variado, el nivel de estudios de los padres fluctúa entre la media y baja, algunos son profesionistas y otros sólo
terminaron la secundaria, lo que los lleva a tener trabajos con salarios bajos, algunos de nuestros alumnos tienen que
trabajar para ayudar a sus familias y otros permanecen solos la mayor parte del tiempo en casa.
Una parte del alumnado pertenece a familias disfuncionales y/o monoparentales, otros alumnos viven con la abuela,
tía, padrinos quienes fungen como tutores en ausencia del padre o madre; la participación de los padres de familia o
tutores es sólo del 60%(aprox) que asisten a reuniones y entrega de boletas , aumentando un porcentaje considerable
en este ciclo, algunos muestran interés en el aprendizaje de sus hijos o tutorados, pero cuando se les pide
colaboración para la atención a situaciones concretas como participar en las tareas de sus hijos o tutorados, muestran
poca accesibilidad por falta de tiempo o conocimientos.
LA escuela cuenta con la siguiente infraestructura:

 Edificio administrativo: integrada por la dirección, subdirección, y espacio para las oficinas administrativas.  Área
de oficinas Servicios Educativos complementarios y Coordinaciones académicas y de laboratorios tecnológicos.  18
Aulas climatizadas.  2 laboratorios.  7 laboratorios tecnológicos con sus respectivos materiales.  1 Aula de
Medios, Sala de Maestros y reuniones de academia.  1 Sala audiovisual  2 canchas.
 1 espacio de usos múltiples (galera).  1 campo de futbol.  1 Espacio acondicionado para el departamento de
intendencia el cual también funciona como bodega  1 Espacio de baño de Hombres con 4 mingitorios, 5 inodoros (1
para maestros)  1 Espacio para baño de mujeres con 7 inodoros (1 para maestras)  1 Espacio de lavamanos.  1
Módulo para que los alumnos beban agua, tiene filtros y 2 tomas de agua, de los cuales los filtros se encuentran en
condiciones buenas ya que se han cambiado regularmente o lavando.  1 Espacio para la cooperativa escolar.  1
Espacio con mesas y bancas para los alumnos al aire libre.
La institución para su funcionamiento está integrada por 83 trabajadores distribuidos de la siguiente manera:
 1 director  1 subdirector  2 coordinadores (académico y de laboratorios tecnológicos)  6 prefectos  2
trabajadoras sociales  2 bibliotecarias  10 secretarias  6 intendentes  38 docentes académicos  12 docentes
tecnológicos.

Los maestros diariamente nos enfrentamos a situaciones complicadas y difíciles que afectan a los alumnos, las
características de un grupo heterogéneo diferentes entre sí por su situación económica, el medio donde se
desarrollan, por su propia historia personal desprendida de su familia o por ser parte de la familia desintegrada donde
se demuestra la falta de afecto y el no contar con ambientes alfabetizadores hace que algunos de los alumnos
dependan de padres con un nivel básico de estudios, todo lo anterior hace que los niños no aprendan de la misma
manera y al mismo ritmo, la edad cronológica de algunos de ellos no corresponde a su edad mental así es que
necesitan más tiempo para aprender a involucrarse en clase.
Analizando lo anterior consideramos como prioritario el que los alumnos los alumnos comprendan lo que
leen, que en matemáticas se despierte el interés de los niños para desarrollar conocimientos y habilidades
con sentido y significado, actitudes y valor. De acuerdo a las necesidades de estos alumnos la meta es
apoyar el proceso enseñanza-aprendizaje, buscando estrategias que les permitan consolidar los
conocimientos en matemáticas y español) solicitando el apoyo a padres de familia y organizando una serie de
actividades que nos permitan lograr las competencias y aprendizajes esperados.

Los alumnos en general presentan las siguientes características: son muy sociables, comunicativos,
solidarios, creativos, inquietos, sensibles, aunque poco comprometidos, participan de manera entusiasta en
las actividades que se realizan en la comunidad escolar, Disfrutan venir a la escuela por la convivencia entre
ellos. En el aspecto personal son atentos en el trato, serviciales, educados; sin embargo, también se
observan cuestiones negativas como falta de apoyo en casa y mala alimentación. En el aspecto social son
compartidos, solidarios y constantemente buscan aceptación.

Por otra parte los alumnos que requieren apoyo presentan en su mayoría conflictos en casa, problemas
económicos, falta de atención de padres o tutores quienes no les ayudan con tareas en casa y son
permisivos, presentan problemas emocionales, deceso de algún familiar Falta de disposición para realizar sus
actividades, sobreprotección del tutor y algunos son mal educados. En el aspecto social son problemáticos,
extrovertidos e introvertidos
Un punto muy importante que se ha detectado es que los alumnos entran a la escuela con muchas
carencias en cuestión de lectura y escritura, pensamiento matemático y analítico, y estas habilidades son
la base para adquirir conocimientos, que de cierta manera repercuten en su nivel de aprovechamiento (en
todas las asignaturas, y en algunos casos recaen en su deseo de asistir o permanecer en clase).
 
Los intereses de los alumnos abarcan los deportes, escuchar música, redes sociales y la moda.
Algunas de sus preocupaciones incluyen su aspecto físico, la situación económica, ser aceptados,
inseguridad, bullying, etc. La mayoría no tiene expectativas a esta edad, los vínculos entre
compañeros se realizan por afinidad, por gustos y preferencias y con los docentes por empatía.

En cuanto a sus costumbres y tradiciones, los alumnos presentan poca identidad hacia ellas
debido a que Coatzacoalcos es cuna de encuentro de culturas de otros estados, por lo que los
alumnos no están muy familiarizados con ellas, también el posible hecho de ser motivo de burla
los limita para mostrar alguna clase de sentido de pertenencia hacia sus costumbres.
SESIÓN 3
OBJETIVO DE LA SESIÓN 3

Que el colectivo docente:

■ Inicie la elaboración de su Programa Escolar de Mejora Continua

estableciendo objetivos, metas y primeras acciones para empezar el ciclo
escolar.
OBJETIVOS Y METAS. ¿Qué queremos lograr?
Los objetivos son los que especifican lo que se pretende alcanzar y para qué lograrlo. Deben
ser alcanzables y comunicables y que todos puedan comprenderlos.

Para orientar la elaboración de los objetivos, es pertinente preguntarse;

● ¿Qué queremos lograr?
● ¿Hacia dónde queremos avanzar?
● ¿Qué nos dice el diagnóstico?

Diseñados los objetivos hay que determinar las metas.

Para la elaboración de metas es necesario definir lo más específicamente posible el punto de

llegada; deben pensarse en términos de tiempo y resultados concretos.
Las acciones son las que hacen realidad el cumplimiento de los objetivos y las metas.

(checar su elaboración según del documento de Orientaciones para elaborar….)

ACTIVIDAD 1: ELABORACIÓN DE OBJETIVOS, METAS
Y ACCIONES
Considerando el orden anterior de los ámbitos y analizando el documento “Orientaciones para elaborar el PEMC” redacten
los objetivos, metas y acciones y completen el cuadro.

Academia Ámbitos del PEMC

Español 1. Aprovechamiento y asistencia de los alumnos
Sociales 2. Prácticas docentes y directivas
Ciencias 3. Formación docente
Artes 4. Avance de los planes y programas educativos
Matemáticas 5. Participación de la comunidad
Inglés 6. Desempeño de la autoridad escolar
Tecnología 7. Infraestructura y equipamiento
Ed. Física 8. Carga administrativa
Academia Ámbitos del PEMC Situación de la Objetivos Metas Acciones Period Responsable
escuela o
Español 1. Aprovechamiento y Los alumnos entran a Implementar Lograr que el Aplicar un Al inicio Coordinación,
asistencia de los alumnos la escuela con lecturas 80 por ciento compendio con de Academia de
carencias en cuestión semanales adquieran las elementos para cursos y español y el resto
de lectura y escritura, para habilidades en realizar fichas de posterior del colectivo
pensamiento desarrollar lectura, trabajo y las mente docente.
matemático y habilidades de escritura técnicas para de
analítico. comprensión durante el emplear los manera
lectora. ciclo escolar. recursos gráficos trimestra
adecuados que l.
puedan usar para
facilitar la
interpretación de
sus aprendizajes.
Utilizar rúbricas
sencillas y
emplear listas de
cotejo para medir
avances, efectuar
ejercicios y
dinámicas
atractivas que
generen un
ambiente áulico
agradable y
promuevan el
deseo de asistir y
permanecer en las
aulas.
Sociales 2. Prácticas docentes y Seguimiento al Desarrollar Lograr que el Elaborar el Todo el Todos los
Directivas problema detectado una 100% de los diagnóstico al ciclo docentes, padres
del alumno. comunicación padres de inicio de clases escolar de familia y
continua con familia estén Adecuar la servicio social
MURO DE COMPROMISOS
“ESCALA PARTICIPATIVA”
SESIÓN 4
OBJETIVO DE LA SESIÓN 4

Que el colectivo docente:

■ Elabore un “plan de trabajo individual” que influya en sus formas de

intervención y organización de trabajo en el aula y en la escuela, para
orientar sus prácticas a la atención de las necesidades e intereses de las
NNA, congruente con las acciones establecidas en su PEMC.
ACTIVIDAD 2: SOBREVIVIR AL AULA
Observa el video “Sobrevivir al aula” y de forma individual responde lo siguiente:
¿Cuál es la actitud con la que llegan a su aula de forma cotidiana?
Con una actitud de respeto y un saludo

Al ingresar, al recibir a sus alumnos o al iniciar las actividades. ¿Cómo impacta en sus estudiantes
esa actitud?
Los alumnos tienden a trabajar en lo que se les indica de la misma forma.

¿Cómo capturan la atención de sus alumnos? ¿cómo la aprovechan?

Solicito su atención de forma verbal y con ejemplos visuales. Les facilita el entendimiento de las
indicaciones para realizar de forma mas rápida y correcta las actividades

¿Cómo lograr que sus alumnos se sientan a gusto en el aula al realizar las actividades de
aprendizaje? Creando una atmósfera de trabajo agradable a través de un buen trato, utilizando recursos
como música de su interés mientras trabajan.
ACTIVIDAD 3: GIRANDO LA MIRADA HACIA MÍ
• Escriban en una hoja blanca de manera individual los siguientes rasgos:

a) Tres cualidades de mi práctica como docente o directivo.

b) Tres características que debo mejorar.
c) Tres características que debo eliminar de mi quehacer docente o directivo para mejorar mi desempeño
profesional.
• En otra hoja en academia escribirán rasgos a los
Responsable
compañeros
Comprometida
Solidaria
Ser más flexible
Ser más dinámica
Ser más empática
Ser demasiado exigente
Ser intolerante
Dar las clases en español
ACTIVIDAD 4: REHILETE DE CARACTERÍSTICAS
• Registren individualmente las información en el “Rehilete de características”:

Dar las clases en español

Ser responsable

Ser solidaria
Ser más dinámica
ACTIVIDAD 5: ELABORACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO
INDIVIDUAL

Con base en sus notas personales y sus reflexiones, elabore un plan de trabajo individual orientado a mejorar sus prácticas
docentes o directivas para la atención de las distintas necesidades de las NNA. Recuerde ser congruente con los
compromisos establecidos en el PEMC.

EJEMPLO…

ASPECTO O MOMENTO PRÁCTICA QUE REALIZARÉ

Al recibir a mis alumnos…
Al inicio del ciclo escolar…
Con los padres…
…
 Mostraré una sonrisa
 Daré la bienvenida con una frase
motivadora
 Aplicaré una dinámica de integración
para favorecer la empatía entre todos.
 Estableceré una comunicación más
periódica.
SESIÓN 5
OBJETIVO DE LA SESIÓN 5

Que el colectivo docente:

■ Establezca las condiciones básicas para organizar la recepción de sus

alumnas y alumnos, y elabore un esbozo de su plan de clase acordes con
los objetivos y metas de su Programa Escolar de Mejora Continua.

Producto a obtener
■ Plan de clase o de actividades para los primeros días del ciclo escolar