Mi asistente de

Preescolar
Planificación
del trabajo didáctico
Ciclo escolar 2018-2019
Primer grado
Nombre de la educadora:
Grado y grupo:
Nombre del Jardín de
niños:
Clave: Turno:
Zona
Sector:
escolar:
Localidad/municipi
o:
Estado:
Ciclo escolar 2018-2019

Primer grado
2
Agosto 2018
Primer grado
3
Primer grado
4
 Propósitos de la educación preescolar
• Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su
capacidad de escucha y enriquez- can su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas;
desrrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven, se
inicien en la práctica de la escritura y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

• Usen el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los
primeros números; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen
procedimientos propios para resolverlos; reconozcan atributos, comparen y midan la longitud
de objetos y la capacidad de recipientes, así como que reconozcan el orden temporal de diversos
sucesos y ubiquen objetos en el espacio.

• Se interesen en la observación de los seres vivos y descubran características que comparten;

describan, se planteen preguntas, comparen, registren información y elaboren explicaciones
sobre procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus
ideas; adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente.

• Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en sociedad, reconociendo que
las personas tenemos atributos cul- turales distintos, y actúen con base en el respeto a las
características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la
tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüís- tica, cultural, étnica y de género.

• Desarrollen un sentido positivo de sí mismos y aprendan a re- gular sus emociones, a trabajar en
colaboración, a valorar sus logros individuales y colectivos, a resolver conflictos mediante el
diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando
con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

• Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza y teatro) y conozcan manifestaciones
artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

• Tomen conciencia de las posibilidades de expresión, movmiento, control y equilibrio de su

cuerpo, así como de sus limitaciones; practiquen acciones de salud individual y colectiva para
preservar y promover una vida saludable.

Primer grado
5
 Aspectos del plan:
1. Componentes curriculares
2. Aspectos de la organización del trabajo
para favorecer los aprendizajes
3. Estrategias de evaluación
4. Situación didáctica
5. Dosificación de los aprendizajes para las
jornadas diarias
6. Cronogramas semanales: organización de
la jornada diaria
7. Instrumento de evaluación diagnóstica
8. Identificar las condiciones que influyen en
el aprendizaje

Primer grado
6
Agosto 2018
Mi asistente de
Inicio del ciclo escolar
Preescolar El diagnóstico inicial
Agosto 2018
(20-31)
Primer grado

Situación didáctica 1:
¡Bienvenidos al jardín!

Primer grado
7
Agosto 2018
 El inicio del ciclo escolar: evaluación diagnóstica

De acuerdo con las sugerencias para la planificación y el desarrollo del trabajo docente del actual
plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación el inicio del
ciclo escolar se basa en el desarrollo de la expresión oral y el desarrollo socioemocional en los
niños para acceder al aprendizaje, por ello este plan de diagnóstico inicial con duración de dos
semanas se centrará en explorar las manifestaciones de los niños en los Aprendizajes esperados de
este campo y área.
Para ello organicé las actividades en una situación didáctica titulada: “Bienvenidos al jardín”, con
la intencion de observar cómo se desempeñan y cómo participan los niños y registrar rasgos que
los caracterizan, logrando:

• La integración del grupo

• Familiarizarse niños y docente con las personas
• Conocer los espacios y los materiales
• Iniciar el establecimiento de un buen ambiente en el aula

Con su puesta en práctica me permitirá comenzar a conocer a los alumnos con quienes trabajaré
durante el ciclo escolar, es muy importante llevar a cabo actividades para:
• Explorar qué saben y pueden hacer.
• Identificar en qué se requiere avanzar y los aspectos en los que se requiere trabajo sistemático.
• Saber qué manifiesta cada niño en relación con los aprendizajes esperados.
• Conocer son sus características y rasgos personales.
• Identificar sus condiciones de salud física.
• Conocer algunos aspectos de su ambiente familiar (formas de trato, con quién(es) se relacionan
y la dinámica en casa.
• Conocer sus gustos o preferencias, temores, entre otras cosas.

Durante este periodo realizaré la entrevista a los padres de familia o tutores acerca de aspectos
relevantes de la evolución de los niños y sus condiciones de salud (en lo general y datos
importantes específicos).
Con la información recabada integraré expediente de cada alumno, para documentar sus procesos
(avances, dificultades) en los aprendizajes de los campos de formación académica y las áreas de
desarrollo personal y social.
EstaLa información será
El diagnóstico inicial será el referente para organizar el trabajo docente del resto del ciclo escolar y
establecer acuerdos con los demás docentes y con el personal directivo en relación con el
mejoramiento de las condiciones de la escuela que influyen en el aprendizaje de los niños y para
fortalecer la colaboración de las familias en la educación de sus hijos.

Primer grado
8
Agosto 2018
 Plan de trabajo para la elaboración del
diagnóstico inicial
Componentes curriculares
Campos de formación académica Lenguaje y comunicación
y áreas de desarrollo personal y Educación socioemocional
social Educación física

Organizador Orgaizador
Aprendizaje esperados Propósito por nivel educativo
curricular 1 curricular 2
Oralidad Conversación Expresa con eficacia sus ideas acerca de Adquirir confianza para expresarse,
diversos temas y atiende lo que se dice dialogar y conversar en su lengua;
en interacciones con otras personas. mejorar su capacidad de escucha y
enriquecer su lenguaje oral al
comunicarse en situaciones variadas.

Autoconocimi Autoestima Reconoce y expresa características Desarrollar un sentido positivo de sí

ento personales: su nombre, cómo es mismos y aprender a regular sus
físicamente, qué le gusta, qué no le emociones.
gusta, qué se le facilita y qué se le
dificulta.

Competencia Desarrollo de Realiza movimientos de locomoción, Identificar y ejecutar movimientos de

motriz la motricidad manipulación y estabilidad, por medio locomoción, manipulación y estabilidad
de juegos individuales y colectivos. en diversas situaciones, juegos y
actividades para favorecer su confianza.

Lograr que los niños expresen sus ideas cada vez más completas acerca de sus sentimientos, opiniones o
percepciones, por medio de experiencias de aprendizaje que favorezcan el intercambio oral intencionado con
la docente y sus compañeros de grupo.
Enfoque

La experiencia de socialización que se favorece en la educación preescolar implica iniciarse en la

formaciónde su identidad que no están presentes en su vida familiar: su papel como alumnos y como
miembros de un grupo de pares.
Se pretende que de manera progresiva logren un mejor control y conocimiento de sus habilidades y
posibilidades de movimiento.
Finalidad educativa Tipo de experinecia

Dialogar y conversar/autoconocimiento: hablar de sí mismo

Los niños dialogarán y conversarán en especial para relacionarse con otros a través de preguntas directas y con apoyo de
materiales, describirán cómo son, qué hacen, cómo es su familia, cuáles son sus pasatiempos; para alentarlos a hablar
usar formulaciones con información propia o de alguno de los alumnos.
Coordinación y equilibrio: participar
Partiiparán en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros en las que puedan ejecutar movimientos
corporales que impliquen coordinación y equilibrio.

Lograr la integración de los niños al grupo escolar, mediante una adpactación paulatina y de forma positiva.
Conocer características del desarrollo de los niños para realizar el diagnóstico inicial y establecer el proceso de
planeación para organizar el ciclo escolar.

Primer grado
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Agosto 2018
Aspectos de la organización del trabajo para favorecer los aprendizajes
20 sesiones de 40 minutos, Uso de los espacios Aula
Dosificacion del aprox. educativos del plantel Patio escolar
tiempo Darles tiempo para que
jueguen y compartan con otros

Orgaización del Grupal Materiales educativos Pelotas, diversos tipos de papeles

grupo para favorecer Individual diversos, pertinentes y de Crayolas, pinturas, juguetes del aula y de
el aprendizaje con calidad los niños
otros Alimentos

Prestar atención a las necesidades de los alumnos, observar sus manifestaciones, crear un ambiente de
Intervención tranquilidad acompañado de música tranquila, mostrando comprensión e interés hacia su estdo de ánimo.
didáctica para la Revisar constantemente que estén trabajando las consignas, recordarlas para su mejor comprensión y
atención a la modificar la actividad si fuese necesario con algún(os) alumno(s).
diversidad Detectar dificultades y llevar registro de las mismas

Relación de la educadora en La tarea de las familias en

relación con las familias relación con las Aspectos de las caracerísticas de desarrollo y de aprendizaje de los
experiencias de aprendizaje alumnos que se atienden con estos aprendizajes
de los niños

Explicar con claridad en Apoyar a los niños a que Datos generales de los niños
que consiste su este periodo se adaptación Estado general de salud: talla, peso, enfermedades, nutrición,
participación en este se logre con optimismo y costumbres de alimentación, bienestar emocional, hábitos de
proceso de diagnóstico, seguridad. higiene, entre otros
especialmente la adaptación Motivar a los niños Dominio del lenguaje
y fechas para asistir a las hablando siempre en Nivel de lecto escritura
entrevistas positivo de la experiencia Capacidad para establecer relaciones interpersonales
escolar Conocimiento que tiene sobre si mismo y su familia
Brindarles ayuda para Capacidades perceptivo motrices que posee, espacialidad,
realizar las actividades en lateralidad, equilibrio, coordinación.
casa Capacidades de control y conciencia corporal

Primer grado
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Agosto 2018
Estrategia de evaluación Etapa diagnóstica
Finalidad Técnica Instrumento
Elaborar la evaluación Observación Guía de observación
diagnóstica Diario de la educadora

Indicadores

• ¿Cuál es su edad en años y meses?

• ¿Cuáles son sus antecedentes escolares? (en caso de contar con ellos)

• ¿Cómo es la dinámica familiar?

• ¿Cómo se da la relación que establece con su medio familiar?

• ¿Cuáles son los antecedentes del embarazo y nacimiento?

• ¿Cómo es su alimentación?
• ¿Cómo se dan sus momentos de recreación y esparcimiento?
• ¿Cómo se da el periodo de descanso y sueño?
• ¿Cómo se dio el control de esfínteres y a qué edad?
• ¿Cómo es su estado general de salud: agudeza visual, talla, peso, perímetro braquial, etc.?

• ¿Presenta alguna discapacidad?

• ¿Presenta alguna enfermedad cronológica?
• ¿Es alérgico?, ¿a qué es alérgicos?
• ¿Tiene su cuadro de vacunación completo?

• Cómo se da su expresión oral?

• ¿Formas de procesar la información?
• ¿Reacción ante las consignas?
• ¿Reconoce su nombre y/o lo escribe?

• ¿Cuál es la reacción ante el juego (ganar o perder)?

• ¿Cuáles son las relaciones que establece con sus compañeros en el juego, respeto de reglas, valores que practica, gozo,
reacción ante la frustración?

• ¿Reconoce sus características físicas, cualidades y limitaciones?, ¿cómo lo logra?

• ¿Conoce sus datos personales?

• ¿Con qué habilidades, destrezas y conocimientos cuenta para dar solución a las situaciones que implican un problema
o reto?
• ¿Cómo es su interacción con el medio natural y social?

• ¿Reconoce su esquema corporal?

• ¿Qué habilidades motoras gruesas y finas posee?

• ¿Cómo es su dibujo: trazos, creatividad, interpretación, técnicas, materiales, etc…?

• ¿Cuáles son las formas de expresión creativa que da a conocer?

Primer grado
11
Agosto 2018
Organización del plan para faovrecer el aprendizaje

Momento: Inicio
Situación didáctica: (rescate de saberes
previos)
“¡Bienvenidos al jardín!” Actividad 1
Fecha de realización:
Actividades que constituyen la situación didáctica Recursos
Primer día de clases Gafetes, uno por
 Recibir a los niños dándoles la bienvenida, preguntarles su nombre y entregarles alumno
su gafette. Guiñol o muñeco de
 Mostrarles el lugar del aula donde podrán colocar sus pertenencias. peluche
 Pedirles se sienten en el círculo (sillas dispuestas en círculo) y darles un guiñol o Juguetes y
muñeco de peluche, comentarles: materiales diversos
• Este muñeco de peluche (o guiñol, según se prefiera) los acompañará durante el del aula
ciclo escolar y podrán jugar y platicar con él y llevarlo a casa para mostrarlo a
su familia y enseñarles sus juguetes.
 Mencionarles:
• Miren todos los demás juguetes que hay sobre las mesas, ¿les gustaría jugar con
ellos’. elijan el que más les agrade y jueguen, si quieren cambiar de juguete
podrán hacerlo guardándolo y tomando otro de los que hay en las mesas.
Recomendación docente: Organizar con anticipación el aula con juguetes sobre las
mesas, procurar sean suficientes para todos los niños, pero que se pueda controlar el
uso, evitando que la actividad se desborde.
 Dejarlos que se expresen, animarlos si es necesario a convivir con sus
compañeros, poco a poco acercarse a ellos e irlos invitando a comentar comos se
sienten al jugar, que les gusta mas, etc.
 Después de un tiempo considerable de acuerdo al interés del grupo, invitarlos a
guardar los materiales.
 Reunirnos nuevamente en el círculo y preguntarles si les gusta dibujar, qué les
gusta dibujar, motivarlos a dibujar en el pizarrón o en pliegos grandes de papel
sobre las paredes del aula (interior o exterior).
 Leer un cuento “No quiero ir a la escuela”, al finalizar la lectura preguntarles: Cuento “No quiero
• ¿Les gustó el cuento? ir a la escuela”
• ¿Porqué el conejito no quería ir a la escuela?
• ¿A ustedes les gusta venir a la escuela?
• ¿Qué les gusta hacer en la escuela?
Ficha impresa de
Actividad en casa: Platica acerca de tus actividades favoritas y dibuja lo que hiciste trabajo en casa
el primer dia de clases.

Evaluación:
¿Cómo se dan las formas de expresión e interrelación entre los alumnos?
(Tomar notas en el diario)

Primer grado
12
Agosto 2018
Organización del plan para faovrecer el aprendizaje

Momento: Inicio
Situación didáctica: (rescate de saberes
previos)
“¡Bienvenidos al jardín!” Actividad 1
Fecha de realización:
Actividades que constituyen la situación didáctica Recursos
Primer día de clases Gafetes, uno por
 Recibir a los niños dándoles la bienvenida, preguntarles su nombre y entregarles alumno
su gafette. Guiñol o muñeco de
 Mostrarles el lugar del aula donde podrán colocar sus pertenencias. peluche
 Pedirles se sienten en el círculo (sillas dispuestas en círculo) y darles un guiñol o Juguetes y
muñeco de peluche, comentarles: materiales diversos
• Este muñeco de peluche (o guiñol, según se prefiera) los acompañará durante el del aula
ciclo escolar y podrán jugar y platicar con él y llevarlo a casa para mostrarlo a
su familia y enseñarles sus juguetes.
 Mencionarles:
• Miren todos los demás juguetes que hay sobre las mesas, ¿les gustaría jugar con
ellos’. elijan el que más les agrade y jueguen, si quieren cambiar de juguete
podrán hacerlo guardándolo y tomando otro de los que hay en las mesas.
Recomendación docente: Organizar con anticipación el aula con juguetes sobre las
mesas, procurar sean suficientes para todos los niños, pero que se pueda controlar el
uso, evitando que la actividad se desborde.
 Dejarlos que se expresen, animarlos si es necesario a convivir con sus
compañeros, poco a poco acercarse a ellos e irlos invitando a comentar como se
sienten al jugar, que les gusta mas, etc.
 Después de un tiempo considerable de acuerdo al interés del grupo, invitarlos a
guardar los materiales.
 Reunirnos nuevamente en el círculo y preguntarles si les gusta dibujar, qué les
gusta dibujar, motivarlos a dibujar en el pizarrón o en pliegos grandes de papel
sobre las paredes del aula (interior o exterior).
 Leer un cuento “No quiero ir a la escuela”, al finalizar la lectura preguntarles: Cuento “No quiero
• ¿Les gustó el cuento? ir a la escuela”
• ¿Porqué el conejito no quería ir a la escuela?
• ¿A ustedes les gusta venir a la escuela?
• ¿Qué les gusta hacer en la escuela?
Ficha impresa de
Actividad en casa: Platica acerca de tus actividades favoritas y dibuja lo que hiciste trabajo en casa
el primer dia de clases.

Evaluación:
¿Cómo se dan las formas de expresión e interrelación entre los alumnos?
(Tomar notas en el diario)

Primer grado
13
Agosto 2018
Organización del plan para faovrecer el aprendizaje

Momento: Inicio
Situación didáctica: (rescate de saberes
previos)
“¡Bienvenidos al jardín!” Actividad 2

Fecha de realización:
Actividades que constituyen la situación didáctica Recursos
A mi gusta mucho… Pastel o fruta,
 Comentar con los niños que comeremos un pedacito de pastel o fruta, palomitas o palomitas o alguna
alguna otra golosina, ya que a  mi me gusta mucho y lo quise compartir con ellos. otra golosina.
 Posterior a probar lo que les haya compartido, preguntarles si les ha gustado, Platos y cucharitas
mucho o poco. de plástico
 Organizarlos en sus mesas en equipos de 4 integrantes y darles imágenes de
distintas dulces y golosinas, dejar que expresen, cuál es su dulce o golosina Recortes de
favorita. golosinas
 Guardar las imágenes y pedirles se reúnan frente al pizarrón, comentarles que me
gustan mucho los animlaes, pero en especial los perritos son mis animales Imágenes para el
favoitos, presentarles a Morita comentarles que le gusta mucho jugar con la pelota relato de mi animal
y comer huesos y ladrar cuando me ve llegar a casa (mientras se va haciendo el favorito
comentario ir pegando en el pizarrón las imágenes correspondientes. Posterior
preguntarles:
• ¿Cuál es su animal favorito?, ¿porqué?
 Aprovechar el diálogo para preguntarles acerca de otras cosas que a ellos les
gusten, por ejemplo: juguetes, ropa, juegos, paseos, comida, caricatura, dulces,
color, amigos, etc.
 Invitar a los niños a bailar la música que más les guste y cuando la música pare se
convertirán en una estatua, se puede sugerir el tipo de estatua, por ejemplo un Música para bailar
perro feliz, un conejo espantado, etc. al gusto de la
 Proponerles realizar otras actividades de su elección, por ejemplo: cantar, jugar docente
futbol, correr, etc. Pelota, etc.
Actividad en casa: Pegar recortes de sus cosas preferidas

Evaluación:
Capacidad que muestran para reconocer y comentar sus gustos
(Tomar notas en el diario)

Primer grado
14
Agosto 2018
Organización del plan para faovrecer el aprendizaje

Secuencia de
Situación didáctica: actividades: Desarrollo

“¡Bienvenidos al jardín!” Actividad 3

Fecha de realización:
Actividades que constituyen la situación didáctica Recursos
Yo soy... Guiñol
 Iniciar la actividad con un relato con un guiñol, que tiene ganas de conocerlos y Ficha 1 de la
platicarles acerca sus cualidades. entrevista al alumno
 El guiñol les comenta que le gusta mucho verse en el espejo y jugar con su Crayolas
cuerpo, y les describe algunas de sus características e invita a los niños a que
describan sus propias características al grupo:
• ¿Quién eres?
• ¿Cómo te llamas?
• ¿Cuántos años tienes?
• ¿Qué es lo que más te gusta de tu cuerpo?
 Aprovechar las respuestas para el llenado de la entrevista:
 Actividad de entrevista, ficha 1
 Invitarlos a dibujar un retrato de sí mismos y con ayuda de la docente escribir sus
datos.
 Entregar la ficha a la docente, guardar los materiales
Actividad en casa: Leerles a los niños un cuento en familia, platicar acerca de los
personajes y dibujarlos

Evaluación:
Reconoce y comparte sus caracetrísticas físicas y algunos datos personales
(Tomar notas en el diario)

Primer grado
15
Agosto 2018
Organización del plan para faovrecer el aprendizaje

Secuencia de
Situación didáctica: actividades: Desarrollo

“¡Bienvenidos al jardín!” Actividad 4

Fecha de realización:
Actividades que constituyen la situación didáctica Recursos
Vamos a jugar
 Motivar a los niños para que vuelvan a expresar cuáles son sus juegos favoritos e Pelotas
invitarlos a jugar con pelotas y aros, solo que antes de salir a jugar preguntarles si Aros
ellos conocen algunas reglas para jugar. Pictogramas con los
 Escuchar sus comentarios, e ir anotando en el pizarrón las reglas o acuerdos que acuerdos del aula
los niños van mencionando. Diurex
 Posterior a ello mostrar las imágenes de las reglas y/o acuerdos para realizar las Periódico
actividades, platicar con ellos acerca de la importancia de cumplirlas. Masita Play Doh
 Resaltar las que se consideren prioritarias de acuerdo a como se presente el grupo
y esas resaltarlas.
 Pegarlas en algún lugar visible en el aula y salir al patio a jugar con los aros y las
pelotas
 Mientras juegan orientar a los niños en el cumplimiento de los acuerdos.
 De regreso al aula comentarlo sucedido.
 Volver a jugar e intentar respetar cada vez más los acuerdos.
 Para cotinuar aprendiendo y practicando los acuerdos invitarlos a bailar utilizando
un sombrero, los niños mientras la música suena bailan y se pasan el sombrero de
cabeza en cabeza y cuando la música para el niño que tenga el sombrero realiza
algún ejercicio y el resto del grupo lo imita.
 Organizar a los niños para realizar pelotas con periódico estrujado, una vez hayan
terminado las pelotas se colocan en el piso los aros y decirles a los niños que
jugarán al baloncesto, al tratar de lanzar las pelotas dentro del aro, contar cuantas
pelotas lograron meter en los aros.
 Realizar una plenaria y evaluar el cumplimiento de los acuerdos establecidos y
establecer estrategias para que se logre y trabajar en armonía durante las
actividades.
 Finalmente los niños juegan a modelar con masita Play Doh, apoyarlos a respetar
los acuerdos
Actividad en casa: Iluminar los niños que están respetando los acuerdos para una
buena convivencia en el salón
Bailar y cantar en familia, imitando o proponiendo movimientos, utilizando distintas
partes de su cuerpo. Posterior mirarse al espejo y nombrar las partes de su cuerpo.

Evaluación:
Disposición al respeto de los acuerdos para la sana convivencia
(Tomar notas en el diario)

Primer grado
16
Agosto 2018
Organización del plan para faovrecer el aprendizaje

Secuencia de
Situación didáctica: actividades: Desarrollo

“¡Bienvenidos al jardín!” Actividad 5

Fecha de realización:
Actividades que constituyen la situación didáctica Recursos
Conocer la escuela
Pliego de papel
 Invitar a los niños a recorrer la escuela para conocerla, surante el mismo irán Marcadores de
formados en parejas, mencionarles: colores

• Seguir el recorrido que les marcaré, por ejemplo caminar hacia delante, dar Imágenes agenda de
vuelta en la esquina, y pararse frente a la perta de color azul. trabajo escolar

 Al llegar pedirle a los niños pidan permiso de entrar a los distintos espacios,
saludar al personal que encuentren, presentarse y preguntar a qué se dedican en la
escuela.
 De regreso al salón, dibujar en un pliego de papel la escuela y los niños irán
mencionando todo lo que vieron, tanto las personas como los lugares.
 Colocar el dibujo en la ventana del aula.
 Comentar a los niños que en las escuelas diariamente se relizan distintas
actividades y es importante conocer que vamos a realizar cada día, darles a
conocer la agenda y comentarles qye los demás niños en los salones que
conocieron también tienen sus agendas de trabajo,

Actividad en casa: Recordar el nombre de los compañeros del grupo y dibujarlos

Evaluación:
Seguimiento de indicaciones
(Tomar notas en el diario)

Primer grado
17
Agosto 2018
Organización del plan para faovrecer el aprendizaje

Secuencia de
Situación didáctica: actividades: Desarrollo

“¡Bienvenidos al jardín!” Actividad 6

Fecha de realización:
Actividades que constituyen la situación didáctica Recursos
Asi dibujo yo Materiales para
pintar existentes en
 Pedir a los niños que elijan un cuento de la biblioteca de aula y leérselos, apoyar el aula
la lectura de la dramatización o guiñoles. Pliegos de cartulina
 Posterior invitarlos a compartir la lectura y dibujar en un pliego de papel, lo que Cuentos impresos
más les gustó, motivarlos para que agreguen más detalles al dibujo, por ejemplo
los personajes, la ambientación, etc.
 Sugeririles utilizar pintura dactilar para esta actividad.
 Proponerles realizar más dibujos acerca de la lectura de otros cuentos conociendo
otros materiales para dibujar, por ejemplo, con crayolas acuarelas, pintura y
pincel, con gises, carboncillos, con plumones.
 Posterior a realizar los dibujos, integrarlos en una carpeta y exponerlos a los
padres de familia.
 Los niños platicarán con sus papás acerca de qué les gustó pintar más, cómo lo
hicieron, de qué cuentos se trata, etc. p

Actividad en casa: Rasgar imágenes de revistas o libros viejos y seleccionar solo las
de color rojo, pegarlas en la ficha
Traer una fotografía de sus familias

Evaluación:
Desarrollo de su motricidad fina
(Tomar notas en el diario)

Primer grado
18
Agosto 2018
Organización del plan para faovrecer el aprendizaje

Secuencia de
Situación didáctica: actividades: Desarrollo

“¡Bienvenidos al jardín!” Actividad 7

Fecha de realización:
Actividades que constituyen la situación didáctica Recursos
“Te presento mi familia, feliz día abuelitos” Ficha 2, entrevista
al alumno
 Invitar a los niños a mostrar las fotos de sus familias y comentar con respecto a: Lápices gruesos de
• ¿Quiénes son? grafito
• ¿Cómo se llaman?
• ¿Qué te gusta hacer con ellos? Materiales
• ¿Con quién te gusta estar mas? existentes en el aula
• ¿Dónde viven?
• ¿Cómo es tu casa?
• Dibuja a tu familia y tu casa Canciones sobre día
 Aprovechar las respuestas para el llenado de la entrevista: de los abuelos
 Actividad de entrevista, ficha 2
 Invitar a los niños a jugar a la familia, organizar el aula de acuerdo a las Hojas
iniciativas de los niños crayolas
• ¿Cómo les gustaría que jugáramos?
• ¿Cómo podemos empezar el juego?
 Dejarlos jugar libremente y ellos elijan el personaje a representar.
 Al concluir conversar sobre las actividades realizadas, los conflictos ocurrido y
cómo los resolvieron.
 Platicar acerca de la celebración de día de los abuelos, preguntarles si tienen
abuelitos, escuchar sus comentarios
 Escuchar canciones populares sobre los abuelitos y cantarlas, al concluir comentar
sobre el texto de las mismas.
 Sobre una hoja grande de papel, colocada en el piso, los niños garabatean con
crayolas libremente con música de fondo y con apoyo de la docente escribir un
mensaje a los abuelitos.
 Entregarla felicitación a sus abuelitos al día siguiente.
Actividad en casa: Dibujar a su familia

Evaluación:
¿Qué conocen los niños de sus familias?
(Tomar notas en el diario)

Primer grado
19
Agosto 2018
Organización del plan para faovrecer el aprendizaje

Secuencia de
Situación didáctica: actividades: Desarrollo

“¡Bienvenidos al jardín!” Actividad 8

Fecha de realización:
Actividades que constituyen la situación didáctica Recursos
Comparto mis juguetes Cuento impreso “El
 Iniciar comentando con los niños que les contaé un cuento titulado: príncipe y el
“El príncipe y el juguetero” juguetero”
 Al terminar la lectura preguntarles:
• ¿Qué hizo el príncipe? Cajitas, platos o
• ¿Porqué se comportaba así? recipientes para los
• ¿A ustedes les gusta compartir? niños
• ¿Qué les gusta compartir?
• ¿Compartirían sus juguetes? Pequeños juguetes,
• ¿Qué juguete les gustaría compartir? pompones, pelotitas,
 Proponer a los niños que el día de mañana traigan un juguete para compartir. material de
 Posterior invitarlos a jugar, pedir a los niños se sienten en equipos de cuatro construcció
integrantes y cada niño tome un plato, de cajita o recipiente, se elige a un pequeño, botones,
representante de cada equipo quien se encargará tomar algunos objetos de los que etc
hay en la mesa (pequeños juguetes, pompones, pelotitas, material de construcció
pequeño, botones, etc) y los reparta entre él y sus compañeros de mesa,
remarcarle: “uno para ti, otro para mi, uno para mi, etc”. Repetir el juego e Juguetes de los
intercambiar los roles. niños
 En una segunda sesión sacar su juguete a compartir y presentarlo al grupo,
exploicar:
• ¿Desde cuando tienen ese juguete?
• ¿Quién se los regaló?
• ¿Cómo se juega?
 Lo importante es que sus compañeros sepan lo importante que ese juguete es para
ellos y así lo respeten y cuiden.
 Una vez que todos han participado con su reseña invitarlos a jugar compartiendo
los juguetes.
 Se sugiere con frecuencia realizar esta actividad para que los niños aprecien el
valor de compartir.
Actividad en casa: Pegar imágenes de juguetes que les gustaría compartir con sus
amigos

Evaluación:
Disposición a compartir y respetar los acuerdos
(Tomar notas en el diario)

Primer grado
20
Agosto 2018
Organización del plan para faovrecer el aprendizaje

Secuencia de
Situación didáctica: actividades: Desarrollo

“¡Bienvenidos al jardín!” Actividad 9

Fecha de realización:
Actividades que constituyen la situación didáctica Recursos
¿De qué trata el cuento? Acervo
 Recibir a los niños a la biblioteca del aula y pedirles que observen los materiales bibliográfico, en
que hay, preguntarles acerca de los libros que conocen, en especial de los cuentos: especial cuentos
• ¿Qué son los cuentos?
• ¿Para qué sirven los cuentos?
• ¿Qué hay en la biblioteca?
• ¿Podremos encontrar cuentos?
 Permitirles que exploren los libros y preguntarles si son cuentos.
 Los niños los hojean y descubren sus formas, colores, personajes, ambientación,
etc.
 Mostrar a los niños imágenes de personajes de cuentos y dejar que los describan y
platiquen de lo que cada uno conozca acerca de ellos.
 Elegir junto con los niños un cuento de la biblioteca y leerlo, al finalizar la lectura Imágenes impresas
preuntarles: de personajes de
• ¿Cuáles son los personajes que participan en la historia? cuentos
• Seleccionar una escena y decirles ¿qué pasa aquí?
• ¿Por qué creen que está haciendo esto el personaje?
• ¿Qué más pasa?, ¿Cómo termina este cuento?
• ¿Les ustó la historia?
• ¿Qué otros cuentos quieren escuchar leer?
 Elegir algunas otras historias y leerlas durante las dos sesiones.
 Jugar a dramatizar la historia de los tres cochinitos, o de caperucita y el lobo
feroz. Caretas impresas en
 Entregar a los niños una careta impresa del lobo feroz, los niños la iluminan, y la cartulina (lobo
docente se las amarra con hilo elástico y los invita a jugar en el patio a brincar, feroz)
saltar, corre, rodar, ... Crayolas
Hilo elástico
Actividad en casa: Leerles un cuento y descubrir los personajes, comentar la historia perforadora

Evaluación
Capacidad para escuchar y comprender un texto
(Tomar notas en el diario)

Primer grado
21
Agosto 2018
Organización del plan para faovrecer el aprendizaje

Para finalizar o concluir

Situación didáctica:
“¡Bienvenidos al jardín!” Actividad 10

Fecha de realización:
Actividades que constituyen la situación didáctica Recursos
Juegos de integracion y reconocimiento del nombre Jabón líquido para
 Proponer a los niños realizar distintos juegos en el patio o dentro del aula: hacer burbujas
Juego: “El oso dormilón” Gorros de papel
 Pedirles que se coloquen cerca del pizarrón y les comentaré yo seré el osito dormilón y que Triciclos o carros
estaré lejos de ellos y que cuando ellos digan: ¿qué hora es señor oso dormilón?, les montables
contestaré: "¡Es hora de saltar!".
 Los niños saltan en dirección al señor oso dormilón, , hasta que éste les dice que paren.
 Repetir el juego, cambiando de movimientos (saltar, gatear, caminar hacia atrás).
 Cuando el señor oso dormilón les diga “es media noche” los corretea y atrapa a un osito
como ayudante.
Juego: ”De mano en mano”
 Pedir. Alos niños se sienten en círculo y deberán pasar la pelota al compañero de al lado,
mientras la maestra palmea o toca un tambor. Al parar el sonido, el niñom que tenga la
pelota en su poder dirá su nombre a sus comoañeros. Es importante controlar el juego para
que todos logren participar.
 Variar el juego, en una segunda tronda el niño seleccionado proponf¡drá un moviento y el
grupo lo imita.

 Posterior a estos juegos proponerles realizar las siguientes actividades:

• Hacerles burbujas de jabón y los niños tratan de atraparlas, cambiar el juego con
globos.
• Hacer gorros de papel y colocárselos a cada uno de los niños, mientras dicen su
nombre, intercambiar los sombreros.
• Llevar su triciclo o carro mantable a la escuela y jugar con ellos en la explanada.

Actividad en casa: Leerles un cuento

Evaluación
Disposición para particiar en actividades donde pongan en movimiento su cuerpo
Desarrollo de sus habilidades motoras básicas
(Tomar notas en el diario)

Primer grado
22
Agosto 2018
 Dosificación de los aprendizajes para las jornadas diarias
Sesiones de 40 minutos aproximadamente
Momento

Actividades que
constituyen la situación

13

16
10

12

14
15

17
18
19
20
11
didáctica

1
2
3
4
5
6
7
8
9
I Actividad 1

20 ago
20 ago
“Primer día de clases”

I Actividad 2
“A mi me gusta
21 ago
mucho” 21 ago

D Actividad 3
22 ago
22 ago
“Yo soy”

D Actividad 4
23 ago
23 ago
24 ago
“Vamos a jugar”

D Actividad 5
24 ago

“Conocer la escuela”

D Actividad 6
27 ago
27 ago

“Así dibujo yo”

D Actividad 7
“Te presento mi
28 ago
28 ago

familia, feliz día

abuelitos”

D Actividad 8
29 ago
29 ago

“Comparto mis
juguetes”
D Actividad 9
30 ago
30 ago

“¿De qué trata el

cuento?”
C Actividad 10
“Juegos de integración
y reconocimiento del
31 ago
31 ago

nombre”
Primer grado
23
Agosto 2018
 Semana 1
Organización del plan para faovrecerCronograma
el aprendizaje
semanal
Organización de la jornada diaria
Agosto 2018
Tipo de Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
actividad 20 21 22 23 24

Bienvenida
Honores a la Activación
Cotidianas Bandera

Fecha y pase de lista

Agenda de trabajo

Sesión
de 40 min
Situación
didáctica
“Bienvenidos al
jardín”

Cotidianas Refrigerio y recreo (aseo)

Sesión
de 40 min
Situación
didáctica
“Bienvenidos al
jardín”

 Artísticas  Artísticas  Artísticas  Artísticas  Artísticas

Horario:
 Educ. física  Educ. física  Educ. física  Educ. física  Educ.
Clases a cargo Horario: física
de los docentes
de apoyo  Inglés  Inglés  Inglés  Inglés  Inglés
(especialistas) Horario:
 Bibliotea  Bibliotea  Bibliotea  Bibliotea  Bibliotea
escolar escolar escolar escolar escolar
Horario:
 Club 1  Club 1  Club 1  Club 1  Club 1
Nombre
:

Hora:
Actividades de Lugar:
autonomía
curricular  Club 2  Club 2  Club 2  Club 2  Club 2
Nombre
:

Hora:
Lugar:

Cotidianas Cierre de la jornada y despedida

Primer grado
24
Agosto 2018
 Semana 2
Organización del plan para faovrecerCronograma
el aprendizaje
semanal
Organización de la jornada diaria
Agosto 2018
Tipo de Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
actividad 27 28 29 30 31

Bienvenida
Honores a la Activación
Cotidianas Bandera

Fecha y pase de lista

Agenda de trabajo

Sesión
de 40 min
Situación
didáctica
“Bienvenidos al
jardín”

Cotidianas Refrigerio y recreo (aseo)

Sesión
de 40 min
Situación
didáctica
“Bienvenidos al
jardín”

 Artísticas  Artísticas  Artísticas  Artísticas  Artísticas

Horario:
 Educ. física  Educ. física  Educ. física  Educ. física  Educ.
Clases a cargo Horario: física
de los docentes
de apoyo  Inglés  Inglés  Inglés  Inglés  Inglés
(especialistas) Horario:
 Bibliotea  Bibliotea  Bibliotea  Bibliotea  Bibliotea
escolar escolar escolar escolar escolar
Horario:
 Club 1  Club 1  Club 1  Club 1  Club 1
Nombre
:

Hora:
Actividades de Lugar:
autonomía
curricular  Club 2  Club 2  Club 2  Club 2  Club 2
Nombre
:

Hora:
Lugar:

Cotidianas Cierre de la jornada y despedida

Primer grado
25
Agosto 2018
Instrumento de evaluación para recoger datos en etapa diagnóstica
Guía de observación
Nombre del alumno

Fecha

Campos de formación académica Lenguaje y comunicación

y áreas de desarrollo personal y social Educación socioemocional

• Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones
con otras personas.
• Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué
Aprendizaje esperados no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.
• Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales
y colectivos.

Indicadores
 Muestra confianza para expresarse, dialogar y escuchar con otros
 Muestra capacidad para reconocer y comentar sus gustos
 Reconoce y comparte sus características físicas y algunos datos personales
 Logra comprender y seguir las indicaciones y consignas para realizar las actividades
 Da a conocer información de su entorno familiar
 Muestra disposición para compartir y respetar los acuerdos establecidos
 Mantiene un desarrollo positivo de sí mismo
 Logra regular sus emociones
 Muestra capacidad para escuchar y comprender un texto
 Tiene un adecuado desarrollo de sus sus habilidades motoras
 Muestra disposición para particiar en las actividades donde pongan en movimiento su cuerpo

¿Cómo se dio ese proceso?

Primer grado
26
Agosto 2018
Identificar las condiciones que influyen en el aprendizaje de los
alumnos: reflexión de la intervención docente
Guía de observación
¿Las actividades fueron accesibles
para los niños?
¿Resultó necesario realizar algún
tipo de ajuste a las actividades para
que todos los alumnos accedieran a
ellas?
¿Cuáles?

¿Fueron oportunidades para

movilizar sus capacidades?

¿Cómo resultaron mis intervenciones

en ese sentido?

¿En qué se centró mi intervención?

¿Qué influyó para avanzar u

obstaculizar el trabajo con los
aprendizajes esperados?

¿Cómo funcionó la organización de

equipos, de grupo y las actividades
individuales?

¿Hubo oportunidades para que los

niños participaran?

¿El tiempo para las actividades fue

suficiente?

¿Hubo alguna distracción en la

atención que prestaban los niños?

¿Hubo interrupciones que cortaran la

secuencia en el desarrollo de las
actividades?

¿Los recursos y materiales resultaron

pertinentes para involucrar a todos
los alumnos en las actividades de
aprendizaje?

¿Cómo retomaré el trabajo con el

aprendizaje esperado?

Primer grado
27
Agosto 2018
Identificar las condiciones que influyen en el aprendizaje de los
alumnos: reflexión de la intervención docente
Guía de observación
¿Las actividades fueron accesibles
para los niños?
¿Resultó necesario realizar algún
tipo de ajuste a las actividades para
que todos los alumnos accedieran a
ellas?
¿Cuáles?

¿Fueron oportunidades para

movilizar sus capacidades?

¿Cómo resultaron mis intervenciones

en ese sentido?

¿En qué se centró mi intervención?

¿Qué influyó para avanzar u

obstaculizar el trabajo con los
aprendizajes esperados?

¿Cómo funcionó la organización de

equipos, de grupo y las actividades
individuales?

¿Hubo oportunidades para que los

niños participaran?

¿El tiempo para las actividades fue

suficiente?

¿Hubo alguna distracción en la

atención que prestaban los niños?

¿Hubo interrupciones que cortaran la

secuencia en el desarrollo de las
actividades?

¿Los recursos y materiales resultaron

pertinentes para involucrar a todos
los alumnos en las actividades de
aprendizaje?

¿Cómo retomaré el trabajo con el

aprendizaje esperado?

Primer grado
28
Agosto 2018