ORIENTACIÓN DOCENTE

MARIBEL INTENCIPA RIVERA

TRABAJADOR SOCIAL
COMISARIA DE FAMILIA DE PÁEZ, CAUCA
 TRABAJO EN EQUIPO

Esta formado por un número

determinado de personas que
tienen una cierta relación y
que tienen como finalidad
desarrollar una tarea conjunta
 TRABAJO EN EQUIPO

• Características:

Intercambio Personal Identidad Interdependencia Objetivo de Trabajo

 FUNCIONAMIENTO
• Motivo para el cual se juntan, lo que se quiere hacer.
• Todos los miembros del equipo deben tener claro la finalidad u objetivo.
Finalidad

• Describen con detalle la finalidad añadiéndole concreciones a la misión. Ejemplo: cuánto tiempo hemos de hacerlo, para qué, nivel de calidad que
queremos.
Objetivos

• El estilo es la manera de funcionar del equipo y de realizar la tarea. Por ejemplo un equipo puede tener un estilo exigente o poco exigente, profundo o
superficial, idealista o realista, rebelde o sumiso, participativo o dirigido, apasionado o aburrido, formal o poco formal, teórico o práctico, estético o
basado en los contenidos, claro o poco claro, etc.
Estilo

• Forma concreta de poner en marcha la realización de la tarea. Modo de hacer. ¿Cómo?

Método
 • Cada miembro tiene que cumplir. Tienen algo que hacer.
• Todas las funciones determinan la organización del equipo.
Definir funciones

• Definen los trabajos concretos que tiene que hacer cada participante en el equipo.
• Es el momento de repartir todo el trabajo.
Concreción de • Cuanto más repartidas estén más capacidad de trabajo tendrá el equipo
las tareas

• Es necesario revisar cada cierto tiempo la marcha del trabajo y cambiar lo que entorpece el funcionamiento del trabajo en
equipo.
Revisión

• Analiza los resultados obtenidos, se cumplió con la tarea, ver grado de satisfacción con el trabajo realizado.
Resultados
 DINÁMICAS INTERNAS
Individualista
• Preocupados cada uno por los objetivos particulares. Cada uno va por lo suyo y le da lo mismo lo
que haga o no haga el de al lado.

Todos para uno • El equipo trabaja para el objetivo de uno de sus miembros.

Uno para todos • El trabajo lo hace una sola persona.

• La experiencia le ha llevado a partirse en dos visiones. Gran parte de la energía se dedique a la confrontación y la
Dividido eficacia se reduzca sensiblemente. Cualquier idea o iniciativa que exprese uno de los grupos es visto como algo
espantoso por la otra parte del grupo.

Sinérgico • Buena relación. Clara la finalidad. Todos trabajan. Toman decisiones. Hacen frente a las situaciones.
La critica es constructiva. Responsabilidad de todos. Los fracasos son para aprender.
 COMUNICACIÓN
Cotidiana Directa Completa Inmediata Constructiva
• Práctica habitual, • Se establece entre las • Transmitir lo • Es necesario hablar • La comunicación
frecuente, personas que necesitan objetivo y lo en el momento siempre tiene que
acostumbrada hablar algo y en la que subjetivo. objetivo adecuado. Elegir el estar orientada a
• Es necesario se expresa con es lo que sucede en momento adecuado encontrar una salida.
claridad lo que se realidad, los hechos es responsabilidad
aprender a • Intentar que cada
quiere decir. concretos de los que del que siente
comunicarse cuando • Entre los conversación se
las cosas van bien. se habla. Lo necesidad y es algo cierre de forma
protagonistas, no a subjetivo es cómo lo que se va
• Expresar lo que nos través de terceras constructiva.
gusta y lo que no vive cada persona, aprendiendo. • Tiene que estar
personas.
nos gusta • Las “habladurías” como se siente. orientada a
dificultan mucho la encontrar vías que
relación dentro de los faciliten la
equipos. convivencia.
 NORMAS QUE DEBEN ORIENTAR LA ACCIÓN DEL
DOCENTE
• Planear el trabajo • Prestar a tención a las diferentes
• Mantener buenas relaciones con los individualidades
colegas • No sobrecargar de trabajos
• Respetar al alumno • Inculcar valores y principios
• Reconocer los esfuerzos • Resaltar los aspectos positivos, no
• Interesarse por la participación de sus solo los negativos
alumnos • No tener preferencias
• Captar la confianza del alumno • Formar hábitos saludables
• Estar atento de la salud de los • Atribuir responsabilidades
alumnos • Destacar derechos y deberes
• Dialogar