Psicología

Evolutiva II
Adolescencia
2 Psicología Evolutiva II Adolescencia Cátedra 2
virtual

Prof. Adjunto Responsable Lic. Néstor Carlos Córdova.

Teórico correspondiente a los días miércoles y viernes

Para dar comienzo a esta clase de seminario teórico quiero destacar el esfuerzo del equipo de docentes que me acompañan,
quienes con su esfuerzo y creatividad contribuyen a organizar y compartir con quienes eligieron cursar la materia en nuestra
cátedra una enseñanza y transmisión sostenidas en la virtualidad.
A este equipo docente mi reconocimiento y agradecimiento.

Prof Adj. Interino: Lic. María Eugenia Otero

JTP
Lic. Mariana Soler
Lic. Silvia Amalia Lastra

ATP
Lic. Claudia Rodríguez
Lic. Graciela Saladino
Lic. Miriam Lepka
Lic. Mariana Britos
Lic. Cristina Blanco
Lic. Pilar Fischman
Lic David Mazzitelli
Lic. Agustina Guaragna
Lic. Roxana Ramírez-Lic. Graciela Suárez-Lic. Martín Meiss -Lic. Carla Tacchini -Lic. Federico Guttner-Lic. Cecilia Miguelez-Lic.
Federico Liñares-Lic. Pablo Habiff-Lic. Ángeles Merele-Lic. Sofía Weinmann-Lic. Lucía Lopardo-Lic. Norma Brea
 Psicología Evolutiva II
Adolescencia 2
Unidad Temática 1:

Prof. Adjunto Responsable

Néstor Carlos Cordova Adolescencias actuales:
paradigmas para su abordaje
La propuesta de esta unidad 1 es
pensar las adolescencias
actuales desde los paradigmas
del psicoanálisis y la
complejidad.
 • Córdova N. y Vega, N. Adolescencia: nuevos síntomas y nuevas
subjetividades. Problemáticas emergentes del contexto epocal. En
Escrituras. Buenos Aires: Letra Viva, 2012
• Grassi A. Desvíos-bordes y desbordes. Sobre los modelos para el estudio
de las adolescencias. En Territorios Adolescentes y entretiempo de la
sexuación. Buenos Aires: Entreideas, 2018
• Grassi A. Niñez y Adolescencia. Nuevos paradigmas, sus nombres y
escritura. Parte I: El entretiempo adolescente. En Entre niños,
adolescentes y funciones parentales. Buenos Aires: Entreideas, 2013
• Najmanovich, D. El desafío de la complejidad: redes y cartografías
dinámicas. En Mirar con nuevos ojos. Nuevos paradigmas en la ciencia y
pensamiento complejo. Buenos Aires: Biblos, 2008
Bibliografía • Aduriz F.M. Del adolescente derecho a detenerse. En Aduriz (comp.)
Adolescencias por venir. Pp. 93-102. Madrid: Gredos, 2012.
• Otero Ma. E. Territorios adolescentes. Cartografías de un devenir. En
Territorios adolescentes y entretiempo de la sexuación. Buenos Aires:
Entreideas 2018
Pensamiento complejo
Edgard Morin

La tendencia a Estructuras
simplificar mutila abiertas en red en
la riqueza de la permanente
complejidad. transformación.

Principios:
dialógico.
recursividad y
hologramático
 1- Principio dialógico. Lo antagónico
también es complementario. La
dualidad (dos lógicas diferentes) habita
Pensamiento el seno de la unidad
Complejo 2- Principio de Recursividad. El efecto es
al mismo tiempo causa de aquello que
lo produce.
Principios • La recursividad rompe con la linealidad
determinista causa- efecto
• 3- Principio Hologramático
• En un holograma, cada parte contiene
al todo y el todo a las partes
Los sistemas abiertos en interaccion
constante con el medio son inestables pero
creativos.

Se autoorganizan pasando del desorden a

nuevas organizaciones.

Son procesos complejos en los que

intervienen el principio de incertidumbre y
el azar.
Prigogine
 Adolescencia, paradigmas, vínculos y redes
•…«el sistema es abierto, en una configuración
activa producto de su intercambio con el medio,
…
•Dado que el intercambio afecta
necesariamente a todos los que participan en
él, resulta imposible la existencia de un suceso
aislado o de un ambiente neutro.
•Tampoco existe un «todo» completamente
terminado o definido, el sistema tiene
integridad pero no es «total», está siempre
haciéndose…» .
• Denise Najmanovich
 Viejos y nuevos paradigmas…
Modernidad: correspondencia entre sexo y
género (paradigma biológico).
Aquello que se aparta de esta correspondencia
natural o normativa se patologiza y estigmatiza.
Postmodernidad: trabajo psíquico de sexuación y
elección subjetiva del género.
Respeto por la diversidad y pluralidad.
Niños, niñas, adolescentes como «sujetos de
derechos».
 Tiempo En psicoanálisis el tiempo no es lineal, tampoco hay
Diferencias del
Psicoanálisis
simple relación causa efecto
con el
Evolucionismo- Freud acuño el concepto de nachträglich resignificación, que
determinismo
Lacan tradujo como après coup

La noción de après-coup designa una dimensión de ruptura con

el tiempo lineal del evolucionismo determinista.

El pasado incide en el presente pero desde este se puede

generar una nueva significación del pasado, lo que brinda otra
perspectiva del futuro. El futuro a su vez incide en el presente.
 El psicoanálisis y la complejidad
1 Freud rompe con la dirección irreversible de
la flecha del tiempo y la relación simple causa efecto.
La noción de nachträglich o resignificación, traducida por
Lacan como  après-coup muestra una concepción compleja
del tiempo.

2 Las formaciones del inconsciente como síntomas y

sueños responden a una sobre determinación o multi
determinación.

3 Mientras el Inconsciente se rige por principios del

proceso primario como la atemporalidad y no
contradicción, simultáneamente los sistemas Prec. y Cc se
rigen por las leyes del proceso secundario. Esto implica el
complejo entramado de procesos simultáneos de
legalidades diferentes.
Consideramos al psiquismo como un sistema abierto en
permanente intercambio con el medio.
Tres dimensiones intra, inter y trans subjetiva.
Para alcanzar una nueva
organización se impone
des-ordenar las relaciones
del cuerpo infantil con la
propia historia, con los
padres de la infancia, con
la infancia de los padres,
con su lugar en el circuito
de deseo familiar.
Las identificaciones
infantiles enraizadas en lo
somático y en la familia....

Adolescencia, reorganización y nuevos

modelos de subjetividad A. Grassi
El objeto de estudio de la materia es la adolescencia
Pensamos la adolescencia en su complejidad , diversidad y pluralidad.
Por esta razón en esta Unidad 1 en términos de pluralidad, nos referimos a las
Adolescencias actuales y especificamos los paradigmas para su abordaje.

La palabra adolescencia y adolescente provienen de adolescere y adolescens-entis. El sufijo

incoativo SC indica una acción que esta transcurriendo.
Estar creciendo en un anudamiento cuerpo, psiquismo, familia, grupo, sociedad, historia.
Es importante señalar las consecuencias negativas de relacionar adolescencia con adolecer,
cuyo significado carecer o padecer es funcional a un criterio evolucionista e ideológico que
considera a los niños y adolescentes como seres carentes, incompletos.

La adolescencia transcurre en un Entretiempo de la sexuación en el que tienen lugar los

procesos específicos puberal, adolescente y juventud .

El entretiempo se caracteriza por un momento inicial de desorden. El desorden es meta a

alcanzar afirma Grassi. Desorden del cuerpo, la subjetividad y la familia de la infancia.

Los procesos adolescentes se dan en un complejo entramado de las tres dimensiones de la

subjetividad. Dimensiones Intra, inter y tras subjetiva
 Marcas de lo cultural epocal: cultura mediática-digital-
globalizada: vértigo e incertidumbre. Imperativo de goce.
Declinacion de referentes simbólicos.
Adolescencia Familia- Escuela: espacios simbólicos en declinación. Lazos
nuevos sociales fragmentados.

síntomas y Vértigo: diferencia entre la celeridad de los cambios y el

nuevas tiempo de los procesos psíquicos para su elaboracion y
simbolizacion.
subjetividades
enlazadas a la Síntoma: formación de compromiso. Indicador de conflicto. Expresa
las tensiones intrapsíquicas, parentales, familiares y sociales. Sin
epoca. embargo da cuenta de un proceso logrado de diferenciacion entre
instancias.
Nuevos síntomas más ligados al goce que a lo simbólico.
Adolescencia, nuevos síntomas y nuevas subjetividades
El conflicto psíquico y su función subjetivante
El acto y el goce en la inmediatez

Nev

Se juega la aceptación de la falta

Genera espesor simbólico

Ruptura de los diques morales y espacios de intimidad

Durante la adolescencia el desorden dará lugar a procesos
psiquicos en constante intercambio con el medio en
dirección a lograr una nueva organización.

"Es necesario llevar en sí mismo un caos para poner en el

mundo una estrella danzante (Nietzche)“ Graffiti del Mayo
Frances 1968
 La adolescencia es la primavera del significante

Adolescencia deriva de adolescere, estar creciendo. Ese crecimiento lleva implícito

un potencial creativo.

El despertar sexual de la pubertad genera sensaciones hiperintensas e inéditas que

urgen ser significadas. Los adolescentes ponen en desorden el lenguaje adulto para
intentar crear sus propias palabras.

La adolescencia es la primavera del significante, sus bellas floraciones quedaran

atrás junto la incondicionalidad del grupo y los primeros amores.
Pero esa incierta travesía les permitirá hacerse un lugar en el mundo adulto.
El imperio de las luces de Rene Magritte nos muestra un paisaje en el que están presentes la
noche que se desvanece y el clarear del nuevo dia. La adolescencia es ese momento decisivo
entre la infancia que deberá dejar en el pasado y un horizonte que se proyecta hacia el futuro.
Magritte afirma que esa bella coexistencia entre la noche y el día es la esencia de la poesía.
Las adolescencias transcurriendo en ese entretiempo de procesos psíquicos nos confrontan con
la paradoja, la incertidumbre, el azar, la creatividad y también la poesía.
Hasta la próxima clase.