Tema: Psicología del aprendizaje aplicada a la educación

escolar, superior y universitaria

Docente: José C. Avendaño Atauje_____

2018-II
II
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 Curso psicología del aprendizaje
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UNIDAD IV
•DIMENSIONES APLICATIVAS A LA CLINICA, EDUCACIÓN Y LAS
•ORGANIZACIONES SOCIALES.

Título del tema

Psicología del aprendizaje aplicada a la educación

escolar, superior y universitaria

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MCP Jose´C. Avendaño Atauje
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Psicología del aprendizaje aplicada a Educacion
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Psicología del aprendizaje aplicada a educación
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La selección de los principios y explicaciones de la

psicología del aprendizaje proporcionan otras parcelas
en la educación.

La psicología del aprendizaje es una disciplina con

programas de investigación, objetivos y contenidos
propios; disponibles para su aplicación a la educación

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 Precursores
 5 Inglaterra:

 Galton (1822- 1919): invención de primeros métodos

psicológicos de test (CI)
 Wundt (1832- 1920): medición en la experimentación
psicológica
 James (1842- 1910): sugerencias prácticas de cuestiones
psicopedagógicas
 Binet (1857- 1911): primer test de inteligencia.
Incorporación de la objetividad
 Dewey (1859- 1952): psicología educacional como puente
entre la ciencia de la conducta y la práctica educativa

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Teorías pedagógicas

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 La psicología en las teorías pedagógicas,

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 Tipos de interés
8  Según Habermas los intereses constitutivos del conocimiento son
tres :
Tipo de
Visión del maestro, del currículo, de la formación
interés
El maestro es un ejecutor cuya principal misión es adoptar y aplicar de manera
Interés fidedigna un proyecto.
técnico El maestro es un implementador que requiere comprender el sentido del cambio
para llevarlo a cabo (capacitación).
Interés
Considera el contexto y la cultura de los planteles educativos y de los docentes,
práctico
se interesa por el propósito moral de la educación.

Interés Pone el acento en la comprensión global y estructural de la educación,

crítico reconociendo su carácter político e ideológico. Este planteamiento le interesa el
para qué y a quién beneficia cierta educación.

Se aplica, sobre todo en teoría curricular.

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Psicología y filosófica educativa

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Meirieu, P. (2011). Pedagogie. Recuperado el 31 de Octubre de 2012,
de Dictionnaire:
http://www.meirieu.com/DICTIONNAIRE/pedagogie.htm
 Teorías psicológicas en la educación
Teoría Conductismo yPlanteamiento
Preguntas centrales
-
Cognitivo general
-
Conductismo Estudio descriptivo de la conducta El medio ambiente determina la forma como se
observable. comportan los organismos (ambientalismo).
Skinner - Descubrir los principios y leyes por - Las condiciones externas puede arreglarse para que
(1904-1990) las cuales el medio ambiente el sujeto modifique sus conductas en cierto sentido.
controla el comportamiento de los - El conocimiento es una copia de la realidad y
organismos. simplemente se acumula mediante mecanismos
asociativos.

Cognitivo - Describir y explicar las - El sujeto es un agente activo cuyas acciones

(procesamiento representaciones mentales y su
de la influencia en las acciones y
información) conductas humanas.
- ¿Cómo las representaciones
Bruner mentales guían los actos (internos o
(1915-?) externos) del sujeto con el medio
físico y social?
Ausubel - ¿Cómo se elaboran o generan
(1918-2008) dichas representaciones mentales
en el sujeto que conoce?
- ¿Qué tipo de procesos cognitivos y
estructuras mentales intervienen en
la elaboración de las
representaciones mentales y en la
regulación deAvendaño
MCP Jose´C. las conductas?
Atauje
dependen en gran parte de las representaciones o
procesos internos que él ha elaborado como producto
de las relaciones previas con su entorno físico y
social.
- La memoria de largo plazo almacena varios tipos de
información: episódica (experiencias, recuerdos
previos), semántica (hechos, datos, conceptos y
explicaciones), procedimental (saber hacer,
habilidades, destrezas), condicional (saber dónde,
saber cuándo, saber qué), autobiográfica.
- Aprendizaje significativo: consiste en la adquisición
de la información de forma sustancial (esencial); su
incorporación en la estructura cognitiva no es
arbitraria, sino que se hace relacionando dicha
información con el conocimiento previo. 9/11/2018
 Teorías psicológicas en la educación
Teoría
Psicogenético -
PsicogenéticoPlanteamiento
Preguntas centrales
y Sociocultural
¿Cómo construimos el
general
(constructivista conocimiento científico?
piagetiano)
- ¿Cómo se traslada el
Piaget sujeto de un estado de
(1896-1980) conocimiento inferior (de
menor validez) a otro de
orden superior (de mayor
validez)?
Sociocultural - Encontrar una explicación
sólida sobre el origen y
Vigotsky desarrollo de las funciones
(1896-1934) psicológicas superiores de
naturaleza sociohistórica y
cultural (lenguaje,
pensamiento e intelecto).
- Origen y desarrollo de la
conciencia.
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- El sujeto tiene un papel activo en el proceso de
conocimiento.
- El conocimiento no es una simple copia del
mundo.
- Los conocimientos son construidos por el sujeto
cuanto actúa con los distintos objetos.
- No se puede hablar de una preponderancia del
sujeto o del objeto, ambos están
interrelacionados.
- El medio sociocultural desempeña un papel
esencial y determinante en el desarrollo del
psiquismo del sujeto. Por lo que, la actividad del
sujeto es culturalmente mediada por artefactos,
instrumentos y condiciones histórico culturales.
- El sujeto a través de la actividad mediada en
interacción con su contexto sociocultural y
participando en prácticas socioculturales
reconstruye el mundo en el que vive.
- Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): la distancia
entre el nivel real de desarrollo, determinada
por la capacidad de resolver independientemente
un problema, y el nivel de desarrollo potencial,
determinado a través de la resolución de un
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problema bajo la guía de un adulto o en
colaboración con un compañero más capaz.
Concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje

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Coll, C. et. al. (2000). El constructivismo en el aula . Barcelona:

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Las doctrinas pedagógicas encuentran su valor,

paradójicamente, en su fragilidad, en su obstinado carácter
«manual», en su voluntad de pensar juntas dimensiones de
la educación que, generalmente, son pensadas desde campos
diferentes sin conexión entre ellos.
Philippe Meirieu

La pedagogía pone en el centro el fin de la educación… y

recuerda que los medios son medios para un fin.

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Más aportes de la psicología a la educación
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 La enseñanza programada, sistema pedagógico ampliamente

desarrollado por Burrus Frederick Skinner
 Según el principio de “aproximaciones sucesivas”, las tareas
deben plantearse subdivididas en sus más elementales partes
para que puedan ser aprendidas.
 • En el contexto educativo debe recurrirse a la objetividad,
de tal forma que cada ítem de todo programa académico debe
exigir del estudiante una respuesta observable.
 • Recurrir al recurso de motivadores intrínsecos (reforzadores
sociales, básicamente), lo que implica proveer al estudiante de
retroalimentación inmediata sobre cada realización.
 • Reconocer que cada escolar sigue su propio ritmo de
aprendizaje.

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 Aportes de la psicología a la educación
15 superior
 Fred Keller de Harvard, quien propuso el Sistema de Instrucción Programada
(SIP) que se difundió ampliamente en cursos universitarios en la UNAM e
incluso en el ITESO en los años setenta, así como en Universidades del Brasil.

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 16 Aportes del aprendizaje cognitivo
 Psicología Cognoscitiva: 3 grandes tendencias.
 1.-Estudio de formas de comportamientos cognoscitivos
cada vez mas complejos(incluyendo currículo escolar).
 2.-Mayor interés por el papel del conocimiento del
comportamiento humana, se buscan maneras para
presentar las estructuras del conocimiento y el como se
usa en cada aprendizaje.
 3.-Atencion centrada en el carácter significativo y la
comprensión como parte del proceso de aprendizaje. “Los
métodos de enseñanza son el conjunto de movimientos y
técnicas lógicamente coordinadas para dirigir el
aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos”
Imideo Nérici
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 17 Aportes del aprendizaje cognitivo
 Intervención ante las necesidades educativas de los
alumnos.
 Orientación, asesoramiento profesional y vocacional.
 Intervención en la mejora del acto educativo.
 Formación y asesoramiento familiar.
 Investigación y docencia.
 Investigación Socioeducativa.

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18 Aportes del aprendizaje cognitivo

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 Aportes del aprendizaje cognitivo
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 20 Referencias

Gonzalez, M. T. (2011). El papel del profesor en los procesos de cambio

educativo. Recuperado de UNED http://e-spacio.uned.es/

Meirieu, P. (2012). Sciences de l'éducation et pédagogie. Recuperado de

Site de Philippe Meirieu. Histoire et actualité de la pédagogie
http://www.meirieu.com/COURS/pedaetscienceseduc.pdf

Hernández Rojas, G. (2008). Paradigmas en psicología de la educación .

México: Paidós Educador.

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¡Gracias!

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