EVALUANDO PARA MEJORAR: GUÍA

PARA USO DE LOS RESULTADOS DE LA

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
NACIONAL DE 2017 y 2018
TALLER 1. EQUIPO DE GESTION
Parte 1
Taller 1 para Equipo de Gestión
Instrucción: se trabaja con el equipo de gestión la parte 1
Duración aproximada de esta parte 4 horas.
EVALUANDO PARA MEJORAR
OBJETIVO DEL TALLER ESTRUCTURA DEL TALLER
• Entender la importancia de la Evaluación • Concepto de Evaluación Diagnóstica.
Diagnóstica y las implicaciones de sus
resultados. • Niveles de desempeño de 3RO Y 6TO.
• Socializar y analizar los resultados de la • Análisis y reflexión de los resultados de su
Evaluación Diagnóstica Nacional de 2017 y centro educativo.
2018. • Elaboración de plan de acción.
• Orientar en el uso del informe de Evaluación
Diagnóstica. • Orientaciones para el equipo.
• Crear un plan de acción para la mejora
continua de los aprendizajes de los
estudiantes y asimismo los resultados de las
próximas Evaluaciones Diagnósticas.
Complete las informaciones de su centro donde se indique
Evaluación Diagnóstica
• La Evaluación Diagnóstica Nacional mide las competencias desarrolladas y lo que han aprendido los estudiantes al
finalizar el primer ciclo del Nivel Primario (3er Grado) y el Segundo ciclo del Nivel Primario (6to Grado) según lo
establecido en el Diseño Curricular Nacional.
• En 2017 se aplicó una prueba de Lectura y de Matemática a los estudiantes de tercer grado, y se administraron cuestionarios a directores,
docentes y familias, en cada centro educativo para recoger información del contexto.
• En 2018, se aplicó una prueba de Lengua Española, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza a los estudiantes de sexto.
• La revision y análisis de los resultados de estas pruebas serán de beneficio para todos los miembros del centro educativo,
ya que a partir de los mismos, el equipo de gestión junto a los docentes y las familias, podrán diseñar un plan de acción
para la mejora educativa.
• Las decisiones que se tomen a partir de los resultados obtenidos favorecerán el desarrollo de las competencias y el logro
de los aprendizajes de los estudiantes en Lengua Española y Matemática en el primer ciclo del Nivel Primario (1ro, 2do,
3ro), y el logro de los aprendizajes de los estudiantes en Lengua Española, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias de la
Naturaleza en el segundo ciclo del Nivel Primario (4to, 5to, 6to) . Esto podrá reflejarse en mejores resultados cuando se
vuelva a realizar la Evaluación cada tres años.
• Año 2020 Evaluación Diagnóstica de 3er Grado de Primaria
• Año 2021 Evaluación Diagnóstica de 6to Grado de Primaria
 EVALUANDO PARA MEJORAR
• Los resultados obtenidos por los estudiantes de su centro en las pruebas, se reportan de dos formas:
• Niveles de Desempeño: describen lo que los estudiantes saben y son capaces de hacer en relación a las competencias
establecidas en el currículo nacional. Cada nivel tiene un puntaje de corte establecido luego de analizar los resultados de
los ítems de la prueba y agrupa en orden creciente de complejidad los aprendizajes alcanzados. Por tanto, los niveles son
incluyentes, es decir, quien ha logrado el máximo nivel se entiende que ha logrado las competencias descritas en los
niveles anteriores. Se han establecido tres niveles de desempeño:
1. Elemental
2. Aceptable
3. Satisfactorio
• Puntaje Promedio: representa la puntuación promedio de todos los estudiantes evaluados en el centro. Es una calificación
grupal que combina los resultados de los estudiantes. La escala utilizada tiene una media de 300 y desviación estándar de
50, por lo que la calificación máxima es de unos 450 puntos.
• Esto significa que si el puntaje promedio del Centro Educativo está por debajo de 300, el Centro Educativo está por debajo del
promedio nacional mientras que si está por encima de 300, el Centro Educativo está por encima del promedio nacional.
• Los resultados de la Evaluación Diagnóstica Nacional, presentados en el informe de cada centro educativo, son claves para
conocer el desempeño de sus estudiantes, brindar apoyo pedagógico y contribuir a mejorar la calidad de la educación.
• Además, los informes entregan resultados comparativos del Centro Educativo con centros semejantes (igual sector, zona y nivel
socioeconómico), con centros del mismo distrito, de la misma regional y a nivel nacional.
 Niveles de desempeño en Lengua Española
para 3ro de Primaria
NIVEL ELEMENTAL EN LENGUA
ESPAÑOLA (HASTA 298 PUNTOS)
Los estudiantes pueden ser capaces
de identificar sílabas simples y
complejas relacionadas a la
estructura de la palabra, y
reconocer palabras simples
relacionándolas con la imagen.
NIVEL ACEPTABLE (DESDE 299
HASTA 361 PUNTOS)
Los estudiantes que están en el
Nivel Aceptable de desempeño
pueden leer textos breves siendo
capaces de establecer relaciones
directas entre los personajes y los
hechos, identificar información
explícita como datos, nombres,
características y relacionarlos.
Pueden reconocer el mensaje global
de textos y el significado de
palabras por el contexto.
NIVEL SATISFACTORIO (DESDE 362
PUNTOS EN ADELANTE)
Los estudiantes de este nivel leen
comprensivamente textos cortos,
simples o complejos, siendo
capaces de relacionar información
explícita ubicada en distintas partes
del texto, inferir información
claramente sugerida por el texto,
reconocer el propósito
comunicativo y los componentes
básicos de la estructura de textos
literarios y no literarios.
Niveles de desempeño en Matemática para 3ro de
primaria
NIVEL ELEMENTAL (HASTA 293 NIVEL ACEPTABLE (DESDE 294 PUNTOS
PUNTOS) HASTA 336 PUNTOS)
• Los estudiantes de este nivel • Dominan nivel de desempeño anterior y •
demuestran un dominio básico • Tienen un conocimiento general de los
de números naturales y formas números naturales y pueden identificar, •
geométricas. ordenar y realizar cálculos de adiciones,
sustracciones y multiplicaciones.
• Pueden resolver problemas sencillos que
involucren estas operaciones.
Adicionalmente,
• Identifican fracciones propias como parte
de un todo y compararlas si tienen el
mismo denominador, reconocer los
cuerpos geométricos, calcular perímetros
en triángulos y cuadriláteros
• Leen información de datos presentados
en tablas y gráficos sencillos.
NIVEL SATISFACTORIO (DESDE 337
PUNTOS EN ADELANTE)
Dominan los niveles de desempeño
Elemental y Aceptable.
Son capaces de resolver problemas
que involucran operaciones de
adición, sustracción, multiplicación o
división de números naturales, de
comparar e interpretar datos
presentados en tablas o gráficos de
barra, identificar ángulos en polígonos
y realizar cálculos de áreas de
cuadrados o rectángulos.
 Niveles de desempeño en Lengua Española
para 6to de Primaria
NIVEL ELEMENTAL (PUNTAJE HASTA
255)
Los estudiantes de este nivel son
capaces de localizar información
explícita fácilmente identificable,
que se encuentra generalmente al
inicio del texto, de manera literal y
sin necesidad de discriminar entre
otras informaciones.
NIVEL ACEPTABLE (PUNTAJE DE 256 A
331)
Los estudiantes de este nivel leen
comprensivamente textos diversos,
siendo capaces de localizar
información explícita ubicada en
distintos lugares del texto, que se
puede encontrar parafraseada, o
bien, requiere discriminar entre varias
informaciones. Además, son capaces
de inferir información claramente
sugerida por el texto a partir de
marcas textuales explícitas; identificar
relaciones causales a partir de claves
evidentes que entrega el texto; y
reconocer el propósito de textos no
literarios como cartas y/o recetas.
NIVEL SATISFACTORIO (PUNTAJE DE 332 EN
ADELANTE)
Los estudiantes de este nivel leen
comprensivamente textos diversos, siendo
capaces de relacionar información explícita
ubicada en distintos lugares del texto para
inferir características, actitudes y
motivaciones de personajes en textos
narrativos, o bien, inferir relaciones de
causa y/o consecuencia. Además, son
capaces de determinar el significado de
palabras o expresiones desconocidas a
partir de claves contextuales; diferenciar las
distintas voces que intervienen en un texto
narrativo y realizar inferencias que
evidencian una comprensión de las marcas
estructurales propias de cada texto.
 Niveles de desempeño en Matemática para
6to de Primaria
NIVEL ELEMENTAL (PUNTAJE HASTA
312)
• Reconocen características de los
números naturales y los clasifican
según un criterio (pares, impares,
primos o múltiplos de un número), así
como también reconocen las
potencias como el producto de
factores iguales.
• Demuestran conocimientos
elementales sobre números enteros y
fraccionarios, pudiendo interpretar su
significado en contextos cotidianos e
identificar su ubicación en la recta
numérica.
• Reconocen unidades de longitud y de
superficie en un contexto
• Interpretan información presentada
en tablas o gráficos lineales en un
contexto simple, así como también
organizan datos no agrupados en una
tabla de frecuencia
NIVEL ACEPTABLE (PUNTAJE DE 313 A 397)
• Demuestran un conocimiento general de los •
números racionales (enteros, fraccionarios y
decimales), de la conversión de unidades de
medida.
• Identifican y completan secuencias numéricas
dado un patrón de formación.
• Resuelven operaciones simples con porcentajes.
• Identifican figuras semejantes, y triángulos
rectángulos en cuadrículas.
• Convierten unidades de medidas de longitud •
equivalentes y medidas de temperatura dada la
fórmula de conversión.
• Interpretan medidas de tendencia central de un
contexto dado e información presentada gráficos
circulares simples
NIVEL SATISFACTORIO (PUNTAJE DE
398 EN ADELANTE)
Resuelven problemas que involucran
Mínimo Común Múltiplo o Máximo
Común Divisor y operaciones con
números enteros o que requieran
calcular un porcentaje.
• Resuelven problemas que requieran
conocer y relacionar características de
los cuadriláteros, prismas, triángulos
rectángulos y de figuras semejantes.
Resuelven problemas de perímetros y
áreas de figuras compuestas simples y
problemas que requieran identificar
unidades de capacidad equivalentes.
Niveles de desempeño en Ciencias Sociales
para 6to de Primaria
NIVEL ELEMENTAL (PUNTAJE NIVEL ACEPTABLE (PUNTAJE DE NIVEL SATISFACTORIO (PUNTAJE
HASTA 285) 286 A 347) DE 348 EN ADELANTE)
• Solo reconocen conceptos • Distinguen características • Vinculan conceptos de las
geográficos e históricos, normas propias de un paisaje. Ciencias Sociales en los procesos
legales y sociales en situaciones • Reconocen elementos históricos y geográficos para
concretas. distintivos (culturales, establecer comparaciones entre
• Identifican superficialmente la económicos, políticos, sociales y ellos, con el fin de hacer
importancia de estos conceptos geográficos) de antiguas distinciones y determinar su
para la convivencia social. civilizaciones y procesos importancia en el desarrollo
históricos. Identifican social, político y económico del
normativas centrales que mundo de hoy. Infieren
regulan la convivencia información referente a culturas
ciudadana y democrática en el y paisajes, deduciendo efectos y
quehacer cotidiano. consecuencias de situaciones
• Aplican conceptos básicos de las planteadas en distintos
Ciencias Sociales en diversos contextos.
contextos.
Niveles de desempeño en Ciencias de la
Naturaleza para 6to de Primaria
NIVEL ELEMENTAL (PUNTAJE NIVEL ACEPTABLE (PUNTAJE DESDE NIVEL SATISFACTORIO (PUNTAJE
HASTA 295) 296 A 346) DE 347 EN ADELANTE)
Los estudiantes de este nivel son Los estudiantes de este nivel Los estudiantes de este nivel
capaces de identificar conceptos demuestran un conocimiento comprenden los conceptos y
simples e imágenes de uso común básico sobre los seres vivos, salud, procesos más complejos
relacionados con la salud, la materia y medioambiente. Pueden relacionados con los seres vivos y el
energía, la materia y el identificar estructuras de los universo, pudiendo relacionar o
medioambiente. sistemas y sus funciones, así como comparar estructuras de los
las enfermedades que los afectan y sistemas y sus funciones.
algunas medidas de prevención. Asimismo, son capaces de
relacionar y comparar distintos
tipos de energía y resolver
problemas sobre distintas
magnitudes físicas como distancia,
temperatura, masa, presión,
volumen y densidad.
INSTRUCCIONES
• Tenga a mano el informe ¨Resultados del centro educativo en Lengua Española y
Matemática¨ (TERCER GRADO) y/o ¨Resultados de la Evaluación Diagnóstica
Nacional de Sexto Grado de Primaria¨ (SEXTO GRADO) de su centro educativo. Y
las guías Evaluando para Mejorar: Guía para uso de resultados de la Evaluación
Diagnóstica de Tercer Grado 2017 y Guía para uso de resultados de la Evaluación
Diagnóstica de Sexto Grado 2018.
• Ubique los resultados (puntaje promedio y porcentaje de estudiantes en cada
nivel de desempeño) en la Evaluación de 3ro y 6to de Lengua Española,
Matemática y Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales Sociales (si aplica).
• Analice los resultados (puntaje promedio y porcentaje de estudiantes en nivel
satisfactorio) de su centro en comparación con los resultados de centros
semejantes, el distrito, la regional en cada área evaluada.
 Trabajo del equipo de gestión, docente y
familias.
La meta es mejorar el desempeño de los estudiantes, el cual se volverá a medir en la siguiente Evaluación Diagnóstica
Nacional de 3ro (2020) y 6to(2021). Para la elaboración del plan de acción se recomienda la participación del equipo de
gestión, docentes y familias del primer y segundo ciclo del Nivel Primario, de manera que se asegure el compromiso de
todos y la continuidad de los acuerdos establecidos.

• Identificación de
Reflexión Evaluación
fortalezas y debilidades en
las asignaturas tomando • Sobre la práctica • Continua del plan de
en cuenta los niveles de pedagógica y • De un plan de acción acción para la toma de
desempeño de los oportunidades de mejora decisiones y la mejora
estudiantes en su centro. permanente.

Elaboració
Análisis
n
Paso 1. Análisis de los resultados de su Centro Educativo:
Identificación de Fortalezas y Debilidades.
TERCER GRADO

Niveles de desempeño Puntajes promedios

Preguntas que deberían plantearse: Preguntas que deberían plantearse:
• ¿Qué porcentaje de sus estudiantes se encuentra en el • ¿Qué puntaje promedio obtuvieron sus estudiantes?
Nivel Elemental de desempeño? • [Escriba aquí el puntaje promedio de Matemática]
• [Escriba aquí el % de Matemática] • [Escriba aquí el puntaje promedio de Lengua
• [Escriba aquí el % de Lengua Española] Española]
• ¿Qué porcentaje de sus estudiantes se encuentra en el
Nivel Aceptable de desempeño?
• [Escriba aquí el % de Matemática]
• [Escriba aquí el % de Lengua Española]
• ¿Qué porcentaje de sus estudiantes se encuentra en el
Nivel Satisfactorio de desempeño?
• [Escriba aquí el % de Matemática]
• [Escriba aquí el % de Lengua Española]
Paso 1. Análisis de los resultados de su Centro Educativo:
Identificación de Fortalezas y Debilidades
SEXTO GRADO

Niveles de desempeño Puntajes promedios

Preguntas que deberían plantearse: Preguntas que deberían plantearse:
• ¿Qué porcentaje de sus estudiantes se encuentra en el Nivel Elemental de
• ¿Qué puntaje promedio obtuvieron sus estudiantes?
desempeño?
• [Escriba aquí el % de Matemática] • [Escriba aquí el puntaje promedio de Matemática]
• [Escriba aquí el % de Lengua Española] • [Escriba aquí el puntaje promedio de Lengua Española]
• [Escriba aquí el % de Ciencias Naturales] • [Escriba aquí el puntaje promedio de Ciencias Naturales]
• [Escriba aquí el % de Ciencias Sociales] • [Escriba aquí el puntaje promedio de Ciencias Sociales]
• ¿Qué porcentaje de sus estudiantes se encuentra en el Nivel Aceptable de
desempeño?
• [Escriba aquí el % de Matemática]
• [Escriba aquí el % de Lengua Española]
• [Escriba aquí el % de Ciencias Naturales]
• [Escriba aquí el % de Ciencias Sociales]
• ¿Qué porcentaje de sus estudiantes se encuentra en el Nivel Satisfactorio de
desempeño?
• [Escriba aquí el % de Matemática]
• [Escriba aquí el % de Lengua Española]
• [Escriba aquí el % de Ciencias Naturales]
• [Escriba aquí el % de Ciencias Sociales]
Paso 1. Análisis de los resultados de su Centro Educativo:
Identificación de Fortalezas y Debilidades

Comparación con Centros Semejantes Comparación con Centros del Distrito

• Escriba el porcentaje de su
centro en cada área evaluada en
comparación con centros
semejantes. ¿ Cuál es la
diferencia? ¿Cuál porcentaje es
mayor?
• Escriba el porcentaje de su
centro en cada área evaluada en
comparación con el distrito.
¿Cuál es la diferencia? ¿Cuál
porcentaje es mayor?
 Orientaciones para el equipo de gestión.
• Colaborar con los docentes para identificar el nivel de aprendizaje de cada estudiante a través de la evaluación
continua para determinar los apoyos que cada uno requiere. Hacer un plan con los estudiantes que estén más
rezagados y necesitan más apoyo.
• Orientar a los docentes en la realización de ajustes en la práctica pedagógica para responder a las necesidades
de cada estudiante del grupo y ayudarles a alcanzar los indicadores de logro establecidos en el Diseño Curricular.
• Promover entre los docentes la implementación de estrategias de trabajo colaborativo en grupos pequeños en
los que los estudiantes con distintas habilidades se puedan ayudar unos con otros.
• Realizar el acompañamiento continuo a los docentes en aula para identificar fortalezas y oportunidades de
mejora con un enfoque formativo que fomente su desarrollo personal y profesional.
• Asegurar que desde el primer grado del Nivel Primario se tomen medidas para apoyar a los estudiantes en el
logro de los indicadores y desarrollo de las competencias del Diseño Curricular, promoviendo la continuidad y
progresión en los siguientes grados de segundo y tercero de primaria.
• Llevar a cabo evaluaciones continuas de los aprendizajes de los estudiantes a través de experiencias y
actividades diseñadas con este propósito y alineadas al Diseño Curricular.
• Crear comunidades de aprendizaje en las que docentes compartan experiencias y busquen soluciones conjuntas
a las dificultades que se presentan.
Parte 2
Taller 2 para Docentes
Instrucción: se presenta a los docentes toda la parte 1 y se trabaja con los docentes la parte 2
Se sugiere para plan de acción realizar taller de docentes por ciclo
Paso 2. Reflexión sobre la práctica: Pedagógica y
oportunidades de mejora
• ¿Son estos los resultados que esperábamos de nuestro centro en Matemática y en
Lengua Española, Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales ? ¿Por qué?

• En caso de que el centro haya obtenido un gran porcentaje de estudiantes por debajo
del nivel Satisfactorio de desempeño, ¿qué pueden hacer los docentes del primer ciclo
del Nivel Primario/Segundo ciclo y el equipo de gestión para apoyar que todos los
estudiantes alcancen este nivel de desempeño esperado en tercer grado? Pensar
estrategias y prácticas pedagógicas.
• En caso de que el centro haya obtenido un mayor porcentaje de estudiantes en el nivel
Satisfactorio de desempeño, ¿qué pueden hacer los docentes del primer/segundo ciclo
del Nivel Primario y el equipo de gestión para potencializar que todos los estudiantes
permanezcan y superen este nivel de desempeño esperado en tercer grado?
 Paso 3. Elaborando un plan de acción
• Tenga a mano los pasos para el plan de acción para cada área. Puede descargar el plan de acción en el
correo electrónico que le hemos enviado.
• A partir de los resultados obtenidos y de las oportunidades de mejora identificadas en los ejercicios
anteriores, plantear al menos tres grandes metas (objetivos) para el primer ciclo del Nivel Primario
con sus respectivas acciones, responsables y fechas, asumiendo así un compromiso de todos con la
mejora:

Metas Acciones Responsables Fecha

 Paso 3. Elaborando un plan de acción
• Tenga a mano los pasos para el plan de acción para cada área. Puede descargar el plan de acción en el
correo electrónico que le hemos enviado.
• A partir de los resultados obtenidos y de las oportunidades de mejora identificadas en los ejercicios
anteriores, plantear al menos tres grandes metas (objetivos) para el segundo ciclo del Nivel Primario
con sus respectivas acciones, responsables y fechas, asumiendo así un compromiso de todos con la
mejora:

Metas Acciones Responsables Fecha

 Paso 4. Evaluación Continua
• Dar seguimiento trimestral a las acciones y resultados del plan elaborado para
tomar decisiones a partir de los resultados.
• Evaluar la práctica de los docentes de manera continua a través de entrevistas,
encuestas, grupos focales y visitas al aula para observación y retroalimentación.
• Evaluar y documentar continuamente el desempeño de cada estudiante para
analizar sus logros y avances.
• Utilizar rúbricas con criterios claros para evaluar el desempeño de cada
estudiante y del grupo a partir del perfil de egreso del Nivel Primario y los
indicadores de logro del Diseño Curricular.
• Hacer ajustes a la práctica educativa a partir de los resultados en la evaluación
Parte 3
Taller 3 para Familias
Instrucción: se presenta a las familias toda la parte 1, y se les presenta el Plan de acción del centro
así como los consejos para que las familias ayuden desde el hogar a reforzar las metas propuestas.
Se sugiere convocar a las familias por ciclo.
FAMILIAS DE TERCER
GRADO
 ¿Cómo puedo apoyar el aprendizaje
de mi hijo o hija en el hogar?
Manteniéndose en comunicación con el centro educativo
• Acérquese al centro educativo, pregunte sobre el plan que harán para mejorar los aprendizajes
de los estudiantes y cómo usted puede ayudar.
• Participe en las actividades y reuniones organizadas por el centro educativo.
• Apoye al centro educativo en la implementación del plan de acción a partir de los resultados
obtenidos en la Evaluación.
• Asegure la asistencia diaria de su hijo(a) al centro educativo. Es importante que no pierda clases.
• Mantenga una comunicación frecuente con la maestra o maestro de su hijo(a).
• Converse frecuentemente con su hijo sobre su vida escolar y lo que está haciendo y aprendiendo.
• Asegúrese de revisar toda la información que el centro educativo envía a las familias.
• Dele seguimiento a las evaluaciones e informes de su hijo(a) para que de esta forma pueda
apoyarlo en el logro de sus aprendizajes.
 ¿Cómo puedo apoyar el aprendizaje
de mi hijo o hija en el hogar?
Dando seguimiento en su hogar
• Haga preguntas abiertas a su hijo(a) sobre cómo se siente en el centro educativo, tales como: ¿Cómo te sientes? ¿Algo que te gustaría contarme
de la escuela? ¿Qué es lo que más te gusta aprender? ¿Necesitas ayuda en algo? ¿Cómo te llevas con tus amigos?
• Asigne pequeñas tareas en la casa donde su hijo(a) pueda ir asumiendo responsabilidades (sacar la basura, ayudar a limpiar, recoger su
habitación).
• Organice un horario para su hijo(a) para que tenga tiempo para hacer tarea y estudiar, para jugar y compartir, para cumplir responsabilidades de
la casa y para descansar. Es importante que pueda dormir lo suficiente cada noche para tener buena disposición en la escuela.
• Asegúrese de que su hijo(a) tenga todos los materiales que necesita para hacer sus tareas o actividades escolares.
• Asigne un lugar adecuado de la casa para que su hijo(a) realice sus tareas y actividades de aprendizaje. Debe ser un espacio con claridad y
tranquilo.
• Motive a su hijo(a) a tener una agenda donde pueda anotar sus tareas y así asegurar que cumpla con lo requerido por sus maestros.
• Asegure que su hijo(a) tenga momentos de descanso y recreación durante el día.
• Controle el tiempo frente a pantallas como televisión, celular, computadora o videojuegos.
• Evite pelear de forma agresiva con su hijo(a) y trate de conversar con calma, buscando soluciones ante cualquier dificultad que se presente.
• Dé tanto a sus hijos como hijas las mismas oportunidades de aprender y participar y de realizar actividades relacionadas con la lectura, la
escritura y la matemática (no haga diferencia porque uno sea varón y otro hembra).
Recomendaciones para Lengua Española
• Converse constantemente con su hijo(a) sobre sus actividades, sobre un texto leído o cualquier tema de
interés.
• Al conversar con su hijo(a) diga frases completas, use buena pronunciación y un vocabulario adecuado.
• Motive a su hijo(a) a participar en las conversaciones y permita que comparta sus opiniones e ideas.
• Cada vez que pueda lea palabras a su hijo(a) y anímelo a leerlas también.
• Lea cuentos cortos y otros tipos de textos todos los días y pídale luego que su hijo los lea.
• Haga preguntas sobre el texto, tales como: ¿Cómo inicia este texto? ¿Qué pasó durante el cuento? ¿Qué es
lo que más te gusta de lo que leímos? ¿Cambiarías algo de este cuento o texto?
• Participe en juegos de letras con su hijo(a), solicitándole que busque letras específicas en el periódico o en
alguna revista. Ejemplo: Busquemos palabras que inician con M.
• Busque secciones del periódico adecuadas a niños y pídale que lea alguna noticia para usted.
• Juegue con su hijo(a) a vamos a decir palabras o nombres que empiezan con una letra o sonido. Así van
viendo las letras del abecedario.
Recomendaciones para Lengua Española
• Motive a su hijo(a) a escribir cartas cortas en las que pueda expresar distintas ideas o
comunicarse de forma escrita.
• Motive a su hijo(a) a ayudar hacer listas de la casa. Ejemplos: La lista del
supermercado, si van a la ferretería, cosas que deben ordenar, invitados.
• Haga pequeñas historias a su hijo(a) y motívelo a terminarlas. Ejemplo: Un día fui a la
playa con muchas amigas, era un día lindo y fresco….ahora termina tú.
• Identifiquen juntos palabras desconocidas y busquen su significado en el diccionario.
• Juegue bingo de letras y palabras o sopa de letras o crucigramas.
• Motive a su hijo(a) a leer los letreros de la calle cuando salgan de paseo.
• Invite a su hijo(a) a realizar dibujos y luego que le cuente alguna historia relacionada.
 Recomendaciones para Matemática
• Ayude a su hijo(a) a comprender la importancia de los números.
• Identifique junto a su hijo(a) lugares donde pueden encontrar números a diario.
• Motive a su hijo(a) a realizar cálculos sencillos. Ejemplo: Tengo que comprar pan, queso, tomate y lechuga,
¿Cuántos artículos en total voy a
• comprar?
• Converse con su hijo(a) sobre el costo de distintas cosas, lo que se paga de luz, agua, una compra en el
supermercado para que se familiarice con el costo de las cosas.
• Cuando vaya al supermercado o colmado ponga a su hijo(a) a comparar precios de productos similares y
pídale que seleccione el más económico.
• Realice actividades de trasvaso (echar un líquido de un recipiente a otro) que le permita comprobar la
capacidad de distintos envases.
• Realice recetas fáciles junto a su hijo(a) en la que tenga que identificar cantidades.
Recomendaciones para Matemática
• Cuente objetos con su hijo(a) siempre que tenga la oportunidad: de uno en uno, de dos en dos y
• de cinco en cinco.
• Realice juegos en los que su hijo(a) coloque más que, menos que e igual que una cantidad dada (habichuelas,
piedras, tapas).
• Utilice las manos, los pies o cualquier objeto disponible para medir junto a su hijo(a) la longitud de distintas cosas.
Utilice el cuerpo y la balanza para medir el peso de distintos objetos y comparar cuál pesa más y cuál pesa menos.
• Utilice el reloj para realizar juegos en los que identifiquen la hora en punto y el cronometro para realizar
actividades en un tiempo determinado.
• Plantee a su hijo(a) situaciones y problemas que requieran contar y realizar operaciones de suma o resta (Ejemplo:
si tengo 10 caramelos y te doy uno, ¿cuántos me quedan?).
• Realice juegos de patrones con el cuerpo, materiales y dibujos, permitiendo que sigan y creen sus propios
patrones. Ejemplo, con movimientos del cuerpo: aplaudo, muevo la cabeza, salto, aplaudo, muevo la cabeza y
salto. Ejemplo, con los colores: Rojo, azul, amarillo, verde, rojo, azul, amarillo, verde.
• Juegue junto a su hijo(a) a ser detectives de figuras y formas geométricas en la casa y en cualquier lugar:
encontremos los círculos, los cuadrados, los conos…
Recomendaciones para Matemática
• Organice y clasifique objetos de acuerdo a atributos comunes: los del mismo color, tamaño,
forma.
• Utilice materiales diversos para contar, clasificar, comparar cantidades: cajas, piedras, bloques
de colores, tapas, botones, semillas.
• Realice juegos en los que su hijo(a) identifique los numerales y los aparee con la cantidad
correspondiente.
• Cante canciones y recite poesías en las que se refuercen los conceptos matemáticos.
• Realice encuestas con su hijo(a) y registre los resultados en tablas y gráficas (comida o color
favorito de cada miembro de la familia para determinar cuál es el más preferido o el menos
preferido).
• Realice dibujos con distintas formas y figuras, describiendo sus características.
• Motive la participación de su hijo(a) al realizar compras diversas explicando el valor de las cosas
y del dinero, las monedas, el cambio y la devuelta
FAMILIAS DE SEXTO
GRADO
¿Cómo puedo apoyar el aprendizaje
de mi hijo o hija en el hogar?
• Manteniendo una comunicación abierta y constante con el docente de mi hijo o hija.
• Solicitando al centro educativo los resultados obtenidos en la Evaluación Diagnóstica para
conocerlos y poder apoyar en las acciones de mejora.
• Preguntando a la docente sobre el desempeño de mi hijo o hija y sobre formas como puedo
ayudarlo.
• Apoyando a mi hijo o hija a hacer las tareas en un espacio apropiado con una mesa y recursos,
evitando que se distraiga con la televisión u otros dispositivos electrónicos.
• Solicitando que se haga una reunión de padres en el centro educativo para revisar los resultados
de aprendizaje en la Evaluación Diagnóstica Nacional y proponer ideas de mejora.
¿Cómo puedo apoyar el aprendizaje
de mi hijo o hija en el hogar?
• Preguntando al director o al coordinador del centro educativo si el centro ha tomado
alguna medida de mejora y cómo podemos colaborar desde la casa.
• Motivando a mi hijo o hija a trabajar de manera independiente.
• Asegurando que mi hijo o hija cumpla con sus tareas asignadas de manera adecuada y
constante.
• Motivando a mi hijo o hija a leer textos sobre temas diversos diariamente.
• Estableciendo metas y planes con mi hijo o hija desde la casa, asignando un tiempo para
sus logros y comprobando los avances.
• Organizando los materiales educativos en la casa, para asegurar que no le falta nada para
completar sus asignaciones.
• Organizando un horario equilibrado donde tenga tiempo para estudiar, descansar y
distraerse.
Recomendaciones para Lengua Española
A continuación, presentamos una serie de actividades a realizar con su hijo o hija y sugerencias que
ayudarán en el aprendizaje
• Converse sobre diferentes temas con su hijo o hija, escúchelo y tomen turnos para compartir ideas,
opiniones e informaciones.
• Use el diccionario para buscar los significados de las palabras.
• Lean y escriban distintos tipos de textos, tales como cartas, recetas, anécdotas, diarios, entre otros.
• Motive a su hijo o hija a leer.
• Visite la biblioteca con su hijo o hija y disfrute la selección de un buen libro o material para leer y compartir.
• Promueva la lectura independiente, dando tiempo y espacio para que su hijo o hija disfrute la lectura de
libros, revistas, noticias, o cualquier otro texto en la casa.
• Revise lo que su hijo o hija escribe.
• Aproveche situaciones diarias para leer, escribir y utilizar diversos tipos de textos.
• Use la tecnología para motivar la lectura. Hay muchos libros digitales gratuitos disponibles y pueden
encontrar contenido interesante en internet.
Recomendaciones para Lengua Española
• Comparta lo que lee con su hijo o hija, modelando el amor por la lectura.
• Aproveche situaciones diarias para motivar a su hijo o hija a escribir. Pueden ser cartas, listas,
recetas, entre otros.
• Comparta juegos de palabras o de lenguaje con su hijo o hija.
• Invente y escriba un cuento con su hijo o hija.
• Motive a su hijo o hija a tener un diario.
• Busquen palabras desconocidas y verifiquen su significado.
• Vean una película juntos y luego invite a su hijo o hija a contarla de manera secuencial.
• Invite a su hijo o hija a dibujar hechos ocurridos en orden cronológico.
• Motívelo a leer un libro de texto interesante cada dos meses. Hágale preguntas sobre lo leído,
tales como: ¿De qué trata el libro? ¿Cuál es tu personaje favorito y por qué? ¿Qué cambiarías
si fueras el autor? ¿Cómo inicia y termina el texto?
 Recomendaciones para Matemática
• Comunique la importancia de las matemáticas a su hijo o hija. Aunque no sepa mucho de matemáticas, es
recomendable que tenga una actitud positiva hacia ellas. Evite decir a su hijo o hija que las matemáticas son difíciles o
que no le gustan.
• Muestre interés en lo que su hijo o hija está aprendiendo en matemáticas y hágale preguntas.
• Solicite información y ayude al docente de matemáticas en caso de que su hijo o hija necesite apoyo para aprender
matemáticas. Si es necesario pida ayuda.
• Aproveche las situaciones y actividades diarias como ir de compras o cocinar para aprender matemáticas y comprender
que las matemáticas son parte de la vida.
• Motive a su hijo o hija a resolver problemas matemáticos que se presenten, tales como calcular el dinero que necesita
para comprar algo, la distancia y el tiempo para llegar a un lugar, el porcentaje, entre otros.
• Ayude a su hijo o hija a comprender los problemas matemáticos y a buscar soluciones, revisando sus resultados para
verificar.
• Use números, símbolos y ecuaciones matemáticas con sus hijos o hijas, siempre que pueda.
Recomendaciones para Matemática
• Utilice herramientas diversas con su hijo o hija para resolver problemas matemáticos,
tales como calculadoras, pesos, computadoras, lápiz y papel, entre otros.
• Plantee preguntas a su hijo o hija que le ayuden con las matemáticas: ¿puedes
estimar la respuesta? ¿qué puedes hacer primero? ¿Cómo vas a organizar la
información? ¿qué estrategia vas a utilizar para resolver esto? ¿Cómo llegaste a esa
solución o resultado?
• Motive a su hijo o hija a ayudarle con las compras y que calcule las devueltas. Le
puede hacer preguntas como: ¿Cuánto vamos a gastar en total? ¿Cuánto ahorramos
si quitamos algunas cosas de la compra? ¿Cómo puedes representar el costo de cada
cosa? ¿Cómo puedes representar el descuento o la devuelta en porcentaje?
• Realice cálculos mentales junto a su hijo o hija, motivándole a divertirse probando.
• Anímelo a calcular cuentas y pagos sencillos.
Recomendaciones para Ciencias de la
Naturaleza
• Investigue y pregunte sobre lo que está aprendiendo su hijo o hija en el área de ciencias
de la naturaleza.
• Promueva la curiosidad de su hijo o hija e invítelo a que investigue y trate de
comprender cómo funcionan los objetos y herramientas.
• Hágale preguntas sobre el mundo y motívelo a plantear hipótesis y buscar respuestas.
• Invite a su hijo o hija a explicar lo que observa y sucede.
• Realice experimentos sencillos en la casa, estimando, planteando hipótesis y probando
hasta verificar.
• Realicen lecturas sobre temas relacionados con el medio ambiente y compartan ideas
para su cuidado y protección.
• Conversen sobre cambios que surgen a nuestro alrededor y como entienden que sucede.
Ejemplo: La lluvia
Recomendaciones para Ciencias de la
Naturaleza
• Motívelo a buscar curiosidades de la ciencia en internet.
• Converse con su hijo o hija sobre los avances en la medicina y la
importancia de la misma.
• Converse sobre el funcionamiento del cuerpo y su química interna
(enfermedades, agotamiento, energía, salud)
• Investiguen sobre avances científicos que se van dando alrededor del
mundo.
• Apoye iniciativas de cuidado del medioambiente y realice actividades en
la casa y el vecindario que contribuyan con la sostenibilidad ambiental,
tales como: el ahorro de agua, recogida de la basura y el reciclaje.
Recomendaciones para Ciencias Sociales
• Ofrezca oportunidades para que su hijo o hija investigue sobre temas que están
abordando en su clase de ciencias sociales. Invítelo a compartir las informaciones y
datos que encuentre y verifiquen.
• Asegure que su hijo o hija cuente con tiempo y espacio para estudiar ciencias sociales.
• Converse sobre sus derechos y deberes, usando ejemplos, casos y preguntas que
ayuden a comprenderlos.
• Analice noticias y situaciones de la comunidad para fortalecer su conocimiento y
desarrollar el sentido de responsabilidad por el bienestar de todos.
• Lea con su hijo o hija sobre historia, geografía, economía y política.
• Valore la historia del país y su cultura.
• Utilice mapas para ubicar lugares del país y de los distintos continentes.
Recomendaciones para Ciencias Sociales
• Converse con su hijo o hija sobre situaciones económicas, políticas y sociales en
otros países.
• Motívelo a investigar hechos históricos curiosos.
• Aprendan juntos de los mapas, sus mares y continentes.
• Investigue junto a su hijo o hija sobre las distintas culturas y los distintos idiomas
del mundo.
• Invítelo a conversar sobre temas políticos y que exprese su opinión.
• Visite museos y lugares históricos.
• Organice un encuentro para que su hijo o hija converse con algún abuelo o
persona mayor sobre cómo era la situación del país en su época y cómo ha
cambiado.
Muchas Gracias