Lic.

Ana Laura Fierros Catalán

Psicoterapeuta
Grecia, siglo IV a. de C.

 La creencia popular era que existían dos

mundos:

 El de las ideas (perfecto, irreal)

 El de la materia (real, imperfecto)

 Sólo creía en la existencia del
mundo real.

 Decía que las cosas podían estar

en dos formas posibles:
 En acto: cuando se tienen todas
las propiedades en ese mismo
momento.
 En potencia: cuando no se han
desarrollado las propiedades,
pero se tendrán en el futuro.
 ARISTÓ TELE
La mente o psique es el S
acto primero de todas las
cosas, es lo que hace  Creía que los
posible que sintamos y procesos de
percibamos. conocimiento se
producen a través de
Existen tres tipos de los sentidos.
psique:
Vegetativa (de las  Sostenía que la
plantas). mente, en el
Sensitiva (de los momento del
animales). nacimiento, es como
Racional (del hombre). una tabla rasa, carece
de ideas innatas y
todo depende del
aprendizaje.
 ARISTÓ TELE
Aprender depende S
directamente de la
memoria, que trabaja en  Los procesos de
base a: motivación estaban
La semejanza
guiados por dos polos:
(relacionando cosas agrado y desagrado.
parecidas).  Nuestra mente nos guía
El contraste (observando
hacia el agrado y
diferencias). rechaza o nos separa del
La contigüidad desagrado.
(recordando cosas que  El fin último de
están juntas en espacio y cualquier motivación es
tiempo). la felicidad y ésta se
consigue con la
búsqueda del
autoperfeccionamiento.
 Interaccionismo: el cuerpo y la mente se
influyen entre sí en alguna medida, y el punto
de interacción entre ambos se halla en la
glándula pineal.
 Argumentaba la existencia de un universo
externo al Yo pensante, un universo no opaco
a las facultades cognoscitivas del hombre.
 “Podemos dudar de todo, pero de una cosa
no podemos dudar, de que estoy dudando; y
si estoy dudando es que pienso, y si pienso
es que existo”.
 Hay tres cosas de las que no podemos dudar:
 Del Yo o del pensamiento.
 Del mundo por su extensión.
 De dios por su infinitud.

 Para él lo psíquico es lo consciente, todo lo que existe en

nuestra conciencia: la imaginación, la fantasía, los sueños,
los recuerdos...

 Sostuvo que cualquier idea que se presente a la mente a la

vez de un modo claro y distinto debía ser verdadera.
 Lo claro es lo que se presenta de modo inmediato a la
mente
 Lo distinto es lo que a la vez es claro e incondicionado.
 En Europa hay un interés por lo subjetivo: se
considera que el Yo está detrás de todo.

 Surge el asociacionismo,
 Hace una interpretación genético biológica de la
mente.
 La mente es como una tabla rasa al nacer.
 Gracias a unos átomos psíquicos obtenemos las
sensaciones más elementales.
 Al repetirse esas sensaciones, interaccionan y se
asocian unas con otras, dejando las huellas
psíquicas, con las que se forma la mente.
 Somos lo que vivimos, las experiencias que
tenemos.
 Aprendemos a través de los sentidos, por
semejanza entre objetos, contraste y
contigüidad (en espacio y tiempo).
 El asociacionismo es una psicología
práctica, que intenta explicar las cosas de
manera sencilla y demostrable.
 Surge el término empirismo.
 Immanuel Kant (1724-1804, Alemania)

 Sostuvo que existe un conocimiento a priori sobre

la realidad de las cosas, y luego nuestra mente
añade su propio orden a las sensaciones
(conocimiento a posteriori).

 Distinción entre fenómeno y nóumeno.

 Fenómeno: idea o percepción; la forma en que las
cosas se nos aparecen en la mente.
 Nóumeno: es la existencia efectiva de un objeto; el
objeto en sí.

“Nunca podremos conocer la realidad directamente; somos

prisioneros de nuestros órganos sensoriales y de las percepciones
de nuestra mente”.
 * La conciencia no puede ser definida.
* La conciencia se encuentra en la base de todo el William
conocimiento. Hamilton
(1788-1856)
* La psicología debe investigar la conciencia por la
observación externa y la estadística.

* “Lo que tenemos en la conciencia varía

continuamente”
Johan * No es posible retener los pensamientos ni los
Herbert estados de ánimo.
(1776-1841)
* Todo el contenido de la conciencia fluye en el
tiempo y no se puede hacer ciencia con algo que no
es estable.
 Thomas Reid Dougald Stewart Destutt de Tracy
(1710-1796) (1753-1828) (1754-1836)
¿Cómo se puede  La atención es algo  Habla de la
estar seguro de mental. intuición dentro
que lo que vemos y  Cuando hay varios del pensamiento,
sentimos es real y estímulos presentes la cual es una
no una centramos nuestra especie de sexto
atención en una
alucinación? sentido.
cosa, que es la
Esto se reconoce  La persona sabe
figura, y lo que
gracias al Sentido queda en segundo algo, pero no
común. plano es el fondo. puede decir por
Fundador de la  La atención varía, y qué lo sabe o en
escuela escocesa también la qué basa ese
del Sentido común. motivación y la conocimiento.
percepción.
 La psicofísica intenta  El positivismo es una
buscar una relación corriente que
entre nuestras considera que todas
sensaciones y las las ciencias deben
magnitudes físicas. mostrar sus
descubrimientos con
fórmulas matemáticas.
 Todo debe expresarse
en números para poder
medirse y
comprobarse.
 J. Müller (1801-1858): fisiólogo
 Nuestras sensaciones vienen por los sentidos y los nervios, que trasmiten los
estímulos captados por nuestro cuerpo.
 Ante estímulos iguales, las sensaciones son distintas porque los sentidos lo son.

 Dos tipos de sentidos:

1. Exteroceptores: captan la información del exterior.
2. Propioceptores: captan los estímulos del interior.
 Cinestésico: informa sobre el estado de nuestro aparato locomotor.
 Cenestésico: informa del estado general de nuestro cuerpo.
 Orientación y equilibrio: dicen si estamos orientados con respecto a los demás
cuerpos.

 Tres tipos de umbrales para captar estímulos:

1. Máximo: magnitud del estímulo a partir de la cual no percibimos ningún cambio en la
sensación por encima de determinados valores.
2. Mínimo: magnitud mínima de estímulo necesaria para captar una sensación.
3. Diferencial: magnitud que debe añadirse para captar un cambio en la sensación.
La psicología descriptiva se basa en la
descripción de fenómenos.

John Stuart Mill (1806-1873, Inglaterra)

Analizó la mente desde el empirismo y el
asociacionismo.
En la mente se encuentra la experiencia

formada por sentimientos, y de ahí pasamos a

las vivencias, a lo que experimentamos.
Alexander Bain (1812-1903, Reino Unido)

 En su libro “Los sentidos y la inteligencia” definió dos tipos de

personas:
1) Las emotivas: se rigen por las emociones y no las pueden
controlar.
2) Las intelectuales: lo analizan y racionalizan todo, se
autocontrolan y raramente permiten que sus emociones
salgan a flote.
 Define dos nuevas leyes de asociación de ideas:
1. La relatividad, donde los estados mentales son relativos
porque dependen en cada momento de la situación anterior.
2. La difusión, que va de lo orgánico a lo
psíquico y viceversa.
Rudolf Hermann Lotze (1817-1881, Alemania)

 Dio clases de psicología clásica sobre

percepción y atención.
 El pensamiento lo abarca todo; construye las

percepciones que le dan sentido.

 Las cosas que vemos son datos inconexos a

los que después la mente les da sentido. Les

construye una “historia”.
 Evolucionismo: Comienza a mitad del siglo XIX y se
fundamenta en que el hombre es un elemento más del
mundo, no es el centro de todo.

 Funcionalismo: Define el comportamiento o conducta como

adaptación al medio. Un animal que no se adapta al medio
desaparece. Los que mejor se adaptan son los más fuertes.

 Psicología comparada: “No hay grandes diferencias entre el

comportamiento humano y el animal”.

 Psicología diferencial: Lo importante es la adaptación; cada

persona se adapta de forma distinta ante la misma
circunstancia, según sus características: Si la adaptación es
distinta es porque somos distintos.
Francis Galton (1822-1911, Inglaterra)

Influenciado por los trabajos de Carlos Darwin sobre la

selección de las especies.
Aplico esos conocimientos al estudio de la inteligencia.

Fue el primero en usar la estadística en sus observaciones.

Midió la inteligencia de muchas personas en Europa y

estableció la media aplicando la Campana de Gauss.

El factor más importante de la inteligencia es el genético, y

no el ambiental
 En el contexto de la revolución industrial y de la
sustitución de trabajadores por máquinas surge la
Psicología etnológica, o psicología de los pueblos, que
observa a las distintas razas y su sentimiento de
nacionalismo: “Cada pueblo tiene un espíritu común”.

 Hyppolite Taine (1828-1893, Francia): consideraba que

el ambiente tiene una enorme influencia sobre la
personalidad, por lo que la psicología debía centrarse
en estudiar los hechos observables: el comportamiento.
 Wilhelm Wundt (1832-1920, Alemania)
 Creador del primer laboratorio de
psicología en 1879.
 Le interesaban los problemas
fisiológicos y filosóficos que forman
la base de la psicología.
 Fue el fundador del estructuralismo,
que conjuga aspectos físicos y
psicológicos.
 A él se le debe la inclusión de la
psicología como ciencia.
Wilhelm Wundt (1832-1920, Alemania)

 Hay dos aspectos esenciales en el

comportamiento:
• Lo objetivo: lo que vemos y sentimos.
• Lo subjetivo: cómo captamos aquello que
estamos percibiendo.
 Tiempo de reacción: lo que tarda el
organismo en reaccionar ante un estímulo
determinado.
 Se descubren las primeras localizaciones
cerebrales, base somática de la conducta.
 Surge la idea de la participación del cerebro
en las enfermedades mentales.
 Wilhelm Dilthey (1833-1911, Alemania)
 Estudia la aportación que hace la cultura
a la psicología y las leyes que rigen la
conciencia humana.
 Busca comprender el comportamiento a

través de tres procesos:

 Motivacional: el motivo más importante

es la vida y su valor.
 Cognitivo: la inteligencia.

 De personalidad: es la unidad de todas

nuestras sensaciones y fenómenos

psíquicos.
 William James (1842-1910, Estados Unidos)
Es considerado el fundador de la psicología funcional, que considera
la vida mental y el comportamiento en términos de adaptación activa
en el ambiente.
 Aportaciones a la vida mental:

 Aferencias: comunicaciones que se producen entre el

interior y el exterior del organismo.

 Eferencias: respuestas que ejerce el organismo desde el

interior al exterior, hacia un estímulo.

 “La conciencia es un producto de la evolución; cambia y

fluye constantemente”.
 Describió tres partes de la personalidad:

1. El Yo material (mi cuerpo).

2. El Yo social (las personas de nuestro alrededor).

3. El Yo espiritual (lo que pienso, mis ideas y

sensaciones).
 Hermann Ebbinghaus (1850-1909, Alemania)

 Lleva a cabo estudios sobre la memoria bajo

un método experimental.
 Afirmó que para aprender algo nuevo se
debe olvidar algo viejo.
 Al principio se olvida con rapidez y después
se olvida más lentamente, pero nunca
llegamos a olvidar algo por completo.
 Lo recordado se simplifica y regulariza
porque establecemos relaciones lógicas
entre recuerdos inconexos y porque
intervienen factores afectivos personales.
Alfred Binet (1857-1911, Francia)
 Fue el creador de los primeros estudios sobre
la inteligencia.
 Cuando el gobierno francés obliga a todos los
niños a escolarizarse, Binet se encarga de
confeccionar una pruebas para saber qué
niños tenían retrasos.
 Las pruebas fueron aplicadas a niños de entre
3 y 15 años y las llamó “pruebas de
inteligencia”.
 Usó un criterio estadístico al que denominó
“cociente de inteligencia”, que se calcula
dividiendo la edad mental entre la edad
cronológica y se multiplica por cien.
 Iván Mijáilovich Séchenov
(1829-1905)
Se interesó por conocer los reflejos del cerebro,
los cuales agrupó en dos categorías:
•Involuntarios: aquellos que el individuo no

controla, son instintivos.

•Voluntarios: los que el individuo lleva a cabo a

voluntad.
Publicó un libro llamado “Los reflejos del cerebro”,

en donde sostuvo que la psicología debe ser

estudiada por un psicólogo-fisiólogo, con métodos
científicos.
 Iván Petróvich Pavlov (1849-1936)

 Ganador del Premio Nobel de

medicina y fisiología en 1904, por
sus investigaciones sobre el
funcionamiento de las glándulas
digestivas.
 Se interesó por las “secreciones
psíquicas”, producidas por las
glándulas salivales sin la
estimulación directa del alimento en
la boca.
 Pavlov es conocido en el mundo de
la psicología como el creador del
“condicionamiento clásico”.
 Éste es un modelo de aprendizaje
asociativo que se basa en la
relación del estímulo con la
respuesta.
 La asociación o apareamiento de un
estímulo incondicionado con
un estímulo neutro provoca que
posteriormente el sujeto responda
al estímulo neutro con la respuesta
que emitía ante el estímulo
incondicionado.
 Vladímir Mijáilovich Béjterev
(1857-1927)

Esquema en el que se basa la psicología del

hombre: hay un estímulo que llega hasta el
organismo y luego se produce la respuesta.
ESTÍMULO – ORGANISMO – RESPUESTA

Situación
ambiental: nuestro
comportamiento depende de cada situación
y época.
Sigmund Freud (1856-1939, Austria)
 Fundador del psicoanálisis.
 Estudió medicina y se especializó en
neuropatología.
 Su principal influencia fue el médico francés
Jean-Martin Charcot, especializado en
enfermedades nerviosas y en el uso de la
hipnosis para curar la histeria.
 En parís comprueba que hay un nivel mental que
sigue funcionando en el inconsciente, aún bajo
los efectos de la hipnosis.
 Con Anna O., paciente de Joseph Breuer, Freud
descubrió que detrás de un problema
psicológico existe un problema sexual.
 Conceptos principales del psicoanálisis freudiano
 La mente tiene tres subsistemas:
1. El consciente: lo que estamos pensando.
2. El preconsciente: lo que no hay en el consciente pero en cualquier
momento puede estarlo.
3. El inconsciente: que se encuentra oculto y nuestra mente no permite
que aflore, sólo sale a través de los sueños, de los errores que
cometemos, de las asociaciones libres o bajo la hipnosis.
 Los procesos psíquicos son inconscientes y los impulsos instintivos
son impulsos sexuales.
 La líbido es la fuerza impulsiva que representa el instinto sexual, la
energía relacionada con todas las emociones que denominamos con
el término amor.
 Conceptos principales del psicoanálisis freudiano

La evolución de la líbido en el hombre pasa por cinco fases desde su

nacimiento, a las que les llamó etapas del desarrollo psicosexual.

Fase oral, ejemplificada por el placer de los bebés en la lactancia.

Fase anal, ejemplificada por el placer de los niños al controlar sus

esfínteres.
Fase fálica. En donde los niños son conscientes de las diferencias

sexuales entre hombre y mujeres. En esta etapa también hay una

atracción por el progenitor de sexo opuesto (complejo de Edipo).
Periodo de latencia, en el que se desarrollan fuerzas psíquicas que

inhiben el impulso sexual y reducen su dirección.

Fase genital, surge en la adolescencia cuando maduran los órganos

genitales. Hay un surgimiento de los deseos sexuales y agresivos.

 Conceptos principales del psicoanálisis freudiano

Freud propuso una estructura de la mente dividida en tres partes:

El Ello representa las pulsiones o impulsos primigenios y constituye el

motor del pensamiento y el comportamiento humano. Contiene
nuestros deseos de gratificación más primitivos.
El Superyó, la parte que contrarresta al Ello, representa los

pensamientos morales y éticos.

El Yo permanece entre ambos, mediando entre nuestras necesidades

primitivas y nuestras creencias éticas y morales. Un Yo saludable

proporciona la habilidad para adaptarse a la realidad e interactuar con
el mundo exterior de una manera que represente el mejor compromiso
entre los deseos y mociones pulsionales del Ello y las demandas
restrictivas o punitivas provenientes del Superyó.
Modelo estructural
del aparato
psíquico. Ello, Yo y
Superyó se
superponen a la
primera tópica
(consciente,
preconsciente,
inconsciente).
 Alfred Adler
(1870-1937, Austria)
Susistema se basa en la importancia de las compensaciones.
Cuando algo no nos satisface o nos falla tendemos a

compensarlo  compensación de complejos.

complejos

COMPLEJO DE INFERIORIDAD COMPLEJO DE SUPERIORIDAD

Adler llamó a su sistema Psicología individual, en donde lo más
importante es el individuo y como éste se integra en la sociedad
de la mejor forma posible.
La situación ambiental y las metas de las personas son las que

posibilitan su propia integración.

 Carl Gustav Jung
(1875-1961, Suiza)
Su influencia principal fue Sigmund Freud.
Sustituyó el concepto de líbido freudiana por el de energía.

Hizo dos categorizaciones de las personas:

1.Introvertidas: con una vida interior muy intensa, que les gusta
estar en soledad.
2.Extrovertidas: personas con facilidad para conectar con los
demás, que les gusta estar en compañía.
Inconsciente colectivo: es heredado y son ideas que ya

poseemos al nacer y están dentro de nosotros a nivel

inconsciente. Es una psicología innatista.
 Pierre Janet
(1859-1947, Francia)
Hizo importantes contribuciones al estudio moderno de los desórdenes
mentales y emocionales, como la ansiedad, las fobias y otros comportamientos
anormales.
Estudió el sonambulismo y las personalidades desintegradas, que no tienen un

Yo que las unifique.

Cuando hay varios núcleos de personalidad, las personas convierten las manías

en ideas obsesivas que no controlan.

Da mucha importancia a los sentimientos.

“Lo que deseamos todos es sentirnos queridos, para así conseguir un equilibrio

psicoemocional de la personalidad”.
Lo que más desintegra a la personalidad y crea mayores “traumas” son las crisis

sentimentales o de pareja.
Si las personas no nos quieren, tampoco nos queremos nosotros.

Importancia a la inteligencia emocional y a la empatía.

Edward Titchener (1867-1962, Inglaterra)
 Estudió en Alemania, en el laboratorio de Wundt,
donde hacen una psicología de la experiencia.
 Estudia las sensaciones, parte más pequeña de
la conducta humana.
 Para él, el estudio del comportamiento debe
tener tres partes:
1) El estudio de la anatomía del cerebro 
Psicología fisiológica.
2) El estudio de la función o finalidad del
comportamiento  Psicología funcional.
3) El estudio psicológico del desarrollo humano 
Psicología evolutiva.
 A esto se le ha llamado Estructuralismo.
 John Dewey (1859-1952, Estados Unidos)
 Creador del Funcionalismo, en donde la
adaptación es algo importante para la vida.

El mundo cambia a prisa.

Los que no se adaptan no pueden seguir el

ritmo.

Quedan marginados.

 La finalidad del pensamiento es resolver

problemas.
 De este pensamiento surgen el Conductismo y
el Cognitivismo.
John Broadus Watson (1878-1958, Estados Unidos)
 En el conductismo, el concepto de conciencia no
es útil ni necesario en la descripción,
explicación, predicción y control de la conducta.
 Propuso un programa de investigación basado
en la recolección de datos mediante
experimentos bien diseñados.
 Para él, la finalidad de la psicología era predecir
la respuesta de un organismo frente a un
estímulo determinado.
Psicología E  R
 No prestó atención a los pensamientos y a los
sentimientos.
 Fue presidente de la Asociación Psicológica
Norteamericana en 1915.
 Burrhus Frederic Skinner (1859-1952, Estados Unidos)

 Dijo que la psicología es una rama experimental

en donde es posible controlar y predecir la
conducta si se hace bajo una observación
directa y en condiciones experimentales de
estímulo – respuesta.
 Fundó la revista Journal uf the Analysis of
Behavior.
 Fue profesor de la Universidad de Harvard e
introdujo en el programa de clases un curso
sobre Ciencia y Comportamiento Humano.
 Afirmó que la conducta es conformada por sus
propias consecuencias.
 Fue el descubridor del condicionamiento
operante.
 Condicionamiento operante

La expresión Condicionamiento Operante refleja el hecho de que un

animal actúa de acuerdo con el ambiente natural o de laboratorio, para
producir un efecto. El efecto producido determinará si el animal ejecuta
de nuevo una respuesta, o si continuará comportándose como antes.
 Max Wertheimer
(1880-1943, Praga)
Fenómeno fi (movimiento aparente): ilusión óptica
de nuestro cerebro que hace percibir movimiento
continuo en donde hay una sucesión de imágenes.
Este fenómeno depende de ciertos intervalos de tiempo y no puede explicarse

a partir de elementos sensoriales aislados, ya que se trata de una experiencia

irreductible en donde la configuración total (gestalt) precede a las partes.
Estableció una serie de leyes de la organización perceptual, basándose en que

éstas son innatas.

“Nuestra tendencia a percibir objetos al modo de configuraciones o

totalidades organizadas en un elemento dado, que procede de la manera en

que el sistema nervioso humano procesa los datos.
 Wolfgang Köhler
(1887-1967, Estonia)
Contribuyó a establecer el aprendizaje por
introvisión.
Demostró que los simios aprenden a partir de

las totalidades, no de las partes, y en los seres

humanos también ocurría esto.
Su noción de 'organización del espacio

perceptivo' conforme a una necesidad que

impulsa una organización o reorganización, ha
sido extrapolada a la psicología humana y goza
todavía hoy de aceptación y legitimidad
científica.
 Kurt Koffka
(1886-1941, Alemania)
Creía en el aprendizaje temprano, lo que él se
refería como "aprendizaje sensorio-motor", un tipo
de aprendizaje que ocurre después de una
consecuencia.
Creía que gran parte del aprendizaje ocurre por

imitación, aunque argumentó que no es importante

entender qué clase de imitación, sino más bien
reconocer que es un acontecimiento natural.
El mayor tipo de aprendizaje es el “ideacional", que

hace uso del lenguaje: un momento importante en el

desarrollo de un niño es cuando entienden que los
objetos tienen nombres.
Interés por la cognición, la formación de conceptos y
el pensamiento.

JEAN PIAGET
(1896-1980, Suiza)
Destacado psicólogo infantil.
Afirmaba que el pensamiento de los niños era

muy diferente al de los adultos.

Metamorfosis: con la maduración se producen

una serie de cambios sustanciales en las

modalidades del pensamiento de los niños para
convertirse en las propias de los adultos.
 Piaget recurrió al método fenomenológico, que
es subjetivo y requiere una interpretación por
parte del investigador.
 El desarrollo cognitivo es el crecimiento que
tiene el intelecto en el transcurso del tiempo;
la maduración de los procesos superiores de
pensamiento desde la infancia hasta la
adultez.
1) Etapa sensorio-motora (0-2 años), donde los niños muestran una
vivaz e intensa curiosidad por el mundo que les rodea, su conducta
está dominada por las respuestas a los estímulos.
2) Etapa preoperacional (2-7 años), en la que el pensamiento del niño
es mágico y egocéntrico, creen que la magia puede producir
acontecimientos y los cuentos de hadas les resultan atrayentes;
además se cree el centro de todos los sucesos, que todas las cosas
giran en torno a él, resultándole muy difícil ver las cosas desde otro
punto de vista.
3) Etapa de las operaciones concretas (7-11 años), el pensamiento del
niño es literal y concreto, puede comprender que 8+11=19, pero la
formulación abstracta, como la de una ecuación algebraica,
sobrepasa su captación.
4) Etapa de las operaciones formales en el nivel adulto (11-15 años), es
capaz de realizar altas abstracciones; aquí el niño ingresa inferencias.
Es la etapa correspondiente a las facultades superiores de los seres
humanos.