Curso construcción de

guías 2016
Sesión 3
Código: 41310574

GC-F-004 V.01
EQUIPO FORMACIÓN DE INSTRUCTORES:

Luz Dary López R.

GC-F-004 V.01
 Acuerdos

❖ Evitar usar portátil ( solo hasta que la actividad lo

indique )
❖ La participación del grupo es presencial.
❖ Hacer uso racional de tiempo para las intervenciones
❖ Respetar la diferencia de las opiniones y
participaciones de los compañeros
❖ Moderar el uso del celular (mantenerlo en modo
silencio).

GC-F-004 V.01
Recorderis…

Ejercitemos el
cerebro y algo mas…

GC-F-004 V.01
 Cuando se apertura una clase, es ideal tener en
cuenta dos aspectos básicos antes de aperturar el
nuevo tema:
1. Presentar la agenda del día
2. Recordar el tema anterior

Para la ultima actividad hay diversas formas de

realizarlo, de manera pasiva o activa (siempre con
la participación de los aprendices)

GC-F-004 V.01
 Pasivo:
Exponer y preguntar, lluvia de ideas, utilización y
estructuración grupal de un esquema grafico (mapa de
palabras, mapa mental), entre otras.

Activo:
Juegos como: pelota preguntona, guerra de estrellas,
pasa palabras, paleta de colores, expresar con un
dibujo, una frase o un movimiento lo aprendido, dibujar
en una moneda (circulo en cartulina grande) por una
cara lo que ya sabia y por el otro el nuevo aprendizaje
aprendido, entre otras.

GC-F-004 V.01
Recorderis…

Manos a la obra,
recordemos el tema
anterior.

GC-F-004 V.01
Actividad No. 2 Apropiación

Identificar los elementos que componen una

actividad de aprendizaje y su estructura
gramatical

GC-F-004 V.01
 Labor del instructor

Saber
Aprender
ajustarse a: Identificar Seleccionar Plantear
cómo Generar
contexto, Tipos de materiales preguntas
aprenden los interés
estilos de aprendizaje estimulantes críticas
estudiantes
aprendizaje

GC-F-004 V.01
Tema 1: Diseñar la formación
D.A: Esquema grafico-paraguas

GC-F-004 V.01
 Diseñar la formación
Conocer el público
¿A quién le voy a enseñar?

Caracterización
Diseñar actividad que me permita
responder a esta pregunta

Dinámica de Acompañamiento
Encuesta Entrevista
presentación permanente

Preguntas diseñadas

GC-F-004 V.01
 Objetivo
Programa de
formación Competencia

Resultados de
aprendizaje
Conocer el tema
¿Qué voy a enseñar? Contenidos
Proyecto formativo
Perfil de salida

Planeación
Pedagógica

GC-F-004 V.01
 Planear la formación
¿Cómo lo voy a enseñar?

Secuencia
Contenidos Procedimiento Didáctica

Establecer secuencia
Saberes de las didáctica
competencias del (momentos de la
programa formación)

Organización del
aprendizaje
(medios y recursos, estrategias,
actividades, entornos de
aprendizaje)

GC-F-004 V.01
Tema 2: Elementos de una actividad de
aprendizaje
D:A: Mantel de área

Mantel de área

GC-F-004 V.01
Socialización

¿Cuáles son los

elementos de una
actividad de
aprendizaje?

GC-F-004 V.01
Elementos de una actividad de
aprendizaje

GC-F-004 V.01
Modalidad: Es la forma de interacción
entre las personas que están llevando
a cabo la actividad de aprendizaje y
determina la forma como se debe
llevar a cabo la misma (individual,
grupal, virtual, presencial, etc.)
Material de apoyo: Son los recursos
que cumplen con la finalidad de
apoyo y se incorporan en la relación
de enseñanza – aprendizaje para
facilitar y permitir que los aprendices
aprendan y se involucren en los
procesos de manera activa;
permitiendo con ello, posibilidades
de exploración, descubrimiento,
creación y reelaboración, y lo que es
más importante, de integración de
las experiencias y conocimientos
previos en las situaciones de
aprendizaje para generar nuevos
conocimientos.
Objetivo de aprendizaje: Se refiere a la
intención pedagógica en esencia de la
actividad de aprendizaje
Actividad de Aprendizaje:
Acciones integradoras e integradas entre sí,
realizadas por los Aprendices con la
orientación del Instructor- tutor a lo largo
del proceso formativo. Son objeto directo
de aprendizaje; esto indica que existe una
relación directa entre lo que se debe hacer
en el Centro formativo y lo que más tarde se
hará en el mundo laboral.
Propuesta de evaluación: es la forma como el
instructor propone obtener y analizar las
evidencias del proceso de aprendizaje y
desarrollo de las competencias del aprendiz con
la finalidad de emitir el juicio si ha logrado el
desarrollo de la competencia o aún no. La
evaluación del aprendizaje será continua, integral
y cualitativa
Activador cognitivo: denota la acción
concreta que pone en funcionamiento
la intención de aprendizaje. Este se
plantea en términos de función
cognitiva
Mediación didáctica es una
estrategia para dinamizar la
información convirtiéndola en un
aprendizaje significativo utilizando
técnicas didácticas activas
Tiempo establecido: se refiere
al límite de duración de la
actividad propuesta. Debe ser:
suficiente, coherente, preciso
pero flexible de acuerdo al nivel
de motivación con el que se esté
desarrollando la actividad
GC-F-004 V.01
 Cómo construir una actividad de aprendizaje
(situación de aprendizaje) - gramática

AA = V + O + C

OBJETO
VERBO
+ +
CONDICIÓN

Escrito en infinitivo – Es el concepto Propiedad o atributo de una

denota la acción central al que se persona o situación que delimita
pedagógica concreta pretende llegar con el el contexto de esta. Puede ser de
que se busca. desarrollo de la naturaleza ambiental, psicológica,
(movilizador actividad. social y tecnológica.
cognitivo). (objetivo de Además contiene cómo se va a
aprendizaje) desarrollar la actividad (mediación
didáctica, tiempo establecido,
propuesta de evaluación, material
de apoyo)
GC-F-004 V.01
 Ejemplo
AA = V + O + C

VERBO OBJETO CONDICIÓN

+ +
Identificar Los diferentes Según parámetros establecidos través de la elaboración de un
sistemas de riego cuadro comparativo

1. Debe hacer lectura del material de apoyo sugerido por el

instructor , luego comparar como mínimo tres sistemas de
riego
2. El cuadro comparativo debe ser socializado por medio de
una presentación en diapositivas.
3. El trabajo se debe desarrollar en equipos de tres aprendices

Al finalizar la actividad el instructor concluirá aspectos

generales y aclarará dudas
Material de apoyo: Lectura los sistemas de riego
Tiempo de la actividad: 2 horas
Evidencia: Cuadro comparativo
Modalidad: Grupal

GC-F-004 V.01
Recursos para la construcción de
actividades de aprendizaje

Estructura Gramatical V+ O + C

Componentes de la actividad

Material de apoyo

Taxonomía de los verbos de Bloom

GC-F-004 V.01
GC-F-004 V.01
Break…

GC-F-004 V.01
Dinámica de grupo

Rompiendo el hielo
GC-F-004 V.01
 Taller en clase: Diseño de una actividad
de aprendizaje

Una familia tiene una granja casera que produce arveja,

cebolla, tomate y algunas aromáticas como hierbabuena
y pronto alivio. Teniendo en cuenta que poco a poco ha
ido creciendo la producción, han visto la necesidad de un
sistema de riego para la granja. Un amigo de la casa les
sugirió que contactaran al SENA para que les ayudara
con esta necesidad.
GC-F-004 V.01
Socialización

¿Como quedo la
actividad de
aprendizaje?

GC-F-004 V.01
GRACIAS!

GC-F-004 V.01