TRABAJO COLABORATIVO

Y CO-DOCENCIA
EQUIPO PIE 2014
- Enseñanza de apoyo

El profesor circula entre los alumnos prestando apoyo.

- Enseñanza paralela

El profesor dirige la clase.

Al trabajar con grupos diferentes, el profesional apoya
a los alumnos con NEE.
TRABAJO COLABORATIVO Y CO-
DOCENCIA
EQUIPO DE AULA
-Profesor
-Profesor de apoyo
-Psicóloga ,
Fonoaudióloga

Los/las integrantes del Equipo de Aula tienen como finalidad común

mejorar la calidad de la enseñanza de todos los/las estudiantes.

Antes de la clase:
Durante la clase: Después de la clase:
Revisar
Trabajar en equipo Evaluar el trabajo
planificaciones
OBJETIVO DEL EQUIPO DE AULA

• Diseñar la respuesta educativa para la diversidad y de acceso al currículo

correspondiente al nivel (Plan de clase)
• Plan de apoyo individual.
• Planificar el proceso de enseñanza aprendizaje (Trabajo específico)
• Llevar el registro de planificación y evaluación de actividades de curso PIE.

EQUIPO DE AULA
-Profesor
-Profesor de apoyo
-Psicóloga
-Fonoaudióloga
 TAREAS DEL EQUIPO DE AULA

• Identificar las fortalezas y dificultades del curso (“Panorama del Curso”)

• Planificar la respuesta educativa en el aula.
• Planificar y evaluar el trabajo colaborativo con la familia.
• Planificar el trabajo con otros profesionales y con equipo directivo
• Mantener información actualizada de los estudiantes que presentan NEE
PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA

INICIO
DESARROLLO
CIERRE
 MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN DE
CONOCIMIENTOS PREVIOS (INICIO)

• Rescatar y reconocer los aprendizajes previos a través de preguntas desafiantes que inviten
al alumno a solucionar un problema o aprendizaje que se espera lograr en la clase. Plantear
los objetivos y destacar los puntos importantes y señalar el modo de trabajo.
• Importancia de la comunicación no verbal.
• Indicar el sentido de importancia del aprendizaje propuesto y la relación con otros
aprendizajes (significado/transferencia)
• Utilizar diversas estrategias para favorecer la presentación de la información (DUA)
• Utilizar música, relatos o experiencias, esquemas, mapas conceptuales, cuentos, narraciones,
dinámicas de juego.
 ACTIVIDADES QUE PROMUEVAN EL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO E
INTEGRADO (DESARROLLO)
• Ofrecer la oportunidad para que todos los alumnos pongan en práctica, ensayen, elaboren y
construyan su propio aprendizaje, considerando los estilos, ritmos y capacidades de los
alumnos. (Exposición: entregar información, contextualizar y motivar)
• Debe contener elementos y situaciones que desafíen al alumno a poner en juego sus
habilidades cognitivas y sociales (resolver problemas, trabajar en grupos, tareas prácticas)
• El docente debe guiar, supervisar, ordenar, aclarar, asesorar o acompañar (mediador de
aprendizajes).
• Transferencia / Significado (Relacionar el contenido con hechos de la vida cotidiana)
• Ofrecer diversos medios para presentar la información.
 SÍNTESIS Y EVALUACIÓN DE LOS
OBJETIVOS DE LA CLASE (CIERRE)

• Fijar las ideas, redondearlas o puntos centrales del trabajo realizado. Elaborar
conclusiones y síntesis en relación a lo que se quiere hacer emerger desde el objetivo
presentado. Ej.: retomando preguntas o dudas de los alumnos (Metacognición)
• Reforzar los aprendizajes claves. Ej.: Aclarando aspectos y/o ampliar información
(Transferencia, relación con otras asignaturas)
• Evaluación formativa a través de una pauta de observación, o una co-evaluación, o
autoevaluación.
• Dinámica donde cada alumno exprese qué aprendió mediante un dibujo o expresión
(Estilos de aprendizaje)
Metodología de la enseñanza
MÚLTIPLES FORMAS DE PRESENTACIÓN Y
REPRESENTACIÓN

Modalidades
alternativas
Dramatizado
para
Auditivo favorecer la
Audiovisual
percepción de
la
información

Texto Escrito
Modalidades
alternativas
de Concreto

simbolización Simbólico Figurativo

de la
información

Simbólico Verbal
Gráficos Cuadro comparativo

Modalidades
alternativas
para
favorecer la
Flujograma
comprensión

Mostrar conceptos
y relaciones
Línea de tiempo

Tablas

Mapa Conceptual
 MÚLTIPLES MEDIOS DE EJECUCIÓN Y
EXPRESIÓN

Modalidades
alternativas
para Escribo Dramatizo

comunicar

Dibujo
Modelo
 Experimentando...

Laboratorio Modalidades
En la cocina
alternativas
de acción

En el jardín
 Representando mi casa

Modalidades
alternativas
de expresión

Distintos productos
 Lista de cotejos

Modalidades
alternativas
de apoyo a la
Flujo de tareas planificación

Cronograma
Modalidades
alternativas
Textos
de
Internet
exploración
de
información

Prensa
FORMAS ALTERNATIVAS DE
PARTICIPACIÓN
Los estudiantes deciden el
contexto de resolución de
problemas
Diversas
opciones para
motivar el
interés:

Pertinencia y
autenticidad de
las actividades
 El zoológico
Ofrecer
variedad de
contextos
para El museo
practicar lo
aprendido

El supermercado
 Individual
p o
En gru

Ofrecer
diversas
Pare formas de
jas agrupamiento
s
Trío
 Diversidad de
estrategias de
retroalimentació
n
Mediación del
Tutoría entre pares
profesor

Diversas
opciones para
prestar apoyo

Apoyo de la familia
Colaboración y
apoyo mutuo
 Valoración de logros

Diversidad de
opciones para la
auto y co-
evaluación

Registro de logros

Calificación de
logros
 SÍNTESIS DE LAS ACTIVIDADES DE EQUIPO
DE AULA

Equip Educadora
o de Profesor general Diferencial Psicopedagoga/o
aula

Psicólogo/a
Fonoaudióloga Familia
TAREAS DEL EQUIPO DE AULA

Antes

Durante

Después
Planificar
Estrategias
 ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA CLASE

Revisar evaluación
Definir Rol y funciones Planificar
inicial
Estrategias

Revisar y ajustar Definir materiales Planificación de

plan de clase educativos organización de la
sala
 ACTIVIDADES PARA DURANTE LA CLASE
¿QUÉ OBSERVAR?

Comunicación verbal y
no verbal entre los co-
enseñantes y con los
estudiantes Estrategias de
comunicación asertiva;
respeto, no provocar
controversia si no están Movimientos; donde se
planificadas, no perder el ubica cada uno. Modelar
objetivo de la clase, el comportamientos para la
foco debe estar en LOS vida. Sala bien
APRENDIZAJES de los organizada.
alumnos
ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA
CLASE

- Evaluación del progreso de los equipos de

aula.
- Los alumnos están alcanzando los objetivos
de la clase.
- Los miembros del equipo de aula están
usando habilidades adecuadas de
comunicación.
- Si es necesario adecuar las actividades, o los
objetivos de aprendizaje.